(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册让作文语言“美”起来教学反思-(2).doc

《让作文语言美起来》教学反思 

  众所周知，作文教学是语文教学的重头戏。对于刚升入初中的孩子来说，普遍存在畏惧心理，两个多月的作文实践发现学生写作中的主要问题在于“无话可说，辞不达意，语言平淡”。“言之无文，行而不远”，再深刻的立意、新颖的素材、精巧的构思如果缺少了靓丽的语言包装也会黯然失色。因此，我精心设计了作文指导课《让作文语言美起来》，希望通过有序的训练提高学生运用语言的能力，提高作文的语言表现力。  
   下面是我在本堂作文课后的一点反思：  
  一、根据学生作文现状和心理特点，制定适当可行的教学目标。   
（1） 知识目标：让学生了解优美语言的一般写作技法和规律。
 （2） 能力目标：学生运用作文技法，提升作文的文采。
（ 3） 情感目标：激发学生的写作兴趣，培养学生写作热情。
  二、教学环节注重合理衔接。  
  教学过程的张弛有度或游刃有余，重点体现在每一环节的衔接上。根据认知活动的基本规律，我设计了以下几个环节：  
  1、图片激趣  
我采用同学们熟悉的峨眉山风景图和本班刚参加了拔河的比赛图导入，调动学生的学习积极性，营造出一种和谐的心理氛围，以便引导学生快速进入师生共同学习的状态。  
  2、合作探究，寻找钥匙  
  这是课堂教学的重点环节，我让学生自己去探索学习，体验合作探究的快乐，通过品味与比较相关语段来寻找使语言美起来的金钥匙。最后师生总结语言美的三种方法：妙用词语、添加修饰语，巧用修辞添魅力，巧用诗句增文彩。由于注意到所选材料的范围和广度（从学生习作、课文选段到名家名段），学生在整个探究过程中积极思考，畅所欲言，这个环节落实基本比较到位。  
  3、由浅入深，学以致用  
  新课标要求语文教育重视听说读写的整合，重实践、重积累、重熏陶，在反复实践中，不断提高综合运用语言的能力。因此，本着“由浅入深”及“举一反三“的原则，精心设计了贴近学生实际生活的两个片段写作：（1）“天呀！要迟到了。我打开被子，跳下床来„„跑出宿舍”。（2）描写你峨眉山风景图或拔河比赛。通过写作小练笔突出本节课的重点，突破难点。  
  4、作品展示，彰显才情  
  生生互评，互相学习，多发现学生语言的亮点，及时寄予表扬，让学生在练习中体会成功的快乐，增强写作的自信。  
  5、课堂小结，温馨寄语  
  总结本节课的主要内容，要想文采飞扬必须要在课外下功夫，饱读诗书，笔耕不辍。  
  三、教学内容注重梯度设计。  
   教学内容的设计应该呈现出一定的梯度，或由易到难，由简到繁，循序渐进，呈直线上升。在写作指导课上，精选的语段的品析、与之相应的训练及最后的两个小练笔都遵循了这一原则。  
  四、不足之处
课前导入有点仓促，对某些语段品析不到位，另外巧用诗句增文采部分，应该拓宽思路，告诉学生还可引用俗语谚语歌词等。  
   总之，这节课虽然结束了，但作文教学的探索对我来说仅仅是个开始，我将好好咀嚼、回味和感悟，反思我在作文教学存在的问题，以期在作文教学领域有更好地突破。
四川省乐山市第五中学 曹江燕