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数学教案－第五册《可能性》

可能性
教学目的
1通过摸球，装球等活动，初步体验有些大事的发生是确定的，有些大事的发生是不确定的，并能用“肯定”，“可能”，“不行能”等词语来描述大事发生的可能性，获得概率的思想。
2培育初步的推断和推理力量。
3培育学习数学的兴趣，形成良好的合作学习的态度。
教学重点：感受体验有些大事发生确实定性和不确定性
难点：理解，辨析“可能”，“肯定”，“不行能”发生的大事
教学过程（）：
一联系生活，激趣引入
“今日，才智爷爷带了个幸运王冠想戴在我们班一位扎两条小辫的女小朋友头上，谁可能会成为这个幸运的小天使呢？她坐在第一大组，猜猜她可能是谁？(学生猜想)师强调可能。
指一男生，可能会是他吗？（不行能），为什么呢？
才智爷爷静静告知大家，那是穿红衣服的女孩，你能推断出什么结论吗？肯定吗？
为什么不猜aa，bb了？
在才智爷爷没给我们缩小范围之前，可能是aa，也可能是bb,在我们的生活中，许多事情一时是不能确定的，都有他的可能性，这就是我们今日要学习的新本事“可能性”
二创设情境探究新知
小朋友们喜爱玩嬉戏吗？才智爷爷带来了三种颜色的球，装在四个口袋里，我们来个比手气嬉戏，每组派2个同学，一个摸球，一个上黑板记录。哪一组小朋友摸到代表喜气的红球次数最多，哪一组就获胜。
每组推选代表。下面的同学先猜一下，哪组可能获胜呢？（学生猜想）才智爷爷静静告知大家，第一组肯定会胜。李教师不信任，你们信任吗？我们一起来试试。
宣布规章：摸的同学不许看，每人摸5次。开头后，李教师说第一次，你们开头摸，说了第2次才能摸第2次。记录的同学看好你们组小朋友摸到球的颜色，摸一次就在对应颜色旁打钩。（学生摸球）
他们都摸了5次，分别摸出了什么球？哪一组获胜了？
看到这样的结果，你们是不是很惊异啊，才智爷爷告知小朋友，他为什么猜得那么准呢？原来这四个口袋里分别有隐秘呢？你能猜出来吗？请大家在小组里商议商议。
谁来大胆猜想一下第一组的口袋里究竟有什么隐秘？
都是红球。（翻开看一下）那么任意摸一个，会是什么状况呢？
肯定是红球。假如学生能说出肯定，教师表扬。小朋友的这个词用得真好。（师板书肯定）。
学生猜想一下2、3、4组口袋里分别有什么隐秘？
一一出示可能，不行能。
小结：通过刚刚的嬉戏，我们发觉在全是红球的袋内任意摸一个，（“肯定”是红球，）在没有红球的袋内任一摸一个，（“不行能”是红球，）在既有红球又有其他颜色的球的袋内任一摸一个，（有“可能”是红球。）
三找找好朋友
才智爷爷觉得小朋友们刚刚的表现特别棒，打算再和大家做个交朋友的嬉戏。看，他请来了一些小伙伴和大家来做好朋友。大家看看，都是谁来了？
（出示小黑板，分别贴有米老鼠，唐老鸭、蓝精灵，史诺比，机器猫，小兔，猫）你想和谁教朋友呢？
每个小动物下面都有号码，教师给每组发一个股子，你转到几就能和几号小动物交朋友了？
四人为一组，先小组里猜猜自己可能会转到哪个朋友，轮番自己转转，每人转1次，看看分别转到了谁。
集体沟通：你们通过转转发觉，除了可能和米老鼠交朋友，还可能和谁交到朋友？还可能呢？
谁交到唐老鸭了？为什么没有人交到呢？（没有7号）所以我们不行能交到。
李教师想和2号的小动物交朋友，你能设计一个股子，不管怎么转，肯定是和米老鼠交到朋友？小组商议一下。
四摸果冻
小朋友们真了不起，才智爷爷拿来三种口味的果冻款待小朋友和你们的新朋友。
（1）出示3袋果冻，全是草莓味，桔子味和草莓味，柠檬味和橘子味。
问：“从每袋内任意摸一个果冻，肯定是草莓味的吗？
小组商议争论，集体沟通
(2)假如你最想吃柠檬味的果冻，你会到哪个口袋里摸，不愿到哪个口袋摸呢？为什么？
五小小装配员
才智爷爷今日为我们带来了很多果冻，在分给大家之前，还想考考小朋友的才智呢？你们情愿承受才智爷爷的考验吗？请小朋友当小小装配员。按定单要求装果冻，看哪组合作的又快又好。
订单：1随便拿一个，肯定是草莓味的
2随便拿一个，可能是草莓味的
3随便拿一个，不行能是草莓味的
一一出示定单，说说是怎样放的，为什么那样放。
六说说可能性
我们生活中，有些事是可能发生的，有些事是肯定发生的，有些事是不行能发生的。
选择：
1太阳从东方升起。（肯定，不行能，可能）
2公鸡下蛋。（肯定，不行能，可能）
3明天考试我得100分。（肯定，不行能，可能）
生活中的事情许多许多，你能不能利用这三个词来说说生活中的事情。
同桌沟通互说，全班沟通
生活中的例子许多许多，我们要做个有心人
七；出示转盘，分布匀称，转动指针，会停哪呢？
出示另一转盘，分布不均。（标设奖品）商家为什么这样设计呢？
八课堂总结
今日你有什么收获？