班主任技能竞赛试题及参考答案.doc

南芬区第五届班主任技能竞赛复习题
说明：为了贯彻教育部的有关文件精神，尽快提升班主任教师队伍的理论素养和工作技能，促进班主任教师的专业成长，开展第五届班主任技能大赛活动，特设计了班主任理论素养竞赛题及答案，以启发答题思路（答案仅供参考，无答案自行发挥）。笔试时为班主任全员参与，闭卷。
一、选择题
（一）单选题
1.教育教学过程中，教师给学生以足够的关注和期待，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习行为。这种心理效应是我们所说的（C）
A.扇贝效应 B.南风效应 C.罗森塔尔效应 D.巴纳姆效应
2.“没有规矩不成方圆”告诫班主任在做工作时要（B）
A.得饶人处且饶人B.严格管理 C.做好好先生，先为好学生 D.任其自便
3.古语曰:“正人先正己”，意思是班主任在做工作时要注意（A）
A. 自律 B. 自强 C.自信 D.自省
4.下列不属于班主任待遇与权利的是（D）
A.学校在教育管理工作中应充分发挥班主任的骨干作用，注重听取班主任意见.
B.班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量
C.班主任津贴纳入绩效工资管理
D.对教师在教育教学、科学研究中的创造性工作给以鼓励和帮助
5.加强（A）是坚持育人为本、德育为先的重要体现。政府有关部门和学校应为其开展工作创造有利条件，保障其享有的待遇与权利。
A.班主任队伍 B.学研共同体 C.班干部队伍 D.家长委员会
6.（C）是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领。
A.任课教师 B.教育处主任 C.班主任 D.校长
7.某班约定：上课前要静静地等待老师到来。这一约定属于（B）
A.群体凝聚力 B.群体规范 C.课堂气氛 D.人际关系
8. 班集体建设原则的灵魂是什么？（A）
A.方向性原则 B.情感性原则 C.民主性原则 D.活泼性原则
9.下面哪一项不是班级活动方案中必须包括的内容？（B）
A.活动的步骤 B.活动邀请人 C.活动的主题 D.活动的名称
10.班主任职业精神的核心是（C）
A.“奉献示范”的精神 B.“探理求知”的精神.
C.“师之范”的精神 D.“修身正己”的精神
11. 自我管理包括下面哪几层意思(多选)？（ABCD）
A.不能把学生自发的孤立的自我管理视为班级自我管理
B.以班干部为核心，组织开展各项班级工作，实施组织调控，达到相互合作、相互负责
C.不把学生自我管理视为可有可无
D.为学生创造参与班级管理的机会，即班级各项工作都要组织全体学生参与研究
12.下面哪一项是教育针对性的起点，同时也是因材施教的基础？（A）
A.获得学生真实的信息 B.提高自身修养，坚持以人育人
C.用师爱进行爱的教育 D.言传身教，知行统一
13.班级管理的出发点和归宿是什么？（D）
A.制定班级管理目标 B学生综合素质评价
C.营造和谐健康的班级氛围 D.培养学生的自我管理能力，实现学生自治
14.《管子•权修》中有一句话是这样的：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人”。这句话体现了班主任劳动特点的哪一点？（C）
A.典范性 B.能动性 C.复杂性、艰巨性 D.创造性
15.班主任在培养学生的良好习惯时，既要言传更要身教。这句话体现了班主任德育工作的哪种意识？(C)
A.规范意识 B.责任意识 C.示范意识 D.激励意识
16.下面哪一项是班主任处理职业劳动与自身人格修养之间关系的准则？（D）
A.团结协作 B.热爱学生 C.爱岗敬业 D.为人师表
17. 心理过程包括（D）
A.认识过程、情感过程、行为过程 B.知觉过程、情感过程、行为过程
C.感觉过程、知觉过程、意志过程 D.认识过程、情感过程、意志过程
18.心理现象分为（A）
A.心理过程与个性心理 B.认知过程与个性心理
C.情感过程与个性心理 D.意志过程与个性心理
19.教育心理学的研究对象是（A ）
A.教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象
B.学与教的心理规律，但以前者为主
C.学与教的心理规律，但以后者为主
D.学与教以及二者相互作用的心理规律
