集体教学活动设计-大班科学《大街上的标志》.docx

集体教学活动设计
周次
1日期9.2
星期

活动内容
大班科学《大街上的标志》
执教

活动目标
1 .能积极寻找标志，感知标志在日常生活中的广泛应用。
2 .了解标志和人们生活的关系，知道各个标志的含义。
活动准备
1 .大街上的标志拍些照片。
2 .幼儿画册。
活动重、 难点
了解标志和人们生活的关系，知道各个标志的含义。
教学方法 与手段
情景教学、图片辅助教学等。
活动过程
教师活动
幼儿活动
设计意图
一■、寻找标志。
1 .提问：小朋友在生活中发现了 许多标志，我们幼儿园附近有标志 吗？
2 .讨论：这些是我们找到的标 志，看看标志有什么特点。
3 .引导幼儿了解各种标志图的 实际意义。
二、标志的便利。
提问：哪里有标志？这个标志为 什么要设在这里？表示什么意思？
操作：展示操作卡，这条路上没 有标志，你们谁来帮它设置标志呢？
幼儿根据自己 的观察进行回答。
幼儿进行游戏， 并用自己的语言进 行描述。
谈话导入激发 兴趣，引导观察，了 解自己的新班级。
通过游戏让 幼儿了解自己的新 班级。

活动过程
教师活动
幼儿活动
设计意图
三、总结
在不同的地方，有不同的标志。 有了这些标志，让我们的生活更加方 便。
四、引导幼儿制作标志图。并说 说这些标志的意思。
1 .轻幼儿将标志画在卡纸上，沿
着轮廓剪下标志
2 .让幼儿相互讨论自己做的标 志的意思。
和老师一■起总 结。
幼儿自己动手 制作。
了解标志的意 义。
亲手自制，加深 对各种标志的印象。
活动反思
整个活动的目标紧扣主题，并且过程清晰。活动中让孩子介绍自己提供的交 通标志，由于这些标志都是孩子自己收集来的，同时也是他们关注和最熟悉的， 同时创设的这种交流的气氛也比拟自由宽松，所以他们大都愿意上前将各种标志 较为完整地表述出来，交流的气氛较浓，并且语言很规范（如我带来了什么标志， 是一个怎样的图案）。学会看标志，对于孩子们的生活经验的提升是非常有用的， 学会了看大街上的标志，对于看懂班里面各个活动区的规那么等也有很好的促进作 用，孩子们能自己认识班里面的各个标志，遵守规那么。
但是也有缺乏之处，在整个活动中我的提问还不够精炼，很容易重复幼儿的 话，不经意中就会替他们说。比方说在某个环节中，当幼儿对“禁止通行”和“禁 止驶入”的标志似懂非懂时，有的幼儿已经理解但是还不能正确表述的时候，我 就急于将答案告诉他们了。