二、辛亥革命.doc

二、辛亥革命
课标要求：
简述辛亥革命的过程，认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义。
教学目标：
知识与能力：
兴中会与同盟会的成立；武昌起义；中华民国南京临时政府的成立；临时约法；袁世凯篡夺革命果实的活动；辛亥革命的历史意义。
通过分析资产阶级民主革命兴起的背景和条件，培养学生从政治、经济、阶级等角度完整认识历史问题的能力。
过程与方法
通过历史材料设置问题，循循善诱，促使学生思考问题，探究问题
情感、态度与价值观
通过学习辛亥革命进行中的复杂性和艰巨性，使学生认识到革命成果来之不易，应珍惜时间，勤奋学习。
辛亥革命推翻了在中国延续了两千多年的帝制，建立了资产阶级共和国，打开了中国社会进步的闸门，是20世纪初中国社会的一次巨变。
通过学习孙中山在辛亥革命时期的思想和表现，教育学生为实现祖国腾飞大业而努力学习。
重点难点：
重点分析：
武昌起义的爆发与全国革命形势的发展。
南京临时政府的措施与临时约法的评价。
辛亥革命的历史功绩。
难点分析：
认识和理解辛亥革命的历史功绩和教训
教学过程：
导入新课：
利用孙中山的资料引入
讲授新课：
(一)、运用下列问题，引导学生自读课文
1、根据“武昌起义”一目内容解决下列问题：
(1)第一个资产阶级革命团体是何时由何人在何地成立的？之后又出现那些较有影响力革命团体？在此基础之上，于1905年成立第一个资产阶级革命政党，它的领导人是？政治纲领是？它的成立历史意义在于？
中国同盟会并不是兴中会、华兴会、光复会等团体的联合体，而是由兴中会、华兴会、光复会等团体的骨干组成的新的革命政党。中国同盟会把全国的革命志士集结起来，有了共同的章程和纲领，打破了过去的地域观念。这就使它有别于以往任何一个革命小团体，从而成为近代中国第一个资产阶级政党。
同盟会的成立使中国民主革命进入到一个新的阶段。中国民主革命有了比较完备的民主革命纲领，有了一个公认的革命领袖，并由一个统一的资产阶级革命政党来领导。
【过渡】：
在同盟会的领导之下，资产阶级民主革命进入一个新阶段。反清的武装起义此起彼伏，影响较大的有萍浏醴起义、黄花岗起义等，尽管这些斗争失败了，但有力推动全国革命形势的发展。（1911的保路运动――四川保路运动）
(2) 反清斗争在中部地区湖北武昌打开局面，那么武昌起义能够一举成功的原因是？湖北军政府的首任都督是谁？反映什么现象？
武昌起义取得成功不是偶然的，它是资产阶级革命派十几年不断奋斗的结果，同时也和人民群众的支持密切相关。总的来讲，武昌起义取得成功的原因主要有：资产阶级革命思想的不断传播、革命派武装起义对革命形势的推动、文学社和共进会的长期工作、湖北新军的革命首创精神、资产阶级立宪派和人民群众的配合，等等。
【过渡】：
在湖北独立的影响下，南方各省纷纷响应，从10月22日湖南首先响应，到11月底四川宣告独立为止，全国共有14个省先后宣告独立，脱离清政府的统治。清王朝统治土崩瓦解。为了加强对各省革命力量的领导，有必要建立一统一的全国性革命政权，在这样的背景下，南京临时政府成立了。
2、根据“中华民国的建立”一目内容解决下列问题：
（3）结合书本76页的内容，分析南京临时政府的性质？《临时约法》主要内容包括那些？
判断一个政府的性质，主要应该看这个政府人员的组成和它采取的措施。
根据孙中山民权主义学说，规定中华民国为资产阶级民主共和国；为防止帝国主义侵略，规定中华民国领土的范围；根据资产阶级三权分立原则，规定中华民国的政治制度；依据资产阶级民主自由原则，规定人民的自由权利；规定保护私有财产，发展资本主义经济的原则。
　临时约法的特点是：为限制袁世凯的权力，规定实行内阁制；为加强对袁世凯的监督，进一步扩大参议院的权力；为防止袁世凯破坏临时约法，规定了严格的修改程序。
（主权在民、三权分立、责任内阁制）
（4）你怎样看待《中华民国临时约法》？
《中华民国临时约法》宣告了封建君主专制制度的灭亡和资产阶级民主共和国的诞生，具有反对帝国主义侵略、反对民族分裂的作用。从此以后，在辽阔的中国大地上，民主取得了正统地位(最少是在观念上如此)，谁也不敢明日张胆地复辟帝制，也没有人敢公开实行专制。这个进步是巨大的。几千年来封建君主专制的合法地位由此颠覆，民主共和的观念日，益深入人心。
当然，《中华民剧临时约法》也有自己的局限。它没有具体规定人民的权利以及实现人民权利的保障，没有规定反帝反封建的民主纲领，没有规定解决农民的土地问题。
【过渡】：
正当革命形势蓬勃发展之时，在华拥有巨大利益的帝国主义列强，以中立作为幌子，积极物色新的代理人来取代清王朝，他们看中具有军事实力的野心家袁世凯，一致要求清政府重新起用袁世凯。在帝国主义的支持下，袁世凯复出，加紧了篡夺革命果实的活动。
3、根据“辛亥革命的历史功绩”一目内容解决下列问题：
（5）袁世凯为了加紧了篡夺革命的果实采取那些行动呢？
采取两面手法：对清王室是威逼利诱；对南方革命党是打拉结合，迫使双方向其让步。
（6）袁世凯能够窃取革命果实的原因是？
第一，帝国主义支持袁世凯，对革命党人施加了强大压力；
第二，混入革命政权中的立宪派和旧官僚，也从内部破坏革命，和帝国主义相呼应；第三，是革命党人自己的软弱和妥协，对袁世凯抱有幻想；
资产阶级革命派普遍认为，如果清帝退位、中华民国成立，民族主义和民权主义就实
现了。因此，资产阶级革命派带有明显的软弱性和妥协性，而且严重缺乏政治斗争经验。更为重要的是，由于他们平时不注意发动人民群众，因此实力显然不如袁世凯。为确保革命的成果不会因为袁世凯的反对而丧失，不得不在寄希望于袁世凯的同时将政权拱手相让。
第四，是袁世凯本人的军事实力和两面派手法。
（7）归纳辛亥革命的性质及其历史意义
性质
辛亥革命由资产阶级政党领导，提出了较为完整的资产阶级革命纲领，是近代中国策
一次完全意义上的反帝反封建的资产阶级民主革命。
辛亥革命的历史意义
辛亥革命的历史意义主要体现在两个方面：一是推翻清朝统治，结束在中国长达两千
多年的封建君主专制政体；一是建立资产阶级共和国，使民主共和的观念深入人心，为中国社会的进步打开了闸门。
（7）“从辛亥革命中，我们得到什么启示?”，“在20世纪初期的中国，要想革命取得成功，要具备哪些必要的条件?”