20.班主任工作艺术的基本特征是什么(多选) (ABC)
A.科学性 B.针对性 C.时效性 D.激励性
(二)多选题
1.班主任了解和研究学生的主要方法有（ABCD）
A. 观察 B. 批评 C.谈话 D.调查研究
2.过多的训斥会伤害学生的自尊心和抵触情绪，这时候班主任可以采用（ABC）
A.换种方式和学生沟通 B.换种角度和学生沟通
C.换种心态和学生沟通 D.放弃与学生沟通
3.大多数的学习后进生都有一个共同的特点，就是普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，班主任工作中常使用的策略有（ABCD）
A.关心和热爱后进生 B.培养和启发后进生对学习的兴趣
C.要善于发现后进生的优点 D.因材施教，对症下药
4.某小学五年级学生庞某在下午第二节课时，多次调皮捣蛋，违反纪律，经老师批评教育拒不悔改，被老师赶出课室。庞某在外很无聊，下课后找到另外一同学梁某，说旷课去河里游泳。梁某书包也不拿了，真的随庞某爬出围墙，来到河边游泳，结果庞某溺亡。这一案例中的责任认定应该是（BCD ）
A.庞某是擅自离校游泳，与校方无关，因此校方不负责任
B.由于庞某擅自离校，学校并未查找也未通知其监护人，导致其最终溺亡，学校应负主要责任
C.由于梁某私自离校，违反学校规定下河游泳，也应负次要的责任
D.由于庞某死亡是由于被赶出教室后酿成惨剧，教师在履行职责中违反规定，学校应负主要责任
5.学生出现不良行为最常见的强化物一般有（BC）
A.外界诱因 B.获得老师注意或同伴的注意
C.逃避不愉快的状态或活动 D.言语刺激
6.选聘班主任应当在教师任职条件的基础上突出考查以下条件（ABD）
A.作风正派，心理健康，为人师表
B.热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通
C.爱好广泛，具备广博的知识
D.爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力
7.班主任应具备下列哪些素质？（ABCD）
A.高尚的思想品德和坚定的教学信念 B.较强的组织能力
C.多方面的兴趣与才能 D.善于待人接物
8.下列属于班主任工作职责与任务的是（ABCD）
A.全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。
B.认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感.
C.组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议。
D.经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系.
9.学校应当对学生进行珍惜生命的教育，提高学生（AB）的能力。
A.自我保护 B.自我救助 C.自我批评 D.自我约束
10.班级管理的模式包括（ABCD）
A.常规管理 B.平行管理 C.民主管理 D.目标管理
11. 国家在受教育者中，进行（BCD）的教育，进行理想、道德、纪律、法制、国防和民族团结的教育。
A.共产主义 B.爱国主义 C.集体主义 D.社会主义
12.中小学教师职业教育道德内容主要包括政治理论、（ABCD）、教师心理健康教育等。
A.教育方针 B.政策 C.法律法规 D.教师职业道德规范
13.教师在教育教学中应当（C）对待学生，关注学生的（D），因材施教，促进学生的实际发展。
A.耐心 B.个性 C.平等 D.个体差异
14.班会的特点有( ABD )
A.集体性 B.科学性 C.自主性 D.针对性
15.班集体的构建要素是（ABCD）
A.目标要素 B.组织机构要素 C.活动要素人际关系要素D.规范舆论班风要素
16.布置教室的原则是（ABCD）
A.突出教育功能B.突出环境美 C.符合学生的心理特征 D.适时更新，注意实用
17.影响班主任威信的因素有（ABDE）
A.权力因素 B.情感因素 C.品位因素 D.才能因素 E.品格因素
18.考查学生的意志品质应从哪几方面进行？（BCDE）
A.敏感性 B.自觉性 C.果断性 D.坚持性 E.自制性
19.班主任如何判断自己的工作是不是素质教育？（ABC）
A.是面向少数学生，还是面向全体学生 B.是片面发展，还是全面发展
