(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册一棵小桃树--教学设计.docx

《一棵小桃树》教案
一、教学目标
【知识与能力】
1、 自读课文，预习字词；
2、 正确、流利、有感情的朗读课文；
3、 细读文中精彩语句。
【过程与方法】
1、 通过比较阅读，了解小桃树的生长环境、成长经历以及面对挫折的态度，同时通过分析小桃树的生长环境、成长经历以及面对挫折的态度，了解课本中关于贾平凹（“我”）的生长环境、成长经历以及面对挫折的态度。
2、 理解文章赞美小桃树顽强的生命力及寓含的深刻含义。
3、 理解文章托物言志的写作方法，同时能够运用托物言志的方法说（写）话。
【情感态度与价值观】
培养坚强不屈，勇于与困难作斗争的勇气。
二、 教学重点
通过比较阅读，了解小桃树的生长环境、成长经历以及面对挫折的态度，同时通过分析小桃树的生长环境、成长经历以及面对挫折的态度，了解课本中关于贾平凹（“我”）的生长环境、成长经历以及面对挫折的态度。
三、 教学难点
1、 能够把小桃树和“我”联系起来，理解到小桃树其实就是另外一个“我”，理解托物言志的写作方法。
2、 通过细读课文感受小桃树顽强的生命力以及寓含的深刻含义。
3、 课堂上启发学生运用托物言志的方法说（写）话
四、教学过程
1、精彩导入，创设情境
“桃之夭夭，灼灼其华”；“去年今日此门中，人面桃花相映红”；“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”。从古到今，桃花、桃树、桃木就是春天和美好的代名词，桃花、桃树、桃木被赋予了美好的意蕴，可今天，我们要认识的“一棵小桃树”却显得有点不同，甚至显得有点可怜，这棵小桃树又有怎样的命运呢？今天我们一起走进贾平凹先生的《一棵小桃树》。
2、夯实基础，检查预习
在读课文之前，我们先检查检查同学们的预习情况。看投影【伫立、孱头、猥琐、马嵬坡、摞】。重点字的读音，整个词语的意思，要求学生识记。
3、初读课文，整体感知
请同学们用舒缓、深情的语调自由大声地朗读课文，同时要注意，作者在文中写了七次“我的小桃树（我的桃树）”，请同学们边读边圈划，初步体会其中包含的深情。
思考： 1、课文主要是围绕什么来写的？
2、课文按照什么顺序叙述小桃树的经历的？
4、 再读课文，比较阅读
我们现在来看看，这是一棵怎样的小桃树？请同学们细读课文，完成表格。

生长环境
成长经历
面对挫折的态度
小桃树

梳理完小桃树的成长经历，我们来看看文中贾平凹（“我”）的经历，同样细读课文，完成下列表格。

生长环境
成长经历
面对挫折的态度
贾平凹

。
小桃树和“我”有什么联系？你从表格能看出来吗？
其实，这里我们可以看出，小桃树的经历和“我”经历及其相似，小桃树其实就是另外一个“我”，小桃树经历风雨后保留了一个欲绽的花苞，我呢？是否就一直垂垂暮老？对“我”有什么影响吗？
心里稍微有些安慰？——因为还有一朵花在，我的梦想还在。
感激——因为小桃树顽强的生命力，让“我”看到了希望。
5、写法探究，感悟主旨
所以我们更加确信，小桃树就是另外一个“我”，小桃树的顽强生命力让“我”看到了希望。这种写作方法叫什么？（本文怎样体现的？）
文章的主题：通过描述一棵小桃树曲折艰难的过程，赞颂了与命运抗争的顽强精神，并借小桃树抒写自己的情志、理想：面对生活的困苦和磨难，要顽强斗争，不懈追求。
6、拓展延伸，活学活用
铁一中学校园里（或者你见过的）有许多花草树木。哪一种你最喜欢?哪一种牵动过你的忧愁和欢乐?请写一段简短的话。
7、 板书设计

生长环境
成长经历
面对挫折的态度
小桃树
角落里
长得不是地方
萌芽（瘦小）--长得两尺来高（猥琐）-有墙院高了（被猪拱、讨人嫌）-开花（遭大雨、花零落）

保留一个欲绽的花苞

贾平凹
出生在农村
家乡土院

离家进城，渺小，但想干一番事业——长大后，感到人世复杂，自己天真、幼稚，亲人离世

脾性变坏，心境垂垂暮老