思想政治七下一.doc

思想政治七下一、二、三单元说课标说教材设计

城关二中 杨小玲

我说课的内容取自人教版思想品德教材七年级下册中的一、二、三单元。课标内容标准将其作为一个主题呈现，我今天把它作为一个专题──“自尊自强”来讲。
首先，看课程标准的要求。课程标准通过知识、能力、情感态度价值观三方面来落实总目标。知识角度：让学生了解身心发展特征，他人、社会、自然的关系，法律知识，基本国情、国策、路线。能力角度：培养学生爱护自然，保护环境；良好交往与沟通能力；在复杂的社会生活中辨别是非能力；调试情绪，理智调控情绪的能力；对社会信息的搜集、处理和运用能力，独立思考能力；做到遵纪守法，自我保护。情感态度价值观角度：通过学习，能够客观认识自我，做到自信自强：树立尊重他人、社会、自然的意识；学会孝亲助人，做到诚实守信；树立保护环境意识；注重社会实践，培养创新精神；热爱集体，培养奉献精神，正确看待竞争与合作；热爱祖国，能够用和平与世界的眼观来分析看待问题。 
其次，看内容标准：本册书在内容标准上归属于新课标“成长中的我”部分。它主要分为两个专题：自尊自强和学法用法。“自尊自强”以三个递进的单元内容展开。教育引导学生认识自己生命的独特性，珍爱生命；从日常点滴做起体会人生的意义，实现生命价值；懂得自尊与知耻，理解做到尊重；树立自信自立的人生态度和远大的志向，体会自强的意义；培养学生的责任心；能够做到分辨是非，为人正直。学法用法是相对独立的单元。其内容是：让学生知道法律是由国家制定或认可的特殊行为规范，是人民意志利益的体现；它通过规定权利义务来规范人们的行为；知道法律对未成年人实行家庭、学校、社会和司法的特殊保护；了解一般违法与犯罪的区别，不良行为的危害，能够自觉抵制不良诱惑；学习自我保护的途径和方法，做到守法用法。
第三，看教材的体例。每册教材分若干单元，单元开篇设主题探究并有主题图片。单元下设课，课前有导言，并配有相关插图。课中设若干框题，框题下又有若干子目。子目中分别用不同的字体呈现了正文、情景问题，课堂活动，相关链接的拓展，名言警句，活动探究等非常丰富且不拘一格。其中正文根据学生的特点精心锤炼，简明易懂；情景问题贴近学生的生活实际，易于产生共鸣；课堂活动丰富而有趣，吸引学生参与课堂；相关链接是正文部分的拓展延伸；名言警句精心选取，深刻而点题；活动探究进一步深化和升华了主题内容。以学习过程为主线，多角度调动学生参与课堂。
第四，看该专题的编写意图。我们从学科教学目标和教学内容的安排依据两方面来看。教学目标：要使学生体会生命的可贵，热爱生活；培养孩子们自尊、自信、自立、自强精神；引导学生能够分辨是非，并对自己的行为负责。安排依据为学生面临的问题和课标的具体要求。学生面临问题：一个是随着年龄增长，自尊心增强了，但是自我意识、评价不成熟，不稳定，缺乏自信；再一个要求独立自主，但是解决问题的能力有限，容易产生依赖性；另外，其健康人格、抗挫折能力和良好意志品格的形成需要正确的引导。课程标准要求：用正确的方法帮学生树立起自尊自信；使学生完成心理断乳，掌握自立自强的正确方法；让学生了解意志品质的特点，养成方法，引导自觉磨练意志，坚强处事。
第五，看本专题的内容结构。内容结构：通过三个小专题（单元）来呈现。自尊自信──下设两课：珍惜无价自尊和扬起自信风帆。第一课下分三框：自尊人人都需要，尊重他人是我的需要，彼此尊重才能赢得尊重。第一框主要了解什么是自尊；第二框理解尊重他人与自尊的关系；第三框学会如何树立自尊。第二课分三框：我能行，自信是成功的基石，唱响自信之歌。第一框了解什么是自信；第二框理解自信才会成功；第三框讲述培养自信与民族自信。自立自强──下设两课：走向自立人生和人生当自强。第一课下分两框：自己的事自己干，告别依赖走向自立。第一框了解自立的含义和表现；第二框学习培养自立的方法。第二课分两框：人生自强少年始，少年能自强。第一框知道自强的含义、表现和重要性；第二框学习成为强者的方法。意志坚强──下设两课：挫折丰富人生和为坚强喝彩。第一课下分两框：人生难免有挫折，挫折面前也从容。第一框了解挫折的含义和产生的原因；第二框知道怎样应对挫折。第二课分两框：让我们选择坚强，钢铁是怎样炼成的。第一框了解坚强意志的表现和作用；第二框学习怎样磨练坚强的意志。