C.是让学生被动地发展，还生动活泼地发展 D.是以说教为主，还是以引导为主
20.引导学生自我教育应注意哪三点？（ACD）
A.尊重学生，相信学生 B.放手但不撒手
C.了解学生，把握学生特点 D.给学生自我教育的机会。
21.班主任如何实施民主管理？（ABC）
A.班级决策与学生商量，依靠学生，虚心听取学生的意见，甚至接受学生的批
B.民主选举班干部。 C.班干部实行轮换制。 D.动员好家长参与管理
22.表扬学生时应注意什么？（ABCD）
A.表扬要不断变换方式，让学生有新鲜感，有激励性
B.尽可能在公开场合进行
C.态度真诚，绝不能为表扬而表扬
D.要面向全体学生。应注意发现学生的闪光点，尽量让每个同学在一个时间段里都能够受到不同程度的表扬
23.依法治教的基本意义是什么？（ABCD）
A.表现在“治”上，即管理上，法制化、规范化，使管理工作更有秩序、更有效率，使法律成为一种有效的管理手段
B.表现在“护”上，即保护学校、教师和学生的合法权益，并使其不受侵害，或当合法权益受到侵害时能及时通过法律程序以补救
C.实行依法治教是一个必然趋势
D.实行依法治教是加强党对教育事业的领导，坚持社会主义的办学方向，培养社会主义事业建设者和接班人的根本保证
24.心理健康的标志都有哪些？（ABCD）
A.满意的心境；统一的人格 B.正确的自我观念；和谐的人际关系
C.个人与社会的协调一致 D.行为符合年龄特征
25.构建班集体的主要要素是什么？（ABCDE）
A.目标要素B.组织机构要素C.活动要素D.人际关系要素E.规范、舆论、班风要素
26.班级目标应具有哪三个特点才能充分它的导向作用？（ABC ）
A.先进性 B.递进性 C.可行性 D.新颖性
27.下面哪几项是班主任应该具有的职业精神。（ABCD）
A.民主法制精神B.开拓创新精神C.廉洁自律精神D.爱岗敬业精神
28.班主任与科任老师之间的关系应是（ABC）
A.班主任尊重科任老师对班务工作的建议与意见
B.严禁学生中不尊重科任老师的言行
C.恰当反映、慎重转达学生对科任老师的意见
D.班主任可以忽视科任教师对学生的德育培养
29.班主任的素质有（ABCD ）
A.良好的道德素质 B.广博精深的科学文化素质
C.良好的能力素质 D.良好的心理素质
30.中小学生情感发展趋势是（ABC）
A.由简单呈现向复杂发展 B.由易变向稳定发展
C.由低层次向高层次发展 D.由统一向个性发展
二、简答题
1、制定班主任工作计划的必要性是什么？
（1）制定了工作计划，才能做到心中有数。班主任工作涉及到学校的各方面工作，是一个复杂的系统工程。只有制订好周密的工作计划，才能有步骤地把学校的教育计划落实到班级，使学校培养目标具体化、阶段化和层次化，以保证学生的健康发展。
（2）制定了计划，工作才有序。班主任是班级这个小社会的“总理”，工作繁重，头绪纷繁，工作难度大。只有制订好工作计划，才能有主次、有先后、有顺序地开展工作，事半功倍。
（3）班主任工作计划是班级建设和管理的行动纲领。班主任制定计划目标，并向学生公布，才能充分调动学生的积极性，向着明确的目标，沿着既定的路线，有步骤、有组织地开展工作。制定工作计划有利于对工作进行检查和督促。班主任对工作进行经常性的检查和督促是提高工作质量的有效途径之一。有了计划，就能正确检查自己的工作情况。同时学校、学生也可以根据计划检查、督促班主任工作。
2、制定班主任工作计划的依据是什么？
（1）上级指示。包括党和国家的教育方针、政策和法规，以及上级教育行政部门的指示和要求。
（2）学校要求。学校工作计划为整个学校管理规定了明确的任务，对教育目的和当前形势做出了明确论述。它是制定班主任工作计划的直接依据。
（3）班级实际情况。班级情况包括“学生人员构成”、“学习状况”、“思想状况”、“体质状况”、“骨干状况”、“班级特点”等。班级状况是工作计划的基础，只有根据班级状况出发，才能使班主任工作具有针对性，切实可行。
（4）以教育科学理论为基础。班主任工作计划必须符合教育工作的现律和青少年身心发展的规律，使计划能得到科学的、合理的、顺利的实施。
（5）间接经验。制定计划时，应重视教育情报，了解教育动态，学习和借鉴别人的管理经验，做到博众人之长，取百家精华。
（6）考虑到各方面的条件。应考虑学校条件、任课教师条件和班主任自身条件等，确保工作计划实施的可行性。
3、班主任工作计划的基本结构有哪些？