资产阶级共和国道路在中国是行不通的。
必须有一个彻底的反帝反封建的革命纲领；必须有坚强正确的革命政党；必须联合广大的农民，解决土地问题；必须建立一支人民的革命军队才能取得革命的胜利。
(二)、讲解下列问题，拓展学生知识面，加深对重点知识的理解、掌握
1、关于辛亥革命的成败
衡量一场革命的成败，关键是看革命的根本目的和预定目标是否或者在多大程度上达到了。
辛亥革命作为一场反帝反封建的资产阶级民主革命，其根本目的是要推翻帝国主义压迫，铲除封建制度，使中国成为真正的民主共和国，为资本主义发展开辟道路；其直接目标是要推翻满清政权，建立资产阶级专政的共和国，以挽救民族危亡。从直接结果来看，辛亥革命推翻了满清王朝的腐朽统治，结束了长达两千多年的封建君主专制政体，建立了中国历史上第一个资产阶级共和国；辛亥革命颁布了中国历史上第一部资产阶级民主宪法，使人民获得了一些民主、自由的权利，使民主共和国的观念深入人心。促进了民族资本主义的进一步发展。因而可以说革命是成功了。
从最终结果来看，辛亥革命的胜利果实被大地主买办阶级的代表袁世凯所窃取，反帝反封建的革命任务没有完成，中国半殖民地半封建的社会性质没有改变，所以说辛亥革命是失败了。
辩证唯物主义和历史唯物主义又告 诉我们，历史事件本身具有无限复杂的多样性，只有把它放在一定的历史条件下，才能全面、辩证地认识它的本质特征。因此，说辛亥革命成功了或者失败了，虽然都有一定道理，但不免失之偏颇，只有把二者统一起来认识，才是比较客观、全面的。
2、辛亥革命是中国近代一场更完全意义上的资产阶级民主革命
①辛亥革命有全国统一的资产阶级政党领导，1905年成立同盟会，制定了章程，设立了领导　机构，创办《民报》为机关刊物，领导了资产阶级革命。
②辛亥革命有比较完整的资产阶级民主革命的纲领。三民主义表达了资产阶级在政治上和经济上的利益和要求，是资产阶级革命的纲领。
③辛亥革命在一定程度上唤醒了民众，进行反封建斗争，革命派发动了一系列武装起义，激发了人们的革命情绪，推动了各地人民的反帝反封建斗争。
④辛亥革命推翻了二千多年的封建君主专制统治，成立了中华民国，颁布了《中华民国临时约法》，标志着中国旧民主主义革命发展到了最高水平。
（三)、通过下列练习强化对重点知识的掌握
阅读下列材料
材料一 中华民国之主权，属于国民全体。
材料二 中华民国以参议院、临时大总统、国务员、法院行使其统治权。中华民国之立法权，以参议院行之。
材料三 中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别。
材料四 国务员(指国务总理及各部总长)辅佐临时大总统，负其责任。参议院对于临时大总统，认为有谍叛行为时，得以总员四分之三以上之出席，出席员三分之二以上可决弹劾之。　　　　——以上皆选自《中华民国临时约法》
回答：
(1)材料一体现了什么原则?
主权在民
（2)材料二中的权力分工体现了什么思想?
　　行政、立法、司法三权分立的思想
(3)材料中“中华民国人民一律平等，无种族、阶级、宗教之区别”的规定有何进步意义？
　　确认了资产阶级的人权平等的法则，否定封建等级观念。
(4)材料四中，“国务员辅佐临时大总统，负其责任”是什么意思？
　　实行责任内阁制
课堂小结：
辛亥革命爆发后，由于中外反动势力共同破坏，及资产阶级革命派经验不足和妥协，导致革命果实被窃取。辛亥革命在推翻封建帝制方面作出了巨大贡献，但其失败也表明：“资产阶级共和国的方案在中国行不通”。那么，中国革命到底应向何处去？我们将在下一节中探究这个问题。
作业：
完成《同步练习》有关练习题。
教后记：
本课涉及时间较长，条理复杂。在背景处理上，感觉不好。因为前面的专题基本上没有涉及，现在教材过于简略。课堂讨论总觉得历史知识贫乏，无法对某一历史事件更好地分析，讨论抓不住重点。引导学生讨论、分析能力，任重道远。