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关于如何提高小学数学课堂
有效性的思考

教师：罗治刚
在教育改革的大趋势之下，我国基础教育课程改革正红红火火地展开。新课标的推出，要求我们更新观念，与改革同步。课堂教学要师生互动共同参与。教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的培养过程。但纵观现实，我们的课堂教学存在一个严重问题，就是每节课的知识内容比较单一枯燥，若是照本宣科，不但学生参与度不高，课堂气氛沉闷，效果不明显，教师也会觉得很苦恼。长此以往，学生厌学情绪严重，学习效率低下，思维的发展、能力的培养更是无从谈起。如何提高学生的学习效率、如何组织教学，怎样做才能体现“学生是学习的主人”，而我们如何转变为“学习的组织者，引导者与合作者”。一节有效率的课并不是有良好的纪律就行了，而要让学生高兴自觉的学习又不影响课堂秩序，如何能做好这一切，成为了我一直思考的重要问题。
本人现任教的是二年级数学，从教学参考书可以发现，二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。本期数学教学的指导思想是紧扣教育方针和新课标精神的，以落实对儿童的素质教育，促进学生的全面发展，培养学生的综合能力，着眼发展学生数学能力为目的。通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的学习兴趣和认知习惯。因此，在数学教学过程中我思考了以下几点：
一、想办法培养学习兴趣
一节课只有40分钟，课堂的有效性是至关重要的。我认为兴趣是最好的老师，是一个人积极完成一件事情的重要前提和条件。二年级小学生年龄还比较小，自制力较差，注意力相当容易分散。要改变这种现象，必须使小学生对数学课产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。那么，怎样才能使他们产生学习的兴趣呢？这又成为了教师值得好好思考的关键性问题。
第一、新授课，练习课一定要讲究方法。新授课中，我们可以和学生建立平等的地位，象朋友一样讨论教学内容，走进孩子们的心里，使他们消除心理障碍和压力，使“要我学”转变为“我要学”。在练习课上，利用多种多样的练习形式完成练习。可以请小朋友当小老师来判断其他同学完成得是否正确；或者通过比赛形式来完成。对于胜出的小组给予及时的肯定和鼓励。
第二、利用好教参、教案，创设问题情境，激发学生学习的兴趣。创设问题情境是在教学中不断提出与新内容有关的能激起学生的好奇心和思考的问题，是激发学生学习的兴趣和求知欲的有效方法。如：我在教学“角的初步认识”这部分时，由于这部分知识比较抽象，学生比较难理解（锐角、直角、钝角），所以我先告诉学生，希望孩子们多去了解。然后我上课时有意的结合生活的实际，创设一些有关角在生活中的问题情境让大家接触，以直角为基础，并用直观实际的尺子做现场表演（两条边张开距离的大小与直角的关系），结果学生来了兴趣，在学习时还结合具体问题，让学生通过观察、操作、猜测、交流、反思方式在活动中学习，学生学习的积极性就比较高了，解决相关的问题就容易些了。
二、设计与生活相关联的小活动
二年级学生掌握的数学知识不算多，生活实践的范围也比较窄。因此，根据学生的实际情况，在教学中一定要想办法让学生参与到学习活动中，特别是比较顽皮自制力差的孩子。这就要老师想办法吸引他们的注意力了，首先要从周围的生活开始，多层次地加深认识，联系到他们的生活。再者，一定要运用好教材中的图片和文字信息，这些素材既直观又有趣，能较好地吸引学生注意力，使其积极参与进来。提高对知识的理解。多让他们动手动脑实践，就能提高他们的自控能力和实践能力。亲身的参与也能很好地提高学生对学习的兴趣，自然效果较好。
三、结合知识注重全面发展
在培养了兴趣，重视学生掌握数学基础知识的同时，也要发展他们的智力，培养并提高判断、推理能力，只要兴趣有了，就要循循善诱，提高学生的综合素质。培养学生全面发展，并不是只有基础的知识掌握了就是好学生，我们的数学教材中叶又很多的题材，如：“爱国主义教育、劳动美德、助人为乐、尊老爱幼......”很多，对地低段的孩子一定要注意行为习惯的养成，以及德育的教学渗透。教师要多研究教材，善于挖掘知识的深度和广度，让学生得到全面的发展。
四、存在的问题及努力的方向
由于二年级的学生太小了，自控能力比较差，而且学生的基础和生长环境也不同，每个学生都有不同的个性。所以要真正的在课堂上让所有的学生完全掌握知识，使这四十分钟人人有最大的收获，还是有难度的，这多方面的因素无疑是导致课堂教学有效性难以提高的关键。但是我相信每位教师一定会克服困难，向四十分钟要出质量。我和广大教师们，一定会努力认真的总结、反思、注重因材施教、刻苦学习探究，提高自己的业务水平，为民族教育努力奋斗。
总之作为人民教师，我们做的是良心工程，无论任何时候都要以学生为中心，学生的学习效果是我们劳动价值的有效体现。我们只有认真的找到了问题，分析好了问题的所在，才能提高教学质量。提高质量的关键又是课堂教学有效性的是否体现，只有气氛欢快的课堂、师生共同参与的课堂、学生接受了的课堂，才是一节成功的具有效果的教学课。
2013年10月