大班主题草丛中的小老鼠教案反思.doc

大班主题草丛中的小老鼠教案反思
1、大班主题草丛中的小老鼠教案反思
目标：
1、感知乐曲诙谐，欢快，跳动的特点。
2、学习借助肢体动作表现音乐。
预备：音乐磁带或CD
过程：
静静出来的小老鼠--以话语和生动的肢体语言，引导幼儿认真倾听，大胆想象：教师带来一首好玩的乐曲，讲的是一只小老鼠从草丛中跑出来玩的事情。它是怎样跑的?会听到什么声音，看到什么东西?
--我们先来听一听它从草丛里跑出来的样子。教师引导幼儿倾听A段音乐，用手指动作表现小老鼠跑动的样子。
--教师合着A段音乐演示小老鼠出来的样子：瞧，我的两个手指就是小老鼠的小脚。
--小老鼠除了跑到我们的肩膀上，还会跑到什么地方玩一玩?
--小老鼠除了来到我们身体上，还会来到那里?(椅子上)--幼儿用手指在椅子上快速爬行，表现小老鼠跑动的样子。
--除了用手指，还可以用什么表现小老鼠跑老跑去的样子?(小脚)--幼儿尝试用小脚表现小老鼠跑动的样子。
机智的小老鼠--引导幼儿倾听B段音乐，用身体表现小老鼠的紧急，放松，下滑等情状。
--小老鼠听到了什么声音?(可怕的声音)小老鼠会怎么样?(很可怕，很紧急)可能是谁来了?(老虎，狮子，狼，猫等等)有没有来?(没有)小老鼠变得怎么样?(它放松下来，不可怕了)--认真听听音乐，小老鼠几次紧急?又几次放松下来?
--引导幼儿用身体动作表现小老鼠时而紧急，时而放松的样子。
--提示幼儿随着音乐旋律表现小老鼠紧急和放松的情状。
--小老鼠放松下来很快乐，就把草丛当滑梯滑了下来。
--引导幼儿倾听音乐，表现小老鼠往下滑行的动作。
--跟随B段音乐，引导幼儿完整表现小老鼠紧急，放松，下滑等情状。
欢乐玩耍的小老鼠--播放C段音乐，教师描述相应情景：小老鼠来到了大草地上，看到漂亮的蝴蝶在飘舞，它学起了蝴蝶飘舞的样子。
--幼儿在位子上随C段音乐表现蝴蝶飘舞的动作。
--小老鼠看到一只又一只蝴蝶飞过来，可快乐了!我们像小老鼠那样和蝴蝶一起玩一玩吧。
--随着C段音乐，幼儿分别扮演小老鼠和蝴蝶，表现一起玩耍的情景。
--观赏D段音乐，引导幼儿表现小老鼠天黑了抓紧跑回家的动作。
草丛中的小老鼠--幼儿坐在位子上，和教师一边听音乐一边完整表现乐曲情景。
--这一次，草丛中的全体小老鼠要到外面去玩了，妈妈有点不发不放心，你们说说大家一起到外面玩耍要留意什么?(安全，不要碰撞)--幼儿四散和教师一起扮演小老鼠，跟随音乐进展嬉戏。
--幼儿跟随音乐进展嬉戏，教师在旁边赐予提示，指导。
活动反思：
《草丛中的小老鼠》这段乐曲诙谐、欢快、跳动，仿佛将你带入一个无忧无虑的丛林童话世界。整个音乐分段清楚，节奏清楚，每段的旋律风格迥异，易于孩子欢乐、自由地想象，能随乐表现小老鼠一天的满意生活，针对幼儿年龄特点来说具有可感性、可接纳性，我觉得相当符合幼儿园音乐观赏的选材要求。在本次活动中通过音乐观赏让幼儿想象音乐，在想象的根底上用语言和肢体动作，将音乐形象、自主地表现出来，从而到达较好地感受音乐、理解音乐、表现音乐的目的。本次活动目标为以下两点：1、感受乐曲诙谐、欢快、跳动的风格特点，感知小老鼠机敏得意的”音乐形象。(教学难点)2、尝试听辨乐曲旋律的变化，用身体动作来表现音乐形象和内容。(教学重点)
1、节奏前置，难点提前突破