（1）班级的基本情况分析。班级发展的水平和特点，班级学生的基本状况和特点，有利条件和不利因素，存在的主要问题等。
（2工作目标。总目标、阶段目标和各层次具体目标等。
（3）措施安排。主要教育活动，组织力量与分工，时间步骤安排等。
（4）检查办法与总结。
4、班主任工作职责有哪些？
班主任工作的职责主要有以下几项：（1）做好学生思想品德教育。（2）努力建设好班集体。（3）抓好学生的学习质量。（3）关心学生的生活和身心健康。（4）组织和指导学生开展课外校外活动。（5）培养学生自治自理能力。（6）做好学生的家长工作和社会工作。（7）做好班级常规工作等。（8）做好本班学生思想品德评定和有关奖惩工作。
5、班主任的威信主要体现在哪些方面？
班主任要顺利地进行班级工作，除了其自身的能力、工作方法外，还要有自己的威信，说出的话学生信服，提出的要求学生执行。班主任的威信主要表现在以下几方面：
（1）品德影响力。品德指人的品行、道德、人格和作风等。一个有高尚品德的班主任，他的思想和行为不但具有明显的表率作用，而且具有巨大的号召力、动员力和说服力，能使学生产生敬重感和信服感。
（2）知识影响力。班主任的教学活动，实际上就是传授知识与开发智力的过程。知识渊博的班主任，对学生有巨大的吸引力，学生自然会对他产生信赖感，乐意听他的课，服他的管，为能够有知识渊博的老师担任自己的班主任而感到荣幸，班主任的威信很容易建立起来。
（3）才能影响力。班主任的才能主要表现为敏锐的观察力，善于进行思想政治教育的能力，以及较好的组织管理能力、因材施教能力和启发学生思维能力等。
（4）情感影响力。班主任经常与学生接触，对学生的学习和生活接触多。班主任长期做学生工作，会产生爱的效应和近体效应。班主任热爱学生，关心学生的学习和生活，就能激起学生对他亲近、感激和尊敬的情感，使师生在心理上更加融洽，产生感情共鸣。这样的班主任就能得到学生的信赖和拥护，具有很大的影响学生的能力，享有较高的威信。
6、班集体的形成中有哪些结构要素起着关键作用？
在班集体的形成过程中，有很多要素在起作用，而下列结构要素则起着关键性作用：
（1）目标。目标具有指引、激励和标准作用，成为集体结构的第一要素。班集体建设的基本问题就是集体目标逐步内化为每个成员的精神需要，使每个学生的认识、情感、意志和行动同集体的要求相同一。
（2）人际关系。学生之间的人际关系是班集体形成的基石，班集体中的人际关系应是和谐、凝聚、向上的，以责任依从关系和情谊性关系协调统一为特点。
（3）组织机构。班集体能否形成，形成之后能否巩固，取决于组织机构是否健全。对班级进行自我管理，关健是要尽快建成一支为学生出自内心信服、赞同的班干部和积极分子队伍。
（4）舆论。集体需要有强大而健康的舆论，来肯定或否定集体的动向和集体成员的言行，使集体成员自觉地调节个人和集体的关系，改变不相适应的行为。
（5）纪律。马卡连柯曾说过，纪律是集体的外貌、集体的声音、集体的灵魂和集体的信念。在班集体形成的不同阶段，会出现一个被动执行纪律——较自觉地遵守纪律——自我制订规范并执行的过程。
班集体的五个结构要素在班集体形成过程中各自发挥着独特的作用，其中目标是导向，人际关系是基础，组织机构为骨架，舆论和纪律是两大保证。它们相互制约、相互促进，形成结构完整的统一体。
7、班集体建设有哪些原则？
（1）方向性原则。（2）教育性原则。（3）个性全面发展的原则。（4）系统性原则。（5）开放性原则。（6）民主性原则。（7）人际关系和谐原则。（8）充分发挥团队组织作用的原则。（9）通过活动创建集体的原则。（10）集体教育与个别教育相结合的原则。（11）严格要求与尊重信任相结合的原则。（12）正面引导与纪律约束相结合原则。（13）知行统一原则。（14）竞争与合作原则。（15）集体的传统性原则。
8、良好的师生关系有哪些功能？
良好的师生关系充满着教师对学生的热爱，也渗透着学生对教师的爱戴，它具有巨大的教育功能。（1）感化功能。贯穿于良好师生关系中的师爱具有对学生的感召、感染和转化作用。是潜移默化动之以情的过程，是其它任何教育手段都无法替代的。（2）调节功能。一方面教师对学生的关怀、爱护、尊重、信任必然激起学生对教师的感激、尊重、依恋、爱戴，使师生之间感情融洽心贴心；另一方面师爱能够打开学生的心扉，教师教育之“泉水”才能渗入学生的心田。教育力量的发挥受教育者心灵的启开、关闭都离不开师爱的调节作用。（3）引动功能。 师爱的作用使学生感受到这种情感的高尚和美好，于是也愿意用同样的情感去对待自己周围的人，愿意关心同学、爱护同学、尊重和信任同学。（4）求同功能。学生将教师的良好人格特性内化到自己的人格中。
