小班科学教案鸡蛋的浮沉传.docx

小班科学教案鸡蛋的浮沉传
1、小班科学教案鸡蛋的浮沉传
幼儿园小班科学教案：鸡蛋的浮沉传
活动目标：
1、通过操作发觉溶解现象。
2、通过操作观看物品沉浮的现象。
活动预备：
食盐、杯子、小汤匙、鸡蛋、搅拌棒
活动过程：
一、教师出示鸡蛋，引起幼儿兴趣
1、提问：鸡蛋放到水中，会不会沉下去?
2、幼儿发表自己的意见
二、幼儿试验，争论
供应：每位幼儿一个鸡蛋，一个杯子
要求：将鸡蛋放入水中，观看是否会沉下去
争论：以小组为单位，有没有方法让鸡蛋自己浮起来?
三、迁移溶解现象，教师指导溶解食盐过程
1、出示小汤匙、食盐
2、讲解如何利用小汤匙将食盐一点一点参加水中，搅拌匀称。留意：不要一次加太多食盐。
四、幼儿其次次试验，鸡蛋的沉浮
要求：1、认真观看鸡蛋的状态
2、盐加到肯定量时，鸡蛋便会浮起来
幼儿试验，教师指导，帮忙力量弱的幼儿
五、试验完毕，请幼儿表达鸡蛋浮起来的过程。
2、小班科学活动教案：鸡蛋里的隐秘教案(附教学反思)
活动目标：
1、初步了解鸡蛋的形状特征和内部构造。
2、情愿用语言表达自己的发觉。
3、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。
4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动预备：
1、鸡蛋若干。
2、每组一盘翻开的鸡蛋。
3、幼儿活动材料第一册15页。
活动过程：
一、叙述故事激发幼儿对活动的兴趣。
1、听教师讲故事《鸡妈妈和她的蛋宝宝》。
师：今日教师给大家带来了一个好玩的故事，让我们一起仔细的来听听，
(教师叙述故事一遍)。
2、谁能告知教师故事的题目是什么?(请个别幼儿来答复)。
3、故事里都讲到了谁?(鸡妈妈，猫妈妈、、、、)
4、鸡妈妈为什么难过?(由于它生了一个宝宝，没有小手小脚，不会
叫妈妈)。
5、后来妈妈还难过吗?为什么?(不难过了，由于它的宝宝小鸡也会说话，叫妈妈了。)
二、与幼儿一起探究鸡蛋的隐秘。
1、鸡蛋真的好奇妙，它里面会钻出小鸡。鸡蛋变成了小鸡，你们想知道鸡蛋的隐秘吗?
2、观看鸡蛋的形状特征。
师：鸡蛋是什么外形的?(椭圆形)。鸡蛋是什么颜色的呢?(白色的)。
师：谁想来摸摸看，鸡蛋摸起来是什么感觉的?我要请坐好了的小朋友来摸一摸。(摸起来是滑滑的。)
1、观看鸡蛋的内部特征。引导幼儿观看翻开的蛋。
师：小朋友想不想知道鸡蛋里面是什么样子的呢?(想)。鸡蛋的壳很
薄，我们要轻轻的那起轻轻的放下。
师：小朋友你们看到翻开的鸡蛋是什么颜色的?(白白的，黄黄的。)
师;白白的和黄黄的分别是什么呢?(让幼儿知道白白的是蛋白，
黄黄的是蛋黄。)
小结：鸡蛋里的蛋白和蛋黄是很有养分的，我们吃鸡蛋的时候要把蛋黄和蛋白一起吃。
三、结合幼儿活动材料，让幼儿初步了解蛋黄和蛋白对小鸡成长的作用。
1、我们人吃了鸡蛋很有养分，可以长的壮壮的。它对小鸡来说也可以供应丰富的养分。
2、引导幼儿观看并讲解。
活动反思：