在活动中，我采纳节奏前置感知，开展了节奏嬉戏《切土豆》“切切切切切土豆”，通过师幼用手掌切土豆动作的嬉戏来提前熟识和感受节奏、表现节奏，感知乐曲中反复消失的《草丛中的小老鼠》中典型的节奏型XXXXXXXXXXXX。练习乐曲中的典型节奏采纳了乐曲先部份感知的方法，让难点分解突破，也即为整段音乐赏析做了预备。在活动中孩子们也感到轻松、开心，每个小朋友都很投入，这既激发了孩子的兴趣，也集中了孩子的留意力。
2、音乐故事，帮忙故事理解
让幼儿直接观赏感知音乐是有肯定难度的，所以在活动中，我借助了音乐故事，帮忙幼儿理解记忆音乐的构造和情感(叙述和音乐结合的形式)，依据音乐创编了这样一个故事：森林里住着一群得意的小老鼠，它们每天都会排着整齐的队伍出去玩，可是总会有一些淘气的小老鼠跑出队伍又跑回来。走着走着，突然听见了“狮子”的声音，再听一听，原来不是的;又听到了“老虎”的声音，再听一听，又不是的。今日的丛林很安全，它们抓紧把乱了的队伍整理一下，开头爬上山坡，然后从高高的山坡上滑下来!小老鼠往前走啊走，它们来到了一片漂亮的草地上：花儿开得美美的，许多许多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他们好快乐地啊!天黑了，小老鼠们抓紧回家了!
故事情节与音乐的分段匹配，帮忙了幼儿对音乐的理解，从而提升了幼儿听辨音乐、理解音乐的力量。
3、肢体嬉戏，灵动表现音乐
音乐是流淌的、抽象的，怎样让孩子感受乐曲“诙谐、欢快、跳动的风格特点，感知小老鼠机敏得意的音乐形象”，并能表现出来。经过反复思索，不断尝试，最终，我借用“手指”、“手掌”等肢体嬉戏，以生命的律动，来反映小老鼠活泼灵动的音乐形象。
4、教具使用，再添情趣魅力
在最终一个环节集体嬉戏表演中，为孩子们细心设计了小老鼠的“长门牙”，孩子们妆扮成小老鼠，使幼儿在集体表现活动中更为形象，更好玩味性，整个音乐活动表演情趣盎然，大大激发了幼儿参加的乐观性，得到了极好的音乐体验。
2、大班主题小老鼠打电话教案反思
设计意图：
这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活敏捷现，嬉戏性、表演性极强，深受孩子们的宠爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓舞幼儿乐观参加各种艺术活动，激发她们大胆表现美、制造美的情趣。歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，因此在反复观赏、学唱及嬉戏表演的过程中，以轻松开心的学习方式让幼儿体会歌曲的情趣，感受歌曲的魅力。
活动目标：
1、在活动的过程中，激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。
2、通过反复观赏歌曲，在教师的引导下能够做出与内容相关的动作。
3、在边唱歌边表演的过程中，把握猫和老鼠的对话。
4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。
5、在活动中幼儿倾听音乐，大胆的嬉戏表演。
活动重点难点：
活动重点：
激发幼儿表演的欲望，体验音乐活泼欢快的情趣。
活动难点：
引导幼儿做出与内容相关的动作，把握猫和老鼠的对话。
活动预备：
物质预备：小老鼠、大花猫的头饰、电话模型、乐器(倒钟、响板、木琴)、音乐CD。
阅历预备：学习歌表演《一只小老鼠》。
活动过程：
一、 教师带幼儿随音乐《一只小老鼠》走进活动室，渲染气氛，激发幼儿参加活动的欲望。
1、出示玩具电话，引导幼儿说一说电话的用处?并说一说家里的电话号码，爸爸、妈妈的手机号码是多少?