9、影响师生关系的因素主要有哪些？
（1）教师知识的拥有量。（2）教与学的水平。（3）情感、态度和价值观的吻合度。（4）师生性格的一致程度。（5）师生相互信任的程度。
10、班级干部在班集体中的作用和地位是怎样的？
（1）班干部是班集体的中坚和支柱，是建设良好班集体的关键和必备条件。（2）班干部是创建班级体的组织者，干部的水平越高，组织能力越强，班集体所能发挥的自我教育力量就越大。（3）班干部的模范带头作用，对于创建班集体极为重要。
11、班干部的培养过程经历哪些时期？
（1）探索期。班级形成初期，班干部为班主任临时指派。在指派班干部时要非常慎重。（2）分化期。班级内人际关系活跃起来，逐步形成以伙伴关系形式的友好链。这个时期，要积极引导，创造同学之间健康交往的条件，帮助临时干部做好班级工作，使干部队伍顺利成长。（3）凝聚期。随着学生之间的交往进一步扩大，友好链交错起来，形成友好关系的组合群体。在由分散走向凝聚过程中，班级核心逐渐体现，这种核心，往往就是同学心目中的积极分子、同学心目中的班干部。（4）稳定期。凝聚期结束的时候，友好链基本上覆盖了整个班级，多数同学凝聚到了核心人物周围。班级干部进入到了稳定期。这时可进入正式选举阶段。在选举阶段应注意：①正式选举，不要草率行事。②充分发杨民主尊重学生的民主权利，不要包办代替。③因势利导，搞好创建班级的第一步。
12、什么是班风？班风有哪些功能？如何培养班风？
班风：反映学校班级绝大多数成员精神面貌的比较明显而固定的特点。形成良好的班风，是班级德育的重要目的，也是完成教育任务的重要手段。班风的特点是自觉性和持久性。
功能：班风一经形成，就具有一种无形的同化力和约束力，对班级成员的思想、情感、态度和行为产生一种潜移默化的影响。
培养良好的班风，要做好以下工作。（1）确定班风的标准。如：“奋斗、求实、友爱”。（2）提高认识，打好基础。班风要靠正确的舆论支撑，而正确的舆论是建立在全班占压倒优势的正确的认识和言论的基础上。（3）加强训练，贵在坚持。要将班风标准分解为具体的行为规范，并在实践中严格遵守，长期不懈，形成班风。（4）经常巩固，不断强化。要定期检查总结，进行多种形式的表杨和批评。（5）示范引路，骨干带头。在班主任的示范下，班干部带头，由点到面、由少数到多数，由压力变动力。由不自然到习惯。
13、什么是班级德育？班级德育工作的内容有哪些？班级德育过程的基本规律？
通过班级把“德”的因素渗透到学生的学习、生活、劳动实践的各个方面，对班内学生进行经常的有计划的思想品德教育和管理。
内容：（1）了解和研究学生。（2）组织、培养班集体。（3）结合学习任务进行思想品德教育工作。（4）做好个别学生的教育工作。（5）开展课外教育活动。（6）协调、统一各方面德育力量。
基本规律：（1）活动和交往是德育的基础，必须使学生在活动和交往中接受教育影响。（2）外界的教育影响通过学生心理内部矛盾起作用，必须使教育与自我教育结合起来。（3）思想品德的形成既是一个不断塑造和改造的过程，又是一个长期反复的过程。
14、为什么有些学生在成长过程中往往会出现反复?
在我们的教育工作中经常出现这样一种情况:有些学生突然退步了，不象以前那样好好学习，遵守纪律。产生这种现象的原因是多方面的。(一)学生不是生活在真空里，社会上错误的、陈旧的、落后的甚至腐朽的东西很可能要反映到学生的头脑中来。因此，他们的进步和成长就不一定是一帆风顺的，而必然是曲折迂回的，甚至于出现反复倒退的现象。(二)随着学生年龄的增长，知识的丰富，自我意识的发展，对周围的事物有了自己的看法和评价，对学习和生活有了自己的要求，但他们的看法和评价以及对学习和生活的要求往往又不切合实际，这样也容易给人产生一种错觉，认为这是他们思想落后有了反复的表现。(三)教师和家长教育方法的不当，挫伤了他们的自尊心和积极性，因此消沉、沮丧以至放弃进步的要求，从而出现反复。
应该看到:学生在前进中出现反复，甚至于倒退，可以说是一种正常现象。它产生的原因是很复杂的。这就决定了我们的教育工作必然是一个长期的、反复的过程，对他们的教育必须持之以恒，反复抓、抓反复，那种一看到学生思想上出现反复就产生厌烦情绪，甚至于丧失信心、放弃对学生的教育是不对的。
15、为什么班主任应组织好课间十分钟?
