在山的那边.docx

《在山的那边》教学设计

教材分析：
　　这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想——对大海的热烈向往，长大后依然不停地去追寻它诗的语言自然，流畅，活泼。。
学习目标：
　　知识与能力目标：掌握重点字词；有感情的朗读这首诗，做到读音准确，停顿恰当。
　　过程与方法目标：在朗读中，感悟诗中的思想感情，品味语言。
　　情感态度和价值观目标：探究诗中的“海”与“山”蕴涵的现实意思，领会全诗的人生哲理。
教学重、难点：
　　在朗读训练中，品味富有表现力的语言，理解作者对理想的憧憬和痴想，了解“海”与“山”的内在涵义
学情分析：这首诗起源于童年经验，诗中那耽于幻想，对外面的世界充满强烈好奇心的少年。对于刚刚告别童年的学生来说，是熟而又知的。抓住这一共同点，使学生们在感情上产生共鸣，这是这节课的突破点，有助于学生深入理解这首诗蕴涵的人生思考和感悟。
课前准备：PPT，视频资料《写给未来的你》。
教学过程：
　　　　　　　　　　　　　第一课时

一、创设情境，激情导入：
　　（同学们，对于我们来说，童年刚刚过去并不陌生，你还能回忆起童年的一些趣事吗？（唤起童年的回忆）你还记得童年时你的那个最大的梦想吗？（同学们争先回答）是的，我儿时也有自己的梦想，（结合自己的故乡简谈）最大的梦想便是：想走出大山，去看看山那边的世界到底是何摸样。那同样来自大山深处的王家新是否也和我一样呢？今天就让我们一起来感受作者的童年梦想吧！
【PPT展示图片】、【板书：课题和作者】

二、 初读课文------读准字音，读出气势：

　　　1、 【PPT展示字词】弄清字词的意思

注意：“扎”是多音字，在这里读zha（一声）　　　
2、配乐朗诵此诗（2 遍）
　　　　　第一遍：了解本诗的内容（自读）
　　　　　第二遍：把握作者的感情（齐读）
【PPT展示原文】

三、二读课文-------读出方法，读出气势

　　　1、针对朗读中存在的问题加以点评，并教学一些常见的朗读方法，是朗读更有味道和感染力（例如：重音、延长、停顿等）
　　　　　①读准字音　　　　　　　②普通话标准
　　　　　③自然流畅，不读破句　　④有感情的朗读
【PPT展示常见的朗读方法和例句】

　　　2、小组内互相练习，并在课本上标注
3、在教师点拨的基础上，请同学示范朗读第二节

　　小结：经过教师的教读，学生们的朗诵水平明显提高。（给予鼓励和表扬）课下可以分组进行朗读比赛，巩固朗读能力。

四、三读------读出情怀，读出象征

诗歌，不仅要用语言去读，还要用心读。在朗读中，引导学生品味具有表现力的语言，感悟诗歌中所蕴含的诗人情感。
1、【小组交流】选出自己觉得最有表现力，感情最浓烈的句子进行赏析，组内互相交流，最后请三位同学展示自己的赏析成果。教师适时引导学生讲出对文中“山”“海”的象征意义的理解并【板书】。
例如：“山那边的山啊，铁青着脸／给我的幻想打了一个零分!”诗人将大山拟人化了，表面上是写山的颜色，实际是写自己的心情难过，这样写既形象又生动。 
    “因为我听到海依然在远方为我喧腾／──那雪白的海潮啊，夜夜奔来／一次次漫湿了我的枯干的心灵”诗人确信远方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞着“我”不懈地奋斗，因为要实现理想必须经历失败。“我”对理想非常渴望，有了理想“我”就更坚强了。
2、拓展练习：
练习关于“山”和“海”的其它象征意义的写作

五、小结并延伸
同学们，在我们一次又一次的朗读中，你明白诗中的“我”的童年幻想是什么了吗？

　　（明确：“我”是一个耽于幻想，对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。“我”是为实现自己的理想努力奋斗，不怕困难，并为之锲而不舍的少年。）同学们，请记住：也许，我们都是一只蜗牛，背负重壳艰难前行。那么，请一定别忘记，蝶的梦想也正在壳里酝酿，像欲火重生的凤凰，等待着飞翔。 梦想，像一对美丽的翅膀，伴随我们渡过了美好的童年时光。梦想，像一盏指路的明灯，照亮我们前进的方向。在这里，我想送给大家一首诗：曹可扬《写给未来的你》。
【视频播放】

六、布置作业。
　　　　把自己的梦想用诗的形式表达出来，不超过30行。

七、板书设计。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　在山的那边　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 王家新

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山— — —海　　　
（信念） （理想）
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坚定信心