四年级英语上册第六单元教学设计.doc

Unit 6 Meet my family
第一课时
教学内容:
A/Let’s learn Let’s play
教学目标:
1.能听、说、认读单词：family，parents，uncle，aunt，baby brother.
2.能用英语简单介绍自己的家庭。
3.了解英语国家中家庭成员之间的称呼习俗。
教学重点：
听说认读四会单词：family parents uncle aunt baby brother
教学难点：
理解parents uncle aunt baby brother等词的含义。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1、播放第二册学生用书Unit 2《Father and mother》的歌曲，让孩子边唱边表演。
2、教师在黑板上画出family tree，请孩子把father mother等贴在family tree相应的位置上，大声读一读。
3、教师出示课件（自己的家庭照片），用This is my…. She/He is. …进行介绍和描述。
（二）呈现新课 （Presentation）
1、教师出示课件说：“Do you know this is my family? 教师把family这个单词贴在黑板上family tree的顶端。 教师：I have a big family. How many people in my family? 学生回答。再问：How many people in your family.鼓励孩子回答。 This is my mother. This is my father. They are my parents. 教师带读，学生练词。教师把parents贴在family tree上相应的位置。教师指自己的家庭成员说：“This is my uncle. This is my aunt 。”并把两个单词贴在family tree上，说：“My uncle is my father’s or mother’s brother. My aunt is my father’s or my mother’s sister.”
2、播放课件：教师说：“This is Amy’s family. How many people in Amy’s family. Who
are they? ”指课件中的单词认读。
3、教师分别出示Amy的家庭成员的照片，让孩子说说单词。
让孩子扮演Amy。其他孩子表演Amy的家庭成员，孩子用“This is my….” 介绍家庭成员。
（三）趣味操练 （Practice）
1、Listen to a song 《Come and see my family 》
2、听一听，画一画
学生相互描述自己的家庭成员，同组同学根据描述画出来。看看描述的是否准确。
(四) 扩展性活动（Add-activities）
边看视频边学唱《Come and see my family 》
课后反思：
第二课时
教学内容：
A/Let’s talk Let’s count
教学目标：
1. 能听懂、会说本课对话，并能在情景中进行运用。
2. 能听、说、认读本课句型How many people are there in your family ?并能进行替换练习。
3.了解英语国家的一些称谓方式。
教学重点：
熟练掌握句型How many …are there…?的用法并能在实践中运用。
教学难点：
理解Let’s talk中句子的含义，并能进行初步的运用。
教学过程：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、 Sing the song (上节课扩展练习的中的歌曲)鼓励孩子边唱边演
2、单词抢答: 教师出示单词卡片，学生快速抢答
3、教师少拿一张卡片，让孩子猜猜。“How many cards in my hand?”
教师将卡片码成一沓，问：“How many cards in my hand?”
教师将卡片藏在身后，问：“How many cards in my hand?”
（二） 呈现新课 （Presentation）
1、教师出示上一课Let’s learn部分的课件。说：“This is Amy’s family. How many people are there in my family? Who are they?” 引导学生回答：“They are my father, my mother, my aunt ,…”
2、猜一猜：
教师分别请几名学生拿着自己的家庭照片提问：How many people are there in my family? Who are they?”大家试着猜一猜，用句子:”There are …people in the picture. They are my….”来回答。
3、教师让学生猜一猜自己的照片：（把照片在孩子面前晃一下）问：How many people are there in my family?。学生说：“There are 6 people in your family.”教师说：“My family has 6 members.”
4、教师提问一些学生How many people are there in the picture?将答案写在黑板上，再请孩子用My family has … members.的句型说一说。
学生在小组中进行问答练习。
5、教师指着人数较少的家庭说：“That’s only 3”学生跟读练习。
6、教师出示课件：
播放课件，让孩子边听边看。但学生在最后一组对话发生疑问时，教师说：“But, that’s only 6.”学生提出疑问时，教师指着小狗说：“Gee, and my little puppy.”puppy的含义。让孩子跟读课文。
7、Let’s count
(本节课授课中，根据各小组回答问题和听讲情况，教师为每组设立一个苹果树，随时根据学生的表现贴苹果评价)
教师和学生一起总结：问：“How many apples are there on the tree?”引导学生回答。
然后看书中的练习，孩子两人一小组作问答练习
（三）趣味操练 （Practice）
1、Who are they?
