小学数学人教2011课标版一年级钟表的认识-(5).doc

《认识钟表》教学案例
王卫
教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书•数学(一年级上册)》第91～92页。
教学目标： 
知识目标：通过学习，初步认识钟表面，了解钟面的特征，会比较熟练地认读整时，会用两种表示方法表示整时。
能力目标：通过对钟面的观察、讨论、比较、归纳等活动，培养观察能力和探究合作的学习意识。
情感目标：感受数学与生活的密切联系，初步建立时间观念。懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：会比较熟练地认读整时。
教学难点：会用两种表示法表示整时。
教学过程：
一、故事导入：
同学们，老师给大家带来一个故事，想听吗？课件出示画面，老师讲故事：
公鸡啼，鸟儿叫，太阳出来了，小朋友们该上学了。喜羊羊路过懒羊羊的家喊懒羊羊：“懒羊羊，上学了”懒羊羊答应了一声，一翻身，又呼呼地睡着了。等懒羊羊睡醒了，赶快往学校跑，同学们已经在上课了。唉，懒羊羊今天又迟到了！
师：懒羊羊上课总是迟到，同学们，你们有什么好办法帮帮它吗？
生：让闹钟叫醒他……
师：羊村长和小羊们也是这样想的，他们送给了懒羊羊一个礼物：闹钟。
闹钟也叫钟表。你们在哪见过钟表？
生：家里、超市……
师：很多地方都有钟表。钟表王国里有许多钟表宝宝，我们一起去看看吧！（课件出示，师讲解手表、闹钟、挂钟）
这些钟表大小、形状各不相同，但他们都有共同的作用，你知道是什么吗？
生：叫我们起床、告诉我们时间……
师：看来，掌握时间对我们每一个人都非常重要，这节课上我们一起来认识钟表。
板书课题：认识钟表
二、自主探究
1、初步认识钟面。
师：请小朋友闭上眼睛，老师要变了，睁开眼睛，老师变出了一个钟表，你看完整吗？缺了什么？
生：数字
师：你们知道钟表上有几个数字宝宝吗？
师：你们有什么好办法很快就能给每一个数字宝宝找到家？
根据学生回答师标出1到12，并突出3、6、9、12的位置。
师：看来这几个数的位置太重要了，知道了它们的位置，就可以帮助其他的数字找到家。
师：这块表完整了吗？
生：不完整。
师：还缺什么？
生：时针、分针、秒针。
师：同学们太棒了，（出示真实的钟表）钟面上一般有三根针：时针、分针、和秒针。这节课我们重点认识时针和分针，秒针以后再学习。
师：出示粗细和长短都不同的两根表针。
你知道哪个是时针、哪个是分针吗？
生：长长的细细的一根叫分针，短短的胖胖的一根叫时针
师把时针、分针贴好
板书：分针    ：细又长   时针：粗又短（生齐读）
让学生指一指摸一摸学具的时针、分针。
生：还有小细线
师：仔细观察，钟面上有几个大格？
师：对，两个数字中间就是一个大格每过一个小时，时针就会走一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？
师用手指，学生一起数。12个数把钟面分成了12个相等的大格。
小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。（板书）
师：那大家平时看到的时针和分针是静止不动的吗？
生：不是，它们在不停的跑。
师：对，时针和分针要有规律地转动起来才可以帮我们记录时间。
那它们是怎样转动的呢？
师一边拨时间一边说：这两根针是按同样的方向走,咱们用手比划比划。
非常好，我们把跟时针和分针转动的方向叫做顺时针方向。自己转一转。
师：原来啊,时针和分针是一对可要好的兄弟了,这俩兄弟每天都在钟面上不停的赛跑，有谁知道它们谁跑得 快一些？
生：分针跑得快。
师：男生观察分针从哪个数字走到哪个数字，女生观察时针从哪个数字走到哪个数字。比一比谁的小眼睛看的最清楚！（课件演示时针和分针从12时走到1时的过程）
生男：分针从12又走到12
师：你观察的真仔细，分针从12又走到12，也就是走了1圈。
生女：时针从2走到3.