第六，谈知识技能整合。从知识的横向联系看：针对学生特点，初中学段逐层安排了成长中的我，我与他人的关系，我与集体国家社会的关系。以学生接受理解程度为线索设置了认识自我，自尊自强，学法用法，交往与沟通，交往的品德，权利与义务，适应社会发展进步，承担社会责任，法律与社会秩序，认识国情爱我中华等内容。而我今天说的自尊自强专题是成长中的我中关键一环。自尊自强专题教学的目标是：一、使学生体会生命可贵，热爱生活；二、培养自尊自立自强精神；三、能够分辨是非，学会对自己的行为负责。只有热爱生活才能做到尊重和自强，也唯有做到尊重、自立才会对自己的行为负责。纵向联系：七上在认识自我中调控情绪，有良好的生活态度是珍爱生命的前提；同时珍爱生命又是八下维护生命健康权的基础；且是九年级积极进取适应社会；体会生命价值，承担社会责任；升华人生境界，热爱祖国的基础。七上正确的自评和他评是自尊和尊重他人的基础，而理解做到自尊和尊重是八上良好交往与沟通、及培养交往品德的前提。七上正确的评价是分辨是非的前提，是非清楚，责任心有了就上升到了七下学法用法的层面，自觉抵制不良诱惑；另外，分辨是非、培养了责任心，也是八上理解父母，正视老师的批评表扬，明确怎么做人，及八下正确行使权力，自觉履行义务的前提。再者，明辨是非，责任心强了，才能理解九年级公平正义的社会准绳，肩负社会责任。
第七，谈教学建议。根据课程标准的要求，依托教材，我的教学建议如下，教师要重在引导学生自主学习，可以设计导学案、自学提纲，或由学生去整理编排资料（像手抄报）来实现；要给学生补充丰富的资料以充实教材，如寓言、警句，名人事迹等（幻灯）来打动、激励学生。图片无疑是最直观的（幻灯）；要根据“内容标准”不同内容层次的要求组织教学。（幻灯）；注意多层次、多方位的联系。如学科内的，问题中注重联系相关知识点（幻灯）；跨学科的，可联系历史及语文学科的相关内容（幻灯），提高学生的感性认识，形成立体思维；注重与社会实际生活的联系，灾难打不垮人们，只能使人们更坚强，选择做坚强的人；教学形式、方法、手段要多样化，充分使用投影，影片，及多媒体课件有力的辅助教学。另外随着教育教学理念的更新，教学中还可以尝试不同的教学形式，如小品表演、课本剧、辩论、活动探究以及专题讲座等。不断丰富课堂内涵和承载力。
第八，看评价建议：分为学生评价和老师评价。学生评价：通过对学生情感、态度、言行表现的观察来评价，可以制作评价量表，将学生的平时一言一行与考试成绩相结合，提高学生的重视程度。描述性评语是我们在作业评判中经常采用的形式，要注意采用激励性语言。项目评价，通过组织学生小组活动，以学生个人及小组评价来实现。谈话法是非常直观有效的形式，但是一定要立足培养学生的自尊自信心。成长记录，通过成长档案袋，让学生把自己搜集的资料、手抄报、好的作品、获奖证书等备档，在一个学习阶段结束后或是学期末进行总结评价。考试除了采用传统的纸笔考试之外，还可以通过一些量表的形式来进行评价补充，更为灵活。（幻灯）教师评价：往往通过自评、学生评、同事评、校领导评、家长评等多方评价实现。（幻灯）每学期末我们都要进行学生平时的活动，我们滨海新区每两年还要搞一次教师业务水平测试，这些都是很好的行之有效的评价方式。 
最后，谈教学资源的开发。相关社会资源，借助榜样人物，社会生活，来教化学生；通过人文景观，感受、回顾历史，振奋精神，树立民族自尊自信，坚定做自信自强的人；借助人文景观，给学生以震撼，感受生命的厚重与博大，调动学生对待生命的激情；照片是经常采用的教具，直观再现社会真实，教导学生学会坚强处事；拓展课堂，利用相关的书籍，报刊等深化主题，而图书馆阅览室，无疑是课堂最好的知识供给站；条件允许的话，能够到博物馆、纪念馆去看看，当然是最好不过了；如果条件不允许，也可通过影视、歌曲、广播、网络等多种形式来实现。当然，教材本身就是很好的教学资源，一定要合理利用开发。