小学数学人教2011课标版一年级一年级下册《找规律》-(3).doc

一年级数学下册第七单元课堂教学设计
2016—2017学年度第二学期
课堂教学设计
课题
找规律
授课单元
第七单元
主备人
白海霞
课型
新课
授课时间
第八周
修改人
何国继 吴绍英 莫生愿
教学目标：
1.知识与技能：让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较从而理解并掌握找规律的方法。
2.过程与方法：通过观察、猜测、欣赏、操作、交流等活动，发现图形中的一些简单排列规律，并通过实践活动自主设计图形的排列规律。
3.情感态度与价值观：在探究规律的过程中使学生感受到数学与生活的紧密联系，感受到规律能创造美，激发学生热爱数学的情感。
教学重点：初步认识图形排列的简单规律。
教学难点：培养初步的推理能力。
教法和学法：采用演示法、引导法、讲解法和自主、合作探究法。
教具及课件准备：课件、圆形、三角形、水彩笔、练习卡。
教学环节
教师导学

设计意图
一、牧童热声
1. 游戏一（击掌拍肩拍肩）
师:同学们，你们喜欢玩游戏吗？下面咱们先来玩个游戏，游戏的名字叫“动作接龙”，老师先做,会的小朋友跟着老师的动作一起做。
师：做得真好！刚才小朋友们为什么学得这么快？
生：因为动作太简单。
师：你们是怎么想到这样接老师的动作的？
生：就是几个相同的动作重复做下去。
师：象这样的一组动作重复做下去就叫做规律（板书：规律）。这节课，我们就用数学的眼光来找规律.(补充板书：找规律)

兴趣是最好的老师，课初能否激发学生的学习兴趣将直接影响课堂教学效率，关注学生的生活经验和已有知识体验是《标准》的重要理念气氛，又让学生感知了规律的存在。

二、牧童飚声。

1. 课件出示主题图
师：看，这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？
学生：有彩花、彩旗、灯笼还有小朋友们围成圈子跳舞。
师：请小朋友仔细观察，看看画面上哪些地方的排列是有规律性的，又是按什么规律排列的？请小朋友们4人为一组互相说一说，看谁发现的最多，开始。
2.学生汇报，老师依次出示相应的课件，同时作相应的讲解
（1）、彩旗
师：谁愿意第一个来试一试，接着往后该是什么颜色的旗呢？
生：黄色的旗
师：同意的请给撑声，真棒！还有哪里有规律性呢？
（2）彩花
生：彩花
师：小花的规律是什么？接着往后排的是什么？两个问题上，你能边起来说吗？你来试试吧！
生：小花的规律是一朵红花一朵紫花一朵红花一朵紫花……，接着往后排的是紫花。
（3）灯笼
师：彩旗、彩花的规律我们老师都找到了，还有哪里有规律吗？
生：灯笼
师：那灯笼的规律是什么呢？接着往后排的是什么？
生：一盏红灯笼两盏蓝灯笼一盏红灯笼两盏蓝灯笼……，接着往后排的是一盏蓝灯笼一盏红灯笼。
（4）小朋友
师：画面上还有规律吗？仔细观察，看看谁的眼睛最亮？
生：小朋友的队伍有规律。
师：你观察的真仔细，你接着说说小朋友们的规律。
生：一个男生一个女生一个男生一个女生……
师：他这样说可以吗？
生：可以。
3.小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍它们排列的规律，像彩旗的一面红一面黄，彩花的一朵红一朵紫，灯笼的一盏红灯笼两盏蓝灯笼，小朋友们的一男一女，我们都要把它们叫做一组（板书：一组）当我们长图瑚排列规律的时候，只要找到一组是不是按照一组一组重复排列（板书：重复排列）三次或三次以上，如果是我们就是它是有规律排列。

本环节设计了“新年联欢会”的场景，让学生在自己喜欢活动中失窃发现规律、体验规律，使学生在动眼、动脑、动口的过程中加深规律的概念。
三、牧童回声
1.猜一猜，★背后藏着谁？（出示课件）
师：小朋友，你们太厉害了，上面几副图的都找到了，那老师这里还有几副战略物资 ，你们还想找吗？
师：看到小朋友们都能找到图形的规律，顽皮的智慧星想来考考大家，故意把一些图形藏了起来.
（课件演示：顽皮的智慧星笑着挡住了每一组其中的一个图形）
师：看！智慧星先把谁藏起来了？
生:红色的圆形。
师:同意吗？
生:同意。（课件演示：智慧星消失，掌声响起来。）
师：智慧星又把谁藏起来了？
生:绿色的倒立的三角形。
师：对吗？
生:对。
师:这个智慧星的后面是谁？
生:黄色的三角形。（课件演示：掌声）
师：同学们表现很不错，接下来老师来摆一摆，同学们猜一猜。

师：接着往后摆的是什么？
2.做一做，教材第89页第1题。（）
师：看来这些都难不到你们，下面请小朋们把书打开到第89页，做一做第1题。
3.动一动（课间休息，表演规律）。
师：在我们生活中有规律的节奏也能带给人们美的享受，让我们全体起立，一起来听一听，动一动，放松一下。（播放《拍手歌》视频）
4. 联系生活，寻找规律
（1）欣赏规律美
师：其实，我们生活中有许多地方会用到规律的事物，老师收集了一些有规律的图片，请欣赏。（课件演示）
（2）找规律
师：你还能找出在日常生活中见过有规律的事物吗？谁来说一说？
生答
5．创造规律，涂一涂（小小设计师）
师：这么多的规律，使我们的生活丰富多彩。其实，你们的双手就可以创造出很多的规律美。现在请小朋友们当一个小小设计师，发挥你们聪明才智，创造出规律行不行？要求：
（1）在纸上创造出自己喜欢的有新意的规律；先想想用这些该怎样设计才有规律，然后动手做一做
（2）涂好后请用虚线分组。
（3）同桌之间相互说一说对方是按怎样的规律排列的。
教师巡视指导。
活动结束后，教师有目的的让学生展示。
6.回顾整理，反思提升
师：这节课，我们一起认识了规律，找了规律，并且创造了这么多的规律，希望你们长大后当一个真正的大设计师，把我们的祖国建设的更加美丽、富强！
让学生在猜汤测图形的活动中，更加明确规律的概念，加深对规律的认识，培养了推理能力。

由于低年级学生的有意注意时间较短，根据小学生的年龄特点，设计了课间休息，既吸引了学生也暗示了规律的无处不在。

在本环节中，给学生提供了的时间与空间，充分放手让学生在动手涂一涂的活动中创造规律。学生的思维得到了更好的发散，创设出更多，更复杂的规律性，培养了学生的大胆创新意识。