师：你观察的也很仔细，时针从2走到3.，也就是时针走了1格。
师:同学们可厉害,发现了分针走1圈，时针走一大格，都是走了1时。
2、认识整时
（1）学看整时刻
师：懒羊羊看到同学们这么厉害，特别崇拜你们，它不认识表，想找个老师教教它呢？谁愿意当小老师呢？
师：分针和时针不停的转动着，当它们转到这里的时候，你知道是几时吗？（放幻灯片）
生：回答2点、2时…….
师：刚才小朋友说的2点是我们日常生活中的口头语，在数学中，我们不说 几点，说几时。
板书：2时
懒羊羊说：你们是怎么知道这是几时的？
生：分针指着12，时针指着2就是2时。
师：还有谁会说？
师：接下来，请小朋友看几个钟面，看谁能很快地说出钟面上的时间。（学生回答后教师继续出示钟面5时，7时。）
这是 几时？此时分针指着几？时针指着几？
生：这是5时，此时分针指着12，时针指着5，就是5时。
这是7时，此时分针指着12，时针指着7，就是7时。
师：请同学们认真观察，整时的时候分针都指着几？
生：都指着12
师：大家观察的很仔细。分针指着12，时针指几就是几时。像这样的时刻就是整时。（板书：整时）。现在同桌把这个重要的发现互相说一说。
（师板书，生齐读2遍）
师：懒羊羊也认识整时了，它非常感谢同学们，要和我们一起玩游戏，大家想玩吗？
生：想
师：第一个游戏：看钟面，说时刻。请听游戏规则：老师拨一个时刻，你们知道是几时就把小手举起来，我找坐姿最端正的同学来回答。听明白了吗？
第二个游戏：听时刻，动手拨。请听游戏规则：老师说一个时刻，你在自己的钟表上拨出来，同桌一人拨一人看拨的对不对。他拨对了，你就夸夸他。 比比看那些同桌合作的最好。
懒羊羊说：一六
班的小朋友太棒了，我好喜欢你们！我更喜欢那些坐姿端正，认真听讲，积极发言的同学。
（2）整时的两种写法。
师：小朋友，在我们的日常生活中，除了用这种方法来表示时间，还有一种 方法你见过吗？课件出示电子表。
在哪里见过？（小组讨论交流）
生1：在电视机的屏幕上。
生2：在学校的作息时间表上。
生3：在手机上。
生4：电脑上。
师：这是几时？
生：12：00　
师：小朋友们知道的知识可真多，时间有两种记录方法，像我们在电子表，手机上看到这样的时刻，这种计时方法叫电子表示法。中间有两个小圆点，后面是“00”表示整时，前面写着几就是几时。比如：8时，也可以记作8：00.这一种叫文字表示法。它们都读作8时。
谁敢来试一试，把这两个时刻用电子表示法写出来。（请学生板书）
师：懒羊羊又说话了：谢谢大家教会我认识时间。我给自己制订了一个作息计划，请小朋友们一起来看看吧！（课件）师根据画面进行提问
课件逐个出示懒羊羊的活动图片， 学生看图说出懒羊羊几时在干什么？
师：这里有个怪现象：为什么钟面上都是8时，懒羊羊却在做不同的事？
（引导学生说出上午8时和晚上8时，一天中有两个8时。 ）
师小结：我们说的一天包括白天和晚上。时针一天要转2圈，一圈表示白天的时间，一圈表示黑夜的时间。 ）
再回头说一说懒羊羊吃饭时时是什么时候的7时？懒羊羊是什么时候的10时在踢球？„„
师：刚才同学们说的真是太好了！时间是宝贵的，我们要珍惜时间，像懒羊羊那样合理利用时间，安排好一天的学习、生活。
下面我们一起欣赏一首儿歌休息一下。《时间像小马车》
3、认识大约几时
师：羊村长听说我们一六班的小朋友很聪明，他想来考考大家，敢不敢接受它的挑战！
生：敢！
师：拨一个5时，问：这是几时？(生答)再过一小时是几时呢？（6时）
介绍六时的特点：时针和分针在一条线上　。
拨一个11时，问：这是几时？(生答)再过一小时是几时呢？（12时）
介绍12时的特点：时针和分针重合在一起。　
拨一个2时，问：这是几时？(生答)它的前一小时是几时呢？（1时）
师：同学们太棒了！可生活中不是每时都是刚好几时，（教师边说边拨钟：7时刚刚过一点）看，现在你还能说是7时吗？那该怎么说呢？
（生自由发表意见）
（教师再拨钟：7时还差一点）现在的时刻是7时吗？那又该怎么说呢？
（生自由发表意见）