《鸡蛋里的隐秘》是一次科学活动，活动以故事“鸡妈妈和她的宝宝”作为引子，让幼儿产生探究的兴趣。了解鸡蛋的形状特征和内部构造，情愿用自己的语言表达自己的发觉。
原来是想把故事完整的说一遍，结果孩子们在叙述中就开头七嘴八舌的争论起来，没有嘴巴，没有手，是一个怪物!我打算把故事一分为二，让孩子们先争论，也是对已有阅历的一种表达。我问，这个宝宝是鸡妈妈的孩子吗?孩子答复后，我立刻接着说;鸡蛋真奇妙，它的里面会钻出小鸡，我们来看看它的隐秘吧!互动较为自然。
在让幼儿摸摸感受蛋的形状时，滑滑的，凉凉的，后面的孩子都是照搬前面的几个孩子，我没有准时的引导幼儿用光溜溜，圆圆的，白的，黄的等词语描述鸡蛋的特征。有几个孩子观看的很认真：上面有一个个小的洞洞。通过鸡蛋的图片孩子们熟悉了蛋白，蛋黄和蛋清，我又给每一组都预备了一个翻开的鸡蛋，让他们去观看这三局部都在哪里，蛋白在哪里呀?孩子的奇怪心一下就上来了，我也给了孩子们自己去发觉的时机，最终我总结了生鸡蛋和熟鸡蛋的不一样的地方，虽然并没有讲的很深入但是也让孩子们有了两者不同区分的初步印象。
我想，在活动中为幼儿创设相应的教学环境，留意随机训练，适当保存一些有难度的内容让幼儿自己去尝试、探究，这点很重要。
3、小班科学活动好玩的鸡蛋教案反思
活动目标
1、愿意探究鸡蛋的隐秘,激发探究的乐趣。
2、尝试区分生蛋和熟蛋，体验试验的乐趣。
3、初步了解选择新奇鸡蛋的方法。
4、培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。
5、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
活动预备
蛋的不同吃法的图片(蒸、煮、煎、炒、做糕点等)，实物：生鸡蛋、熟鸡蛋。
活动过程
一、 激发兴趣。
——师：小朋友，你们喜爱吃鸡蛋吗?
——师：鸡蛋养分特别丰富，小朋友们要多吃鸡蛋或蛋制品。但是鸡蛋比拟难消化，一天最好不要超过1个。你们知道鸡蛋可以怎么吃吗?(蒸、煮、煎、炒、做糕点等)
——师：你们见过鸡蛋里面是怎么样的吗?你们知道生鸡蛋和熟鸡蛋有什么不同吗?
二、科学探究。
——教师取诞生蛋和熟蛋各一枚，让幼儿观看、说说这两枚蛋有什么不同。
——教师告知幼儿两个蛋中一个是生蛋、一个是熟蛋，问幼儿有什么方法区分它们?这时，为了让幼儿易于描述，教师用油性笔随便给两个蛋编 号。
——鼓舞幼儿大胆说出自己的猜猜和方法。
——教师进展试验一：把蛋钝的一头放在平坦的桌面上。然后同时转动两个鸡蛋，留意两手力度要一样。教师和幼儿一起数数。鸡蛋停顿转动后，请幼儿说一说哪个鸡蛋转得久，它们转动的时候是什么样子的。
——教师和幼儿一起进展验证：分别剥开两个蛋，请幼儿观看并说一说猜对了没有，生蛋转得久还是熟蛋转得久?
——教师敲开生鸡蛋装透亮碟子里，再用刀将熟蛋一分为二，让幼儿观看两者的不同，了解鸡蛋的构造。
小结：鸡蛋分为蛋壳、蛋清和蛋黄，经过加热处理，蛋清和蛋黄都会凝固，蛋清会变成白色。
三、学习选择新奇鸡蛋。
——师：鸡蛋放久了会变不新奇，甚至会变坏。你们知道怎样选择新奇鸡蛋吗?