2、说一说一些紧急号码的用处如：110、120、119、122、等。
提问：号码一旦拨错了，会发生什么事情?
(引导幼儿知道拨错电话号码，所带来的麻烦。)
评析：在这一环节，我运用京味歌曲《一只小老鼠》带幼儿进场，主要是想唤起幼儿乐观性和自信念，激活思路、启迪才智，触发制造活动的欲望，同时也练习了小老鼠的形象，为课程做铺垫。加之，本节课跟电话有直接的关系，《纲要》中提出：艺术训练是各领域之间的纽带，所以我们又通过提问电话号码，与社会领域、生活训练相联系，扩展了幼儿的视野。
二、教师随木琴进展情景表演，并演唱歌曲，幼儿初步观赏。
“有一天，小老鼠也爱上了打电话!小老鼠会把电话打给谁?又会发生什么事情呢?请你们来观赏教师的表演。”
1、教师表演歌曲的前半局部，幼儿观赏。
提问:你们猜一猜，小老鼠会把电话打给谁?
2、抛出问题，完整观赏歌曲。
“小老鼠毕竟把电话打给了谁呢，请你们完整地观赏歌曲，听了以后你就知道啦”!
教师随木琴再次完整表演，
提问：(1)歌曲听完了，小老鼠把电话打给了谁呀?为什么会打给猫?
(2)小老鼠拨打的电话号码是多少?
(3)带幼儿仿照练习按手机号码。(木琴赐予节奏)
评析：这个环节，我运用了两次清唱，教师的清唱在音乐活动中起着重要的作用，清唱会让幼儿听的更清楚、明白;同时教师绘声绘色的表演唱与孩子之间有了情感上的沟通，拉近了距离，加上木琴的伴奏，让清唱更有生气，幼儿很感兴趣。
3、我们再来观赏一遍歌曲，重点听一听“小老鼠打电话时都说了些什么?”
4、用乐器伴奏对话局部，稳固歌词与节奏。
(带着幼儿重点学说对话局部，用倒钟表现小老鼠尖尖细细的声音，用响板表现大花猫的声音)
5、幼儿用倒钟和响板，随音乐一起演奏并初步学唱。
评析：这一环节，我运用了反复观赏的方法学习整首曲子，由于反复观赏歌曲是理解音乐的根底和保证，同时运用“前置”的教学方法重点学习电话号码，和对话局部，有效的利用响板和倒钟引导幼儿把握了节奏，保证幼儿自然、顺当地学习歌曲。
三、师幼一同进展表演，提升幼儿对唱曲的理解和感受。
1、引导幼儿四散站开，集体表演歌曲。
2、重点练习“吱儿—— 喵—— 嘭!”的动作。
3、戴上头饰，师生共同进展情景表演。
评析：幼儿在反复观赏的根底上，根本把握了歌曲，在这个环节中，让全体幼儿戴上小老鼠的头饰，创设一种情景，让幼儿用肢体把自己内心的感受表达出来，正表达了《纲要》中所提到的艺术是幼儿表达自己的熟悉和情感的重要方式。更好的激发了幼儿参加活动的乐观性。
四、随音乐自然完毕本次活动。
课后反思：
这首歌曲活泼欢快，幽默诙谐，音乐情节让人始料不及，小老鼠形象活敏捷现，嬉戏性、表演性极强，深受孩子们的宠爱。新《纲要》提出：教师应支持、鼓舞幼儿乐观参加各种艺术活动，激发她们大胆表现美、制造美的情趣。
歌曲本身就给幼儿带来了很强的感染力，所以我运用了前置的教学方法在带着幼儿重点学唱电话号码，学说对话，让幼儿自然的学唱歌曲，在这一环节中突破了活动的难点，又通过教师的表演，配上木琴，以轻松开心的学习方式，突出教学的气氛和情趣，最终让幼儿参加表演，鼓舞她们用自己的方式表达内心的感受，顺当完成了重点。整节课给幼儿创设的气氛很好，幼儿参加活动的兴趣也很高，通过气氛的渲染，引起幼儿情感的共鸣。
3、大班主题草丛中的小老鼠教案反思
目标：
1、感知乐曲诙谐，欢快，跳动的特点。
2、学习借助肢体动作表现音乐。
预备：音乐磁带或CD
过程：
静静出来的小老鼠--以话语和生动的肢体语言，引导幼儿认真倾听，大胆想象：教师带来一首好玩的乐曲，讲的是一只小老鼠从草丛中跑出来玩的事情。它是怎样跑的?会听到什么声音，看到什么东西?