小结：7时不到一点、7时刚过一点，都是接近7时，都可以说成是大约7时。
即时练习：师拨8时过一点 5时差一点 6时过一点 生说出大约几时。
师：羊村的钟表店里有些钟表出了些问题，下面请小朋友们帮忙修一修。课件出示
提问:现在是X时,时针应该指着几? 如果让你把缺掉的这根时针画出来,你认为有什么要注意的地方? （分针、时针的长短问题。）
故事：龟兔赛跑
在上次的比赛中，兔子因为骄傲睡大觉，输给了乌龟。今天它们又要进行赛跑了，我们一起去看看，这一次谁赢了！课件：龟兔赛跑
三、课堂总结
师：时间过的真快啊！不知不觉下课的时间快到了！小朋友们瞧！时间的脚步一刻都不停歇，它在我们洗手的时候，就从水盆里过去，在我们玩耍的时候，就从我们的欢笑声中过去，在我们学习的的时候，就悄悄的溜走了。喜羊羊希望小朋友们都珍惜时间，规划好时间，争做时间的小主人！
四、课外延伸
请你做一个小小设计家，设计、安排你双休日的作息时间表。（比一比，看哪个同学的安排合理）
教后反思：
《钟表的认识》这节课。我以懒羊羊一天的生活场景作为学习线索，通过调动学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中潜移默化地感知“时间”这一抽象的概念，体会数学与生活的密切联系。通过实际教学，我有以下几点认识：
１、充分利用学生已有的生活经验
在一年级学生的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、看动画片的时间……虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的学生来说层次也是不同的，但是仍为学生学习“认识钟表”提供了经验基础。
为此，课中我充分利用学生已有的生活经验，没有让学生去观察钟面，发现钟面上有什么。而是让学生根据自己对钟表的认识来补充钟面：１～１２个数字，分针和时针。由于学生都有认知基础，较好地完成了这个任务。接着让学生教懒羊羊认识整时，再说一说整时是怎样看出来的；并在自带的小钟上拨出时刻。学生通过说与拨，异中求同，最后概括出“分针指着１２，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。
２、创设生动具体的学习情境
把对时刻的认识与现实有趣的情境结合起来。本节课我以懒羊羊上课总是迟到引出课题，又通过教懒羊羊认识整时和羊村长出题考验学生的故事贯穿整节课，让学生通过听觉、视觉走进钟表的世界，不仅符合学生的年龄特点，唤起学生的学习兴趣，使学生借助已有的生活经验，积极参与尝试探究学习活动，而且让学生在情境中体验时间，形成时间观念，并受到珍惜时间、养成良好的作息习惯的教育。实践表明，学生对数学情境的问题很感兴趣，能够积极主动地参与学习，课堂气氛活跃，整堂课学生都能保持浓厚的学习热情。
３、创造动手实践、自主探索、合作学习的机会
动手实践、自主探索、合作学习是新课程标准倡导的数学学习方式，这就要求教师给学生提供更多的动手实践、自主探索、合作学习的机会，使学生能充分发表自己的见解，在动手实践、自主探索、合作交流中学会倾听别人的想法，学会交流，增强合作意识。在“认识钟面”这一环节中，我大胆尝试，主要通过同桌合作的形式，学生拿出学具钟，拨一拨、比一比、说一说，然后向全班同学汇报。学生在合作中分享着互助与竞争，体验到成功的喜悦。从实际教学中看出，合作学习是一种行之有效的学习方式，学生在彼此的交流中，相互启发，相互补充，相互学习，共同提高。
总之，在课堂教学中应创设有利于学生发展的情境，让学生在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边。
但是，本节课也存在很多不足。由于学生不是经常训练操作实践的活动，所以在操作的过程中，有些学生的合作意识较差，有些耽误时间。
所以，在今后的教学中，应培养学生良好的学习习惯，注重培养学生的实践操作能力，培养学生的观察能力和语言表达能力。