——我想买一个蛋，卖蛋的人这里有两个鸡蛋，我不知道它们新不新奇，哪个最新奇，你们能帮我挑吗?提示幼儿不能敲开，由于还没付钱。
——教师鼓舞幼儿说说家人的做法和自己的想法。
——试验操作：将两个蛋编号，然后轮番拿到台灯下照，能透光，颜色较匀称的为新奇蛋。不透光、有黑影的则没那么新奇，甚至可能是坏蛋。
——操作验证：将两个蛋敲开，看自己的猜想是否正确。
四、活动小结。
——今日，通过试验，我们了解了生蛋和熟蛋的不同，也初步学习了选择新奇蛋的方法，回家你们也试试，看我们的方法有没有用。也可以问问爸爸妈妈，还有没有更好的方法，有的话，记得跟大家一起共享。
活动应变
本次活动可以在幼儿园菜谱中有吃蛋的当天进展，效果可能更好。
活动延长
1、教师和幼儿一起玩一个有挑战性的嬉戏：“立鸡蛋”，看谁先立起来。
2、了解更多关于选择、保持新奇鸡蛋的方法。
区角活动：美工区：在蛋壳上画上图案，陈设在区域角。或用蛋壳碎粘贴图案，制作蛋壳画。
环境创设：将蛋的不同吃法的图片贴在主题展现区。
家园同步：请家长和幼儿一起探讨蛋的各种吃法，有兴趣的话，动手做做，让幼儿切身感受鸡蛋不同做法的不同美味。
随机训练：在幼儿用餐的时候，假如有蛋类的菜，请幼儿说一说它的味道、制作的材料和方法。
活动反思
幼儿能够主动去探究和发觉各种不同蛋的特征，让幼儿在无形中理解、把握学问，并体验学习的欢乐。教学内容既贴近幼儿生活，又有助于拓展幼儿的视野。帮忙幼儿架起学习的桥梁，能有效的促进幼儿的进展。但是上课时教师的语气语调还没有做到很抑扬顿挫，有的环节就没消失很惊异的效果。所以以后要留意上课时的语气、表情，把课上的更生动有色。
4、小班科学活动区分生鸡蛋和熟鸡蛋教案反思
设计意图：
在开展主题“真好吃”时，我们组织幼儿开展“食物共享日”活动，当幼儿正津津有味地相互品尝着食物时，有个孩子拿着一个鸡蛋在桌子上不停地转，引起了其他小朋友的奇怪，我想，可以由此生成此活动“区分生鸡蛋和熟鸡蛋”，以培育小班幼儿的探究精神，由于考虑到此活动有肯定难度，因此活动的开展我请进了局部家长。
活动目标：
1.通过旋转、晃动、放到水中等途径，探究区分生、熟鸡蛋的方法，对科学探究活动产生兴趣。
2.学习用简洁的方法记录自己探究的结果。
3.感受与爸爸、妈妈一同探究的乐趣。
4.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。
5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。
活动预备：
1.邀请几位家长。
2.每张桌上放有玻璃缸一个
3.与幼儿人数相等的小盆，盆里放着一个生鸡蛋，一个熟鸡蛋，一支笔，一张纸。
活动过程：
一、想一想，猜一猜。
师：小朋友，教师这里有一些鸡蛋，有生的，有熟的，可我分不出来，你们能想想方法帮我分出来吗?
孩子们想到了好多方法，有的说，翻开看看就行了。有的说可以转转，有的说可以用手晃一晃。我问，你们是怎么知道这些方法的，幼儿纷纷说，是爸爸、妈妈告知的，有的说，是从电视上看到的，也有的说，我自己发觉的。
考虑到小班孩子的年龄特点，当孩子回答下列问题时，我便做了如下记录：我询问家长，有什么其它好方法。有一位家长说：可以放到水里，生鸡蛋会浮起来，熟鸡蛋会沉下去。是不是这样呢?我没有做任何结论，而是鼓舞大家通过试验查找答案。
师：小朋友和爸爸、妈妈想了这么多方法，那你们就都去试试，看看，是不是像你们说的那样，你用了什么方法，你就跟爸爸、妈妈商议着一起画下来。
(小班幼儿做记录的力量较差，因此将教师的示范放在前，第三栏，让家长与幼儿试验完以后自己画上，还可以画上其它方法。)
二、试一试，画一画。
孩子们与家长开头操作，有的在转，有的在晃，有的也在放在水里看，家长和孩子边尝试边商议着做记录。教师巡回观看，适时指导，引导幼儿将试验结果和预想的结果进展比拟。
(很多幼儿不停地运用各种方法尝试，有的还闻一闻，翻开看一看，真实的触摸、验证与记录，让幼儿初步明白了任何结论的得出必需以事实为依据。)
三、讲一讲，尝一尝。
师：谁能说说你发觉了什么隐秘?