--我们先来听一听它从草丛里跑出来的样子。教师引导幼儿倾听A段音乐，用手指动作表现小老鼠跑动的样子。
--教师合着A段音乐演示小老鼠出来的样子：瞧，我的两个手指就是小老鼠的小脚。
--小老鼠除了跑到我们的肩膀上，还会跑到什么地方玩一玩?
--小老鼠除了来到我们身体上，还会来到那里?(椅子上)--幼儿用手指在椅子上快速爬行，表现小老鼠跑动的样子。
--除了用手指，还可以用什么表现小老鼠跑老跑去的样子?(小脚)--幼儿尝试用小脚表现小老鼠跑动的样子。
机智的小老鼠--引导幼儿倾听B段音乐，用身体表现小老鼠的紧急，放松，下滑等情状。
--小老鼠听到了什么声音?(可怕的声音)小老鼠会怎么样?(很可怕，很紧急)可能是谁来了?(老虎，狮子，狼，猫等等)有没有来?(没有)小老鼠变得怎么样?(它放松下来，不可怕了)--认真听听音乐，小老鼠几次紧急?又几次放松下来?
--引导幼儿用身体动作表现小老鼠时而紧急，时而放松的样子。
--提示幼儿随着音乐旋律表现小老鼠紧急和放松的情状。
--小老鼠放松下来很快乐，就把草丛当滑梯滑了下来。
--引导幼儿倾听音乐，表现小老鼠往下滑行的动作。
--跟随B段音乐，引导幼儿完整表现小老鼠紧急，放松，下滑等情状。
欢乐玩耍的小老鼠--播放C段音乐，教师描述相应情景：小老鼠来到了大草地上，看到漂亮的蝴蝶在飘舞，它学起了蝴蝶飘舞的样子。
--幼儿在位子上随C段音乐表现蝴蝶飘舞的动作。
--小老鼠看到一只又一只蝴蝶飞过来，可快乐了!我们像小老鼠那样和蝴蝶一起玩一玩吧。
--随着C段音乐，幼儿分别扮演小老鼠和蝴蝶，表现一起玩耍的情景。
--观赏D段音乐，引导幼儿表现小老鼠天黑了抓紧跑回家的动作。
草丛中的小老鼠--幼儿坐在位子上，和教师一边听音乐一边完整表现乐曲情景。
--这一次，草丛中的全体小老鼠要到外面去玩了，妈妈有点不发不放心，你们说说大家一起到外面玩耍要留意什么?(安全，不要碰撞)--幼儿四散和教师一起扮演小老鼠，跟随音乐进展嬉戏。
--幼儿跟随音乐进展嬉戏，教师在旁边赐予提示，指导。
活动反思：
《草丛中的小老鼠》这段乐曲诙谐、欢快、跳动，仿佛将你带入一个无忧无虑的丛林童话世界。整个音乐分段清楚，节奏清楚，每段的旋律风格迥异，易于孩子欢乐、自由地想象，能随乐表现小老鼠一天的满意生活，针对幼儿年龄特点来说具有可感性、可接纳性，我觉得相当符合幼儿园音乐观赏的选材要求。在本次活动中通过音乐观赏让幼儿想象音乐，在想象的根底上用语言和肢体动作，将音乐形象、自主地表现出来，从而到达较好地感受音乐、理解音乐、表现音乐的目的。本次活动目标为以下两点：1、感受乐曲诙谐、欢快、跳动的风格特点，感知小老鼠机敏得意的”音乐形象。(教学难点)2、尝试听辨乐曲旋律的变化，用身体动作来表现音乐形象和内容。(教学重点)
1、节奏前置，难点提前突破
