人教版二年级语文《称赞》教学设计与反思作业.doc

基本信息
课题
人教版小学语文二年级上册第18课
作者及工作单位
罗慧群

教材分析
1．本课的学习要求学生会认字、会写生字、能正确流利地有感情地朗读本课书；在认字方面，本课继续出现反犬旁的生字，是学生最容易写错的部首，经常与提手旁混淆。
2．本节的核心功能是让学生体会被人称赞的情感体验并学会真心地称赞别人的优点。
学情分析
1．我班共有53名学生，男女生各占半，班风纪律都算不错，但学生素质参差不齐，优等生少，中等多，学困生也不少。
2．学生们在一年级时已经有了良好的汉语拼音基础，也有了部分识字的方法基础，使得本课在识字教学上，不用花费太大的力气。
3．本课的学习学生最大的认知困难是情感态度方面，得到过许多别人的称赞，怎样学会去称赞别人，做到互相称赞。

教学目标
1、认识10个生字，会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。
教学重点和难点
教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。
教学难点：理解互相称赞的真正意义，学会真心称赞别人。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图

一、 创设情景，激情导入。

二、初读课文，整体感知。

三、认读感知（检查自读效果）

四、书写指导。

五、小结

1.称赞个别学生，询问学生感受。
2.引出课题并板书。看了课题你想知道什么？

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？（板书：小刺猬 小獾）（板书：互相称赞）老师相机介绍这两个小动物的特点。
2.引出反犬旁。“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。指导书写反犬旁。
3.自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。
4.小组内自习生字，游戏“你指我读”。

1.我能认。 认读带拼音的生字。
2.我要考。 认读带拼音生字的词语
3.我能记。出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
4.我能读。以自己喜欢的方式读课文，指名读，齐读。并评价同学读书。

1、我发现 出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？
2、我会写 每个生字写三个。

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。
1.学生感到很快乐。
2.学生对课题进行提问。

1.回答“小刺猬和小獾”。通过老师的引导，知道了互相称赞。了解了这两种小动物。
2.全班练习和比赛书写反犬旁。
3.学生自由朗读课文和初步识字，并标上段号。
4.四人小组合作学习生字，进行“你指我读”的游戏。

1.全班齐读带拼音的生字
2.小老师考一考同学读（任凭小老师开火车、开轮船或指名读的方法来让同学认读）
3.学生运用学过的记字方法来记字，或者自创发挥想象记字。
4.自己读一次课文、听同学读一次课文、全班读一次课文。评一评同学读得怎么样。

1. 我发现了这一课的生字出现了两个反犬旁的字，我发现了多数左右结构的字都要写得左窄右宽才好看。
2. 学生在课本中描红并写字

听老师的小结，说说自己的收获。
让学生首先在老师的称赞中感受体验到快乐，然后相机引出课题，让学生学会提问。然后可以根据问题引导他们学习课文。

要让学生理解这时候的称赞不是单方面的称赞，而是大家互相称赞。
通过对小动物的介绍和练写、比赛等方式，让学生对反犬旁有更深刻的认识和记忆。
要给予学生自由学习的空间，这样的学习才会更加有效。
合作、探究也是非常重要的学习方法，四人小组的合作识字便是很好的实施方法。

认读生字目的就是从充分读中记住生字新词，先从集体入手读会了带拼音的字，再用小老师考同学的方法来记新词，并与奖励结合，会取得很好的效果。
记字方法是低年级识字的很关键地方，必须要在课堂经常提到用到。
学习语文就是要读得充分，通过多种方式读课文才能读得熟，也不会感到枯燥，从对同学朗读的评价中就会发现怎样才能把课文读出感情来。

让学生自己去发现生字的特点，会比老师口述记忆深刻得多。
生字不需要写太多，适量即可。

上完一节课一定要进行小结，让学生回顾所学的内容。
板书设计
18 称赞
小刺猬 小獾
送苹果 送板凳
互相称赞

学生学习活动评价设计

评价读书：1.XXX同学声音读得很响亮，也读得很大方，读得很好。
2.XXX同学读出了小刺猬和小獾说话的语气，让我觉得像在听故事一样，我很喜欢他这样读书。
3.XXX同学很勇敢站出来读给全班同学听，我要向他学习。
写字评价：1.XXX同学把反犬旁写得像提手旁一样了，不应该把一撇写成一提。
2.XXX同学的字写得多整齐多好看啊，我选他是比赛第一名。
3.老师说过写字的时候“横要平，竖要直”才好看。
教学反思
1. 本来我备这一节课的时候，是想用不多的时间来进行识字，留更多的时间来读课文的，结果是不行，因为识字量多，还是花是七成的时间来识字，读课文读得就显得不充分了。
2.在教学当中，我发现学生最大的问题是不懂得如何评价同学，或者是评得很表面，单单是“好”或者“不好”，所以我们老师一定要给学生作出示范评价，教会他们评价要有针对性、要评到点子上去才有用。
3. 要本课的设计中，我觉得我运用了小老师考新词这个方法是最好的，以前都是我作为老师去考学生，他们反倒没有那么认真在意，现在换成了小老师，不单单抢着当小老师，也抢着让小老师考。
4．如果让我重新上这一节课，我会听取其他老师的意见，在指导写字方面要更下点功夫，多想点方法，让学生写字写得更漂亮。