教师快速出示Amy 的家庭成员照片，让孩子猜猜Who are they? 学生小组游戏。
2、猜一猜
一学生蒙上眼睛，几组学生分别clap hands、step feet、knock at the door, 让孩子猜一猜How many people are there?
运用句型： How many people are there in your family?
Who are they?
My family has …members
课后反思：
第三课时
教学内容：A/Let’s spell
教学目标：
1.通过观察，读词，复习几个元音字母在单词中的发音。
2.能正确判断所听到的单词中包含的元音字母的发音，并选择出正确的单词。
3.能正确规范的在四线三格中进行单词的书写。
教学重点：
观察回忆元音字母在每个单词中的发音并总结出规律，本课几个单词的正确书写。
教学难点：
观察元音字母在每个单词中的发音并总结出规律以及听单词进行选择。
教学过程：
一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 让学生背诵字母表或唱字母歌。
2． 复习五个元音字母的发音
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 呈现单词，学生自读。
　　1）自己读词。
2）小组读词。
　　3）观察每个词中不同颜色的字母是什么?
4）每个词的发音有什么规律？
5）你能举出其他的例子吗？
2．全班总结　　
1）学生发言
2）学生补充
3）教师强调
3．听力练习
4．书写单词
1）教师范写
2）学生练习书写
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：小组比赛书写
书写完之后小组评一评写的最规范最漂亮的是谁。　　
游戏2：看谁记得快　　
写完单词，进行单词的记忆，看哪个小组最先全都完成单词记忆。
课后反思：
第四课时
教学内容：
B/Let’s talk Let’s play
教学目标：
1.能听、说、认读单词:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介绍人物的职业。
2.能够听懂、会说句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替换练习。
3.会唱歌曲“Father and Mother”
教学重点：
词汇：doctor, nurse, driver, farmer, baseball player.
句型：What’s your father? My father is a doctor.
教学难点：
单词发音：baseball player
My father is a doctor.中的“a” 的强调。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1．做游戏：教师出示单词father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother, 让学生认读。
2．教学歌谣：可爱的home。
Home是我可爱的家，
墙上的picture美佳佳。
右边的woman是mother,
左边的man是father.
可爱的friend是谁呀？
是我student 人人夸。
3．Sing a song《Come and see my family》
（二）呈现新课 （Presentation）
1．Talk about the family: How many people are there in your family? Who are they?
2.模仿老师说句子，做连锁游戏：My mother is thin, she likes music. What about your mother/father/brother/sister…?
3. 教师指着自己说：I’m a teacher. 再指着一名学生说：He is a student.然后自问自答：What’s he? He is a student. 教师问学生：What’s he? 引导他们说出：He is a student.
4． 教师出示画有医生、护士和农民的图片，问学生：What’s he/she?引导他们说出：He/ She is a doctor/nurse/farmer.并教读这三个单词。
5．教师分别出示画有football player和driver的图片，启发学生通过提问What’s he/she?来得知答案。并学习football player, driver.
6．看教学视频课件做对话练习。
可参考的对话内容：
What’s your father? My father is a doctor. He’s tall. He likes sport.
What’s your brother? He’s a football player. He’s strong. He likes sports.
What’s your mother? My mother is a nurse. She’s thin. She likes music.
What’s your father? My father is a driver. He’s fat. He likes playing computer games.
What’s your grandpa? He’s a farmer. He likes painting.