在活动中，我采纳节奏前置感知，开展了节奏嬉戏《切土豆》“切切切切切土豆”，通过师幼用手掌切土豆动作的嬉戏来提前熟识和感受节奏、表现节奏，感知乐曲中反复消失的《草丛中的小老鼠》中典型的节奏型XXXXXXXXXXXX。练习乐曲中的典型节奏采纳了乐曲先部份感知的方法，让难点分解突破，也即为整段音乐赏析做了预备。在活动中孩子们也感到轻松、开心，每个小朋友都很投入，这既激发了孩子的兴趣，也集中了孩子的留意力。
2、音乐故事，帮忙故事理解
让幼儿直接观赏感知音乐是有肯定难度的，所以在活动中，我借助了音乐故事，帮忙幼儿理解记忆音乐的构造和情感(叙述和音乐结合的形式)，依据音乐创编了这样一个故事：森林里住着一群得意的小老鼠，它们每天都会排着整齐的队伍出去玩，可是总会有一些淘气的小老鼠跑出队伍又跑回来。走着走着，突然听见了“狮子”的声音，再听一听，原来不是的;又听到了“老虎”的声音，再听一听，又不是的。今日的丛林很安全，它们抓紧把乱了的队伍整理一下，开头爬上山坡，然后从高高的山坡上滑下来!小老鼠往前走啊走，它们来到了一片漂亮的草地上：花儿开得美美的，许多许多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞，他们好快乐地啊!天黑了，小老鼠们抓紧回家了!
故事情节与音乐的分段匹配，帮忙了幼儿对音乐的理解，从而提升了幼儿听辨音乐、理解音乐的力量。
3、肢体嬉戏，灵动表现音乐
音乐是流淌的、抽象的，怎样让孩子感受乐曲“诙谐、欢快、跳动的风格特点，感知小老鼠机敏得意的音乐形象”，并能表现出来。经过反复思索，不断尝试，最终，我借用“手指”、“手掌”等肢体嬉戏，以生命的律动，来反映小老鼠活泼灵动的音乐形象。
4、教具使用，再添情趣魅力
在最终一个环节集体嬉戏表演中，为孩子们细心设计了小老鼠的“长门牙”，孩子们妆扮成小老鼠，使幼儿在集体表现活动中更为形象，更好玩味性，整个音乐活动表演情趣盎然，大大激发了幼儿参加的乐观性，得到了极好的音乐体验。
4、大班主题小老鼠找家教案反思
设计思路：
最近小朋友谈论的话题常常是关于狗帮仆人看门，猫捉老鼠，鸟捉虫等等及其一些动物帮忙人的故事，于是我结合主题《动物世界》之《我与动物交朋友》设计了本次活动，让幼儿懂得帮忙他人会使人欢乐，激发幼儿乐于助人的情感。
活动目标：
1、引导幼儿认真观看，依据画面进展初步的推断，想象。
2、运用自己的语言，大胆地叙述，培育幼儿仔细倾听别人叙述。
3、懂得帮忙他人会使人欢乐，激发幼儿乐于助人的情感。
活动预备：
1、 房子图片5张(1号房没有门和窗，2号房没有瓦片，3号房倾斜有裂缝，4号房完善可是隔壁住着小猫，五号房形状完善。)
2、 图画一张，难过老鼠头饰一个，快乐老鼠头饰若干。
3、 金牌30块
4、 录音机，磁带
活动过程：
1、教师出示图画，启发幼儿争论：老鼠为什么不快乐?