课间十分钟是老师和班主任最容易“遗忘的角落”、这十分钟往往是学生出事的“高峰”。每个班主任都应组织好课间十分钟。首先，必须要求每个任课教师不要随便拖堂，随意剥夺孩子们这宝贵的十分钟。拖堂，这是教师缺乏责任感，没有周密准备的表现。学习是一种艰苦的脑力劳动，孩子们经过四十分钟或四十五分钟的学习活动，必须要有一段时间(即课间十分钟)的休息，使大脑有劳有逸，劳逸结合，从而利于大脑的持续工作。
有经验的教师必然会充分考虑到这点，使自己的教学基本上循序逐进按时进行。拖堂，不仅使班主任无法去组织好课间十分钟，而且影响孩子们的身体健康和更好地学习。
其次，班主任要认识到组织好课间十分钟的重要性。不少班主任认为，课间仅仅十分钟，不组织也出不了问题。其实，组织好课间十分钟极为重要，它有利于对学生的教育，有利于学生更加健康的成长。学生年幼无知，精力旺盛，上了四十分钟或四十五分钟的课后，下课铃一响，老师一喊:“下课”，他们真如“猛虎下山”，冲出教室，冲上操场，你推我拉你挤我撞，结果就成了发生事故的“高峰”时间，班主任也往往忙于当“警察”。这种情况，就完全说明班主任有必要组织好课间十分钟。
许多优秀班主任在组织好课间十分钟方面摸索了一些经验。总的原则是:动静结合，热天宜静，冷天宜动。根据这个原则开展各种需时短、样式多、方便宜行的活动，让孩子 们真正享受到紧张之后的轻松的课间十分钟休息。
16、班主任应掌握学生的哪些资料？
班主任应掌握:学生的生理卫生状况；家庭生活条件；分别类型学生的特点；较差生的兴趣及爱好；他们知识方面的缺欠，成绩不佳的根本原因；各班各科的平均成绩；课堂出席率；自选学科小组活动的参加情况；学生社会活动的积极性及态度，学生的思想政治见解；美学修养程度，对劳动所持的态度；对未来职业的兴趣；自我修养的愿望等。了解学生时，很重要的一条是要客观、热情、恰如其分。除观察外，还要主动利用座谈会、社会调查的方法，并进行必要的“教育会诊”。所得材料客观、及时和系统，可帮助教师制定教育培养学生的具体可行的大纲，选择最合理的教育方法。
17、说出几种班主任忌语
以下十二种语言班主任不能和学生说。
1.明天叫你家长来，来不了，你就别上课了。
2.你是不是觉得你比别人水平高，你是不是认为你比别人能行。
3.想一想，你是怎么回事，想不通，就别回家了。
4.你怎么这么没有出息，连作业本也忘了带，你怎么忘不了你自己。
5.你脸皮真厚，要是我，早找个地缝钻进去了。
6.你家长辛辛苦苦让你上学，你却不好好学习，还专门爱花钱。
7.你看你前面的同学比你好，你右面的同学比你好，左面后面的同学都比你好。
8.完了，你太没用了，这辈子算没有出息了。
9.你瞧你想个什么，根本就不象是我的学生。
10.今天怎么来晚了，别解释，站半天。
11.现在正在上课，你在那里做什么小动作，你站起来。
12.你看你是个什么人，根本就象个人。
班主任要和家长一样，真心关心同学的生活和学习，班主任要象春风一样，去温暖同学的心，班主任要象路标一样，为同学们指明前进的方向，班主任要象舵手一样，及时指出同学的错误和不足，及时纠正前进的方向。
班主任是一门艺术，需要我们共同探讨和研究。
18、班主任工作包括哪些集体教育技能？
1.组建班集体的技能：（1）制定班级工作计划，包括学期计划、月计划、周计划和具体活动计划。计划内容：工作任务、时间安排、实施方案及注意的问题等。（2）确立班级奋斗目标：近期、中期、长期目标。（3）选拔、培养和使用班级干部。（4）协调好正式群体和非正式群体的关系。（5）培养优良班风。（6）组织、指导班会和团队会。
2.组织各种活动的技能：（1）组织和指导学生参加课外活动，掌握课外活动的类型、形式及要求。（2）组织学生参加社会实践活动。（3）组织学生参加校内外其它集体活动。
3.学生日常行为规范训练的技能：（1）掌握学生日常行为规范的内容。（2）掌握学生日常行为规范训练的方法和要求。
19、班主任工作包括哪些个别教育技能？
1.了解学生的技能：（1）观察法。（2）与学生谈话。（3）调查访问。
