(部编)人教2011课标版一年级上册一年级《画》教学设计.doc
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小学一年级《画》教学设计 永新县实验小学 [教学目标] 知识与技能 1.掌握本课生字,会认“辶、”2个偏旁。 2.了解“远”和“近”“有”和“无”等是反义词。 3.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 情感态度与价值观 通过本课学习,培养学生的审美情趣。 [教学重难点] 1.掌握本课所学生字,能够按笔顺准确、规范地书写生字。 2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。 [教学课时]1课时 教学过程教师批注 一、诵读儿歌,激发兴趣 1.师:同学们,我们学过不少儿歌,今天我给大家背诵其中的一首:“两棵小树十个杈,不长叶子不开花。能写会算还会画,天天干活不说话。”这首儿歌是首谜语诗,谁知道谜底?(手) 2.师:今天我们一起来学习另一首谜语诗。(课件出示配图诗歌) 二、初读古诗,整体感知 1.多媒体课件展示山水画,引导学生整体观察图画,然后再由远到近地观察,说说图上画了些什么。 2.教师配乐范读课文,引导学生进入古诗描绘的优美情境中。 3.学生选择自己喜欢的方式读一读诗歌,画出文中生字。 4.学生自由认读,要求读准字音。不认识的字就请“拼音”朋友帮忙。 5.谁会读这些生字?(指名读,师正音) 重点指导:“听、声”为后鼻音;“还”在课文中读hái。 三、诵读古诗,理解诗意 1.让学生自由读诗,同桌间互相读一读。 2.模仿诗人远看山,近听水。 (1)请学生扮演诗人,看黑板上挂图中的山。 师:现在你看这画中的山,有没有看到它的颜色?(远看山有色) (2)随文教学生字“色”:读准字音,记住字形,理解字义。(色:颜色,课文指景色。) (3)请学生到画前听听流水。师:你听到流水的声音了吗?为什么?(没有,因为这是一幅画,不是真的流水。) (4)小结:是啊,因为是画,所以说“近听水无声”。 (5)教学“远近”:“远”和“近”是一组反义词,说说怎样能记住这两个字。“无声”是什么意思?“无”的反义词是什么?(有) (6)教学生记生字“声”。强调字形:“声”的上面是“士”不是“土”。 (7)指导有感情地朗读诗歌,注意节奏。 远看/山/有色,近听/水/无声。 3.感悟诗歌情境。 (1)春天已经过去了,许多花都已经凋谢,可是课文里却是怎么说的?(出示:春去花还在)为什么? (2)要是鸟停在树枝上,人来到鸟的面前,鸟会怎么样呢?(受到惊吓,飞走了) (3)让学生自由举手模仿诗人,走近画,做赶鸟的动作。 师:小诗人,这回你有没有看到鸟儿飞走了呀?为什么?课文是怎么说的?(出示:人来鸟不惊) (4)指导有感情地朗读第三、四行。(朗读时要注意节奏) 春去/花/还在,人来/鸟/不惊。 4.出示挂图,根据画面提示背诵课文。 5.师:通过这节课的学习,我们知道这首诗写的是一幅画,而且是一幅有山、有水、有花、有鸟的美丽的画呢! 四、指导书写 1.师指导学生书写本课生字。 水:共四笔,第三笔撇和第四笔捺分开,不要连成一笔。 去:第二笔竖在竖中线上,笔顺为。注意不要发倒笔。 2.学生自由练写,师巡视指导。 [教学反思] 本课以“画”这个谜语的谜底为中心,抓住山水画的形象特征展开描述,图文对应,妙趣横生。在教学本课时,由学生已知的谜语导入新课,激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文,同时又为猜出谜底作了铺垫。分句解析诗歌,结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点,教师应引导学生通过多种形式感受语言文字的美。- 配套讲稿:
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- 人教 2011 课标版 一年级 上册 教学 设计
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