2、教师戴上难过老鼠的头饰，以难过的口吻说：“大风把我的房子吹走了……”
3、启发幼儿帮帮老鼠的忙，为老鼠找房子。
出示1——4号房子，布置在活动室四周，让幼儿分散自由观看。
提问：①这座房子怎么样?②你觉得适宜吗?③为什么?
4、组织集体争论：①这四座房子怎么样?②适合小老鼠呢?③你从什么地方看出来不适合呢?
5、出示5号房子，引导幼儿进一步围绕问题观看争论。
提问：①看看这座5号房子怎样?②住进去安全吗?
6、引导幼儿想方法帮1——4号房子修理好。
7、出示快乐老鼠，表扬小朋友帮它选择了舒适又安全的房屋，并送小礼物，让幼儿体验相互帮忙的欢乐。
8、在《安康欢乐动起来》的音乐声中共同庆祝，活动自由完毕。
活动延长：
开放语言区，美工区，音乐区，构造区供幼儿自选活动
重点指导：语言区供应故事卡片，引导幼儿创编并叙述关于小老鼠的故事;
美工区供应图画纸、油画棒，引导幼儿为小老鼠设计房子;
音乐区供应各种头饰、录音机、磁带等，让幼儿表演关于小动物的歌曲及舞蹈;
构造区供应各种积塑、积木，引导幼儿连续为小老鼠建筑房子。
活动反思：
5～6岁幼儿口头语言表达的挨次性和规律性有了明显增加，而且能够自然、生动地进展描述。他们有剧烈的语言要求，他们谈话的内容广泛，想象丰富。他们常常仿照大人的语气讲话，也乐于表演自己熟识的故事情节，扮演嬉戏角色。依照《纲要》精神，运用训练新理念，建立民主、公平、和谐、合作、互动的新型师生关系，力图打破传统看图叙述的教学方法，使幼儿在以自己为主体的和谐宽松的环境中，大胆自主地投入活动，得到进展。
5、大班主题乡下老鼠和城里老鼠教案反思
一、 活动目标
(一)观赏图片，感受城市、乡村各具特色的美景和生活。
(二)通过辩论，激发幼儿语言表达的乐观性。
(三)了解城市生活与乡村生活的差异，懂得适合自己的才是最好的。
(四)培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。
(五)让幼儿尝试运用颜色来表现不同的情感，抒发内心的感受。
二、 活动预备
城市图片与乡村图片各一;活动教具城市老鼠和乡村老鼠各一。
三、 活动过程
(一)引出课题，激发兴趣
今日教师请来了两位客人，看看是谁?(两只老鼠)一只老鼠住在城市里，所以我们叫它城市老鼠，一只老鼠住在乡村里，所以我们叫它乡村老鼠。它们是一对好朋友。今日，他们要请我们到他们住的城市和乡村去看看呢!
(二)观赏城市与乡村的图片
逐一出示城市的图片和乡村的图片：
你看到了什么?这两张画给你什么样的感觉?
(二)分段叙述故事，在辩论的形式中理解故事内容
1、用开放式的问题激发幼儿想象故事内容
一天城市老鼠和乡下老鼠住腻了现在的生活，它们想交换一下：城市老鼠到乡村去生活，乡村老鼠到城市去生活。你们觉得会发生什么有意思的事情?
2、叙述故事第一段，幼儿争论
城市老鼠喜爱乡村的生活吗?为什么?(乡村虽然漂亮，但它吃得住得都不习惯)
3、叙述故事其次段，幼儿再次进展辩论
(1)乡村老鼠喜爱哪里的生活吗?为什么?(城市里虽然住得舒适，但太担心全了)
引导：乡下老鼠为什么紧紧拽着城里老鼠的胳膊?它怕什么?