2.心理咨询的技能：（1）了解学生生理、心理特点，心理障碍产生的原因。（2）掌握心理咨询的主要方法和技能。（3）心理咨询与一般教育相结合。
3.操行评定的技能：了解和掌握操行评定的时间、内容和方法。
4.处理偶发事件的技能：（1）应急能力。（2）稳定局势能力。
20、班主任工作包括哪些与任课教师、学生家长沟通技能？
1.与任课教师的沟通：（1）主动向任课教师介绍本班学生情况，向学生介绍任课教师情况。（2）定期邀请任课教师座谈，交流学生学习情况，听取任课教师的意见和建议，帮助任课教师解决问题。（3）邀请任课教师参加班级活动，增进师生之间的感情。
2.与学生家长的沟通：（1）家访。（2）信访、电话访、电脑访。（3）家长会。（4）少告状，多表扬，看主流、看发展，客观、公正。
21、班主任撰写评语的一般方法有哪些？
如何写好评语，特别是有个性的评语，是每一位班主任所必须掌握的工作技能。
（1）掌握标准，是写好评语的依据。（2）深入了解每一个学生，是写好评语的前提。（3）抓住每个学生的特点，是写好评语的关键。（4）以情感人，是写好评语的突破口。（5）语言活泼，是写好评语的艺术保证。（6）指导性话语，是写好评语的真谛
22、德育的构成要素有哪些？相互关系如何
（1）政治教育。引导学生坚持中国共产党的领导，形成坚定正确的政治方向，爱憎分明的政治态度和立场等品质。（2）思想教育。引导学生逐步树立科学、正确的人生观和世界观。（3）道德教育。引导学生逐步掌握一定社会的道德规范，履行道德规范，形成符合社会规范的道德品质。（4）法纪教育。引导学生充分认识社会主义法制对保障社会发展的重要性，培养自觉遵守纪律的良好行为规范。（5）心理健康教育。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。
政治教育、思想教育、道德教育、法纪教育和心理健康教育五个组成部分各有自己的特定内涵，但又是互相联系、互相渗透、互为条件、互相制约的，构成了德育内容的统一体。
23、组织主题班会的形式和方法？
主题班会常用的形式：（1）游戏式主题班会。（2）问题式主题班会。（3）实践式主题班会。
1、主题的确定。根据教育计划的实施，设计主题；配合节日活动的开展，设计主题；针对班集体的特点，设计主题。
主题设计，必须做到以下几点：①具有鲜明的德育倾向②有助于班级体建设③围绕班级工作，体现中心任务④有助于培养或矫正学生的品行⑤必须是全班共同感兴趣或引起班集体共同关心的⑥必须成为班集体某阶段的行动口号⑦简洁、明确、生动、形象、富有号召力。
2、班会准备。①从人的角度②从环境的角度③从认识的角度④从社会的角度⑤从文化的角度。
3、班会的评价。近期效应与远期效应、模糊与精确。
4、班会总结。对比分析、概括提炼、材料归档。
24、请简述你对当前“减轻学生课业负担”的看法？
25、在实际工作中，你将如何落实“减轻增效”？
三、论述题
1、班主任建设良好班集体应有哪些措施？
（1）确立共同的奋斗目标。奋斗目标是引导学生前进的方向，是激励学生向上的动力，也是调节规范学生言行的总体要求。确立目标要注意方向正确，有思想性；要根据中小学教育的培养目标和学校总体要求确定；从班级实际出发，有针对性和激励性；长期目标和近期目标要有系统性，相互结合；近期目标具体、明确，并有连续性；一个具体目标实现后，及时总结评价，进一步提出新的近期奋斗目标，步步向总目标推进，形成目标体系。
（2）培养学生骨干，健全班级组织。一个坚强的班集体，必须有一批团结在班主任周围的学生骨干，并由他们组成班集体的核心，班级干部应是思想好、学习好、组织管理领导能力强的优秀学生。中学班委会一般由班长、副班长、学习委员、体育委员、文娱委员和劳动委员（有寄宿生的还要增加生活委员）等组成。团支部由支书、组织委员、宣传委员组成。另外设置学科课代表、图书干事等。小学班委会人数适当减少。全班分划若干学习小组，由学生选举小组长。做到组织严密，分工明确，事事有人管。班干部的选配一般在学期初进行。新生班级由班主任在了解情况的基础上先指定一些学生负责。其他年级应由学生自己选举产生。每次选举确定标准，明确选举方法，适当更换。中学可试行“值周班长制”或“班长组阁制”。通过多种形式，让更多学生获得为集体服务和锻炼自己的机会。各班班委会团支部产生后，报教导处（或政教处），学校统一将学生干部名单打印成表，便于开展工作。