幼：两个鸡蛋放在水里都会沉下去。
师：它们俩个在水里一样吗?
幼：不一样，一个全躺下了，另一个歪着。
(幼儿为自己的发觉兴奋不已，家长也为此感慨万千，没想到成人想固然的问题，竟与事实如此不符，这对幼儿而言，是培育探究精神的一个很好的开端，不仅学到了学习的方法，而且也明白，凡事要用事实来说话的道理;对家长而言，也有很大的启发意义，感受到了幼儿训练的严谨性与重要性。)
师：小朋友今日很棒!发觉了这么多的隐秘，有关“蛋”的隐秘还有许多，小朋友可以回家后和爸爸、妈妈再一起找一找，看一看。小朋友，今日我们翻开了这么多鸡蛋，放在幼儿园会坏掉的，怎么办呀?
幼儿七嘴八舌地想方法，最终，大家全都同意，在幼儿园炒，大家一起吃。教师拿出预备好的工具，一会儿，一大盘香气四溢的“葱炒鸡蛋”便把此次活动推向了高涨，孩子们吃着有包含有自己劳动成果的饭菜快乐极了。
通过此次活动，让我感到，小班幼儿具有很强的动手动脑力量，关键是教师要多创设此种时机与条件，努力去挖掘。
活动反思：
活动中的问题简练到位，易于幼儿理解，每环节的小结严谨科学。教师的介入适时适度，表达了幼儿学科学的后续探究性和进展性。
5、小班科学教案：鸡蛋的浮沉传
幼儿园小班科学教案：鸡蛋的浮沉传
活动目标：
1、通过操作发觉溶解现象。
2、通过操作观看物品沉浮的现象。
活动预备：
食盐、杯子、小汤匙、鸡蛋、搅拌棒
活动过程：
一、教师出示鸡蛋，引起幼儿兴趣
1、提问：鸡蛋放到水中，会不会沉下去?
2、幼儿发表自己的意见
二、幼儿试验，争论
供应：每位幼儿一个鸡蛋，一个杯子
要求：将鸡蛋放入水中，观看是否会沉下去
争论：以小组为单位，有没有方法让鸡蛋自己浮起来?
三、迁移溶解现象，教师指导溶解食盐过程
1、出示小汤匙、食盐
2、讲解如何利用小汤匙将食盐一点一点参加水中，搅拌匀称。留意：不要一次加太多食盐。
四、幼儿其次次试验，鸡蛋的沉浮
要求：1、认真观看鸡蛋的状态
2、盐加到肯定量时，鸡蛋便会浮起来
幼儿试验，教师指导，帮忙力量弱的幼儿
五、试验完毕，请幼儿表达鸡蛋浮起来的过程。
6、小班科学抛鸡蛋教案反思
幼儿园小班科学教案：
抛鸡蛋
活动目标：
1、激发幼儿的奇怪心，使幼儿心情开心地参与探知活动，培育对科学活动的兴趣。
2、引导幼儿观看、感知鸡蛋碰撞在软硬不同物体上的不同结果。
3、帮忙幼儿学习用语言叙述活动。
4、培育幼儿对科学现象进展探究的兴趣。
5、对科学活动感兴趣，能乐观动手探究，查找答案，感受探究的乐趣。
活动预备：
盆、毛巾、海绵垫、沙堆、棉花、小石块、积木、鸡蛋等。
活动过程：
(一)激发幼儿的奇怪心，让幼儿产生探知的欲望
1、出示两个盆，一个盆底垫上了软软的毛巾。桌上有什么?两个盆一样吗?
2、出示两个鸡蛋：假如把鸡蛋丢在盆里会怎么样?请两个小朋友上来试
3、“鸡蛋壳怎么会一个破了，一个没有破?”幼儿感知两个盆的不同及不同的结果。
(二)幼儿动手操作、感知
1、幼儿人手一个鸡蛋，在四周环境中尝试。
2、帮忙幼儿用语言叙述活动。
(三)争论、扩展阅历
1、鸡蛋丢在石头上怎么就会破了?
2、我们小朋友吃鸡蛋时怎么吃呀?
3、还有什么东西碰在硬的上面会碎呢?
教学反思：
引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。