7．跟读课文。
8．看B/Let’s learn的课件，学习单词。
9．教师引导学生模仿从事各种职业的动作，教师发指令“Act like …”
10．两人一组操练Let’s play的内容，一人发指令，一人做动作。教师可适当告诉学生一些其他职业的词汇。
（三）趣味操练 （Practice）
1．猜猜看。教师请一个学生上来表演人物，要求表演出人物的职业、外貌特征和兴趣爱好，让其他学生猜：He is a…/ He’s …/He likes…
2．计时猜词竞赛
每个小组5－6人，小组之间进行计时猜词比赛。
比赛规则：教师准备好写有英文单词doctor, farmer, nurse, driver, teacher, student, baseball player的单词卡。每个小组依次到教室前面参加比赛。比赛前，小组内的第一名学生坐在椅子上，其他学生面对该名学生蹲在地上。教师站在这名学生的椅子后面，手拿单词卡放在他的头上。比赛计时3分钟，教师最好指派一名学生帮忙计时。比赛开始，教师出示第一张单词卡，蹲在地上的学生要看着这个单词用动作或语言来表述出此单词的含义。（如用语言表达则不能直接说出单词的中文意思，如果说出，视为犯规。）坐在椅子上的学生要根据组内同学的表述来说出英文单词。猜对计分并换人。第二名学生坐在椅子上，继续猜词。如有学生没猜对单词则不能换人，教师出示下一张单词卡让该学生继续猜，直到猜中单词时才可换人。按此规则小组内的学生轮流坐到椅子上进行猜词，直到计时停止，比赛结束。最后看哪个小组猜对的词最多，得分最多，哪个小组就获胜。
课后反思：

第五课时
教学内容：
B/Draw and say Read and write
教学目标：
1. 能听、说、认读本课句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中运用。
2.能听懂、会说本课对话，并在实际情景中运用。
3.理解会说Read and write 部分内容。
教学重点：
理解句型Is this your…? What’s his/her job?
教学难点：
句型： Are they farmers?的运用
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1.让学生认读单词：baseball player, driver, doctor, farmer, nurse
2. Look and write: Act like a teacher/doctor/nurse/farmer/driver/baseball player.
（二）呈现新课 （Presentation）
1. 教师提问：What’s your mother/father? 学生回答问题后，继续问其他学生。
2.教师指着一学生家庭照片上的人物问：Is this your mother/father? 启发学生回答：Yes, she /he is. No, she/he isn’t.
3. 教师指着一学生照片上的两位老人说：They look old. Are they your grandpa and grandma?引导学生回答：Yes, they are my grandpa and grandma. 教师再继续问：Are they workers ?鼓励学生用Yes, they are. No, they aren’t.来回答。
4. 教师分别出示Amy的叔叔，姨，爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的图，问学生：Who are they?
5. 让学生观看教学课件后回答问题。
出示uncle的图片问：Who’s this man? What’s his job?
出示aunt的图片问：Is this Amy’s aunt? What’s her job?
出示father的图片问：Is this Amy’s father? What’s his job?
出示mother的图片问：What’s her mother? What’s her job?
出示grandpa和grandma的图片问：Who are they? Are they farmers?
6. 跟读课文。
（三）趣味操练 （Practice）
猜猜看
1. 教师课前收集学生父母的照片，分别出示给全班学生看，让他们用句型Is this your…?来
猜照片上是谁的父母。
2. 教师每次找三至四个学生到前面来，小声告诉他们一种职业，让他们用肢体语言表现出
来。其他学生通过他们的动作表情，用Are they…?来猜他们所表演的是哪种职业。
课后反思：
第六课时
教学内容：
B/Let’s check Story time.
教学目标：
1.通过对本单元的学习，能够正确完成Let’s check等的练习。
2.学会唱英文歌曲。
3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.
教学重点：
能够正确完成Let’s check等的练习。
教学难点：
通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time。
教学过程：
（一）热身／复习（Warm-up/Revision）
1． 指教室中的各个事物复习单词。
2． 游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。
（二）呈现新课 （Presentation）
1． 小组合作，完成课本练习。
1）自己做
2）组内交流　　
3）班内回报
2．Let’s check
1）做练习
2）朗读句子
3． 学唱歌曲
Let’s sing
4．Story time
1）自己阅读
2）小组讨论交流
3）回答教师问题
4）跟读句子
5）尝试表演
（三）趣味操练 （Practice）
游戏1：看谁敲得快
　　学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。
游戏2：猜字母
　　学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。
课后反思：
12