4、争论：为什么城市老鼠和乡村老鼠都想回到自己原来生活的地方?(引导幼儿说出：他们在一个地方住的时间长了，已经习惯了。)
(三)通过分组辩论的形式进展争论，鼓舞幼儿大胆阐述自己的意见
你喜爱城市的生活还是乡村的生活?为什么?(请幼儿自己作选择，喜爱城市的小朋友为“城市队”，喜爱乡村的小朋友为“乡村队”)
师小结：其实城市和乡村各有各的优点，也各有各的缺乏之处，每个人在一个地方生活的时间长了，就会有他自己的生活方式了，就习惯了这个地方的生活了，这就要看我们自己喜爱什么样的生活环境。只要我们找到适合自己的生活，那就能过得快乐、舒适了，你们说对吗?
(三)完毕
我们都住在**这个地方，我们也已经习惯了这里的生活了，但是究竟这里有什么好的地方吸引我们呢?
逛逛我们的乡村，找找我们乡村漂亮的地方吧!
故事《城市老鼠和乡下老鼠》
城市老鼠和乡村老鼠是好朋友。有一天，它们过腻了现在的生活，想交换一下：城市老鼠到乡村去生活;乡村老鼠到城市去生活。
城市老鼠来到乡村，马上被眼前的美景看呆了：太阳公公正对着它咪咪笑!小鸟对着它喳喳叫，好象在说：“欢送，欢送!”果园里长着大大的果子;草地上开着漂亮的鲜花;稻田里长着绿油油的麦苗。一阵风吹来，新奇的空气让城市老鼠觉得全身都舒服：“啊!真舒适呀!”来到乡下老鼠的家，乡下老鼠特别快乐。它搬出了稻谷、玉米、土豆、、、、、、好多好吃的，对城市老鼠说：“兄弟快请坐，放开肚皮吃吧，这里有的是食粮。”城市老鼠捧起玉米啃了啃，皱者眉头说：“兄弟，太硬了!我都吃不习惯呀!还是让我带你到城市里去走走看看吧!”
乡村老鼠跟着城市老鼠来到了城里。呀!城市真美丽：高高的楼房、宽宽的公路;城市真喧闹啊：来来往往的汽车和人们、滴滴答答的喇叭声和人们嘻嘻哈哈的吵闹声。乡下老鼠心想：真厉害呀!它们竟然能建起这么高、这么多、这么美丽的高楼大厦，真了不起!乡下老鼠正预备大摇大摆地往公路上走，城市老鼠一把抓住它说：“当心，有车!”这时，车子“唿”地一声从它们眼前开过。乡下老鼠吓得直颤抖，紧紧地拽住城市老鼠的胳膊。城市老鼠拍拍它的肩膀说：“别怕，别怕，跟我走!”不一会儿，它们来到城市老鼠的家。乡下老鼠看得眼睛都发直了：“哇!好气派呀，还铺着地毯呢!”城市老鼠说：“走，咱们到餐厅里去，看看今日有什么好吃的。”走进餐厅，只件餐桌上摆满了山珍海味，谗得乡下老鼠直流口水。它刚要咬一口红苹果，突然仆人走了进来。城市老鼠一下子躲进洞里，对着吓呆了的乡下老鼠直叫：“快，快，快躲起来!”乡下老鼠急得团团转，连滚带爬地躲进了洞里。
乡下老鼠吓得遗忘了饥饿，它用颤抖 的声音说：“我还是回去吧，我不吃了。乡下安静的生活比拟适合我。这里虽然有豪华的房子和美味的食物，但每天都紧急兮兮的，倒不如回去过的欢乐!”说完，乡下老鼠便离开城市回乡下去了。
教学反思：
《城市老鼠和乡村老鼠》是一个特别有意义的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一个环境的生活方式和生活环境。