（3）建立健全规章制度。纪律制度是班级正常秩序的保证。学校在学年初就应明确各项纪律制度，并督促班级建立、健全班内规章制度，规范班级行为。
（4）开展有意义的教育活动。班集体只有在有意义的教育活动中才能巩固发展。通过积极的、有意义的活动，激发学生的集体荣誉感，增强集体凝聚力，培养学生相互关心、团结友爱和共同奋斗的集体主义精神。有意义的教育活动，除了正常教学活动外，还有丰富的课外校外活动，如：科技活动、文体活动、班内班际竞赛活动、公益劳动及参观游览等。每次活动都应认真计划组织。规模较大的活动应事先报学校批准。所搞活动都必须有利于学生的身心健康。游泳、登山等有危险性的活动，事先应采取各种安全保护措施。指导各班开展教育活动，应从学校整体考虑，注意教育内容的系统化，教育活动的系列化。具体应注意以下几点：①根据各年级学生的思想状况和身心特点安排。小学阶段、初中阶段、高中阶段，应突出教育重点，安排不同的活动。②与教学有机结合。如初一语文有写景单元，可组织学生参观农村，结合教学进行爱家乡、爱祖国的教育。③与纪念日、节日活动结合安排。如：三月份的植树节、四月份的清明节、“五•四”爱国运动纪念日和“五•卅”惨案纪念日等。结合传统节日，进行爱国主义、革命理想和共产主义教育。④与中心政治活动相结合。如严打活动、反腐败活动、打假活动及扫黄活动等。⑤与班级风气和学生思想实际相结合。如针对早恋问题举行辩论会，就班级团结问题组织观看有关电影等。
（5）培养正确的舆论和良好的班风。所谓正确的舆论，就是班集体中占优势的、为多数人赞同的正确的言论和意见。这是一个良好班集体的重要标志。正确舆论是集体成员进行自我约束和自我教育的重要手段。因此，学校领导和班主任要经常注意学生舆论倾向，并积极将其引向正确方向。正确舆论是在教育活动中形成的。可以通过贯彻学生守则、进行道德谈话、指导学生阅读报刊和健康的文学作品等活动，来提高学生的认识能力；通过评论、批评与自我批评、表扬好人好事及树立榜样，来提高学生辨别是非和分析问题的能力。学校领导特别要注意教师的思想倾向和社会倾向。从多方位帮助班级培养正确舆论。
2、学生有了过错行为应如何纠正?
在还没有回答如何纠正学生的过错行为之前，必须先谈谈什么是学生的过错行为。根据一些心理学家的说法学生身上经常发生的那些不符合道德要求的行为，就称为过错行为、并认为，过错行为较之品德不良要轻，其严重性还没有达到品德不良的程度，但却是品德不良的前奏，不过矫正起来较品德不良要容易些。学生的过错行为通常表现为恶作剧、无礼貌、爱骂人、好打架、撒慌、小偷小摸、损害公物、故意违反纪律等等。
学生的过错行为产生的原因是较复杂的，一般来讲，不外乎外部原因和内部原因两大方面。关于这点请参阅本刊1985年第六期。因此，在纠正学生错误行为之前最好是先弄清楚学生过错行为产生的原因，然后再有的放矢，对症下药。
学生有了过错行为是可以纠正的，关键在于教育工作者 采取符合儿童年龄特点的教育措施。这些措施有:
(一)提高学生的道德认识，为他们打下自觉矫正过错行为的认识基础
学生的过错行为的产生都是由于他们缺乏一个正确的道德认识和辨别力所致，因而他们往往把一些错误的东西看成是对的，把一些丑的看成是美的，如此等等。因此，就应首先通过对他们讲清道理，提高他们的道德认识，增强他们识别是非观念的能力，从而为他们打下自觉矫正过错行为的认识基础。
(二)培养深厚的师生感情，消除他们的疑惧心理和对立情绪。
犯有过错行为的学生，总担心别人瞧不起自己，他们经常处于一种“心虚”、“敏感”和对别人有“戒心”，甚至于有敌意的情绪状态中。因此，他们对老师和学生干部抱沉默、躲避、顶撞的态度，不太接受同学的帮助和教育。为此，教师就应从培养师生的感情入手。对他们“动之以情”逐步使他们相信教师的