实验心理学考研真题-.ppt

,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,实验心理学考研真题,1,outline,统考真题（,07-09,）,北师真题（,94-06,）,其他真题（精选）,2,统考,-07-,单选,3,统考,-07-,单选,4,统考,-07-,单选,5,统考,-07-,单选,仅见朱版教材,6,统考,-07-,单选,7,统考,-07-,多选,8,统考,-07-,简答,某研究者假设：海马与复杂思维加工有关，与简单思维加工无关。该研究者随机选出,20,只白鼠平均分为两组，切除它们的海马，第一组学习简单迷宫，第二组学习复杂迷宫。第一组经过,10,次学习就出现完全正确的情况，第二组学习,30,次后才出现完全正确的情况。研究者据此认为最初的假设成立。请找出该设计中存在的问题，并完善原有的实验设计。,9,统考,-07-,简答,10,统考,-07-,论述,随机实验组控制组前测后测设计,实验组：,R O,1,接受本游戏产品训练,O,2,控制组：,R O,3,接受其他游戏产品训练,O,4,O,2,-O,1,=d,，,O,2,-O,1,=d,，对,d,和,d,进行,t,检验。（,朱版教材,）,11,统考,-08-,单选,32,在唐德斯的减法反应时实验中，,A,、,B,、,C,三种反应时分别代表简单反应时、选择反应时和辨别反应时，它们的关系,A,RTBRTARTC B,RTCRTBRTA,C,RTCRTARTB D,RTBRTCRTA,33,认为心理量和物理量之间呈幂函数关系的心理学家是,A,史蒂文斯,B,费希纳,C,韦伯,D,冯特,34,用极限法测定差别阈限时，在每次渐增系列实验中，其阈限的下限值应取：,A,第一次非正到正的对应值,B,第一次非负到负的对应值,C,最后一次正到非正的对应值,D,最后一次负到非负的对应值,12,统考,-08-,单选,35,托尔曼认为，学习的实质是形成认知地图。他得出该结论的依据来自于,A,顿悟学习实验,B,位置学习实验,C,系列学习实验,D,对偶学习实验,36,在信号检测实验中，如其他条件不变，只大幅提高对被试击中目标的奖励，则可推测,A,增大，,d,增大,B,减小，,d,不变,C,增大，,d,减小,D,两者均不变,37,要获得任一种色调的混合色光，需要单色仪的台数至少是,A,2,台,B,3,台,C,4,台,D,5,台,13,统考,-08-,单选,38,人们注视黄色背景上的一小块灰色纸片几分钟后，会感觉到灰色的纸片呈蓝色。这种现象称为：,A,颜色适应,B,颜色恒常,C,颜色对比,D,颜色混合,39,棒框仪通常用来研究的问题是：,A,注意分配,B,手眼协调,C,知觉,动作学习,D,场独立性与场依存性,40,在一项研究情绪的实验中，要求,A,组被试在前后两次情绪测试之间观看恐怖电影，要求,B,组被试在前后两次情绪测试之间休息，则,A,组被试通常被看做是（）,A,后测控制组设计的控制组,B,后测控制组设计的实验组,C,前测,后测控制组设计的实验组,D,前测,后测控制组设计的控制组,14,统考,-08-,单选,根据下述材料，回答,63,65,题。,国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异，结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素的影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。,63,该实验设计是一个（）,A,二因素设计,B,四因素设计,C,二水平设计,D,四水平设计,64,如采用被试内设计，最容易产生的效应是（）,A,霍桑效应,B,实验者效应,C,练习效应,D,安慰剂效应,15,统考,-08-,单选,根据下述材料，回答,63,65,题。,国外某一实验探讨了青年与老年被试阅读自然科学类与社会科学类文章的阅读速度是否存在差异，结果表明：阅读速度受材料类型和年龄因素的影响，青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快。,65,能够推断出“青年被试阅读自然科学类文章的速度较快，老年被试阅读社会科学类文章的速度较快”这一结论的统计依据是（）,A,材料类型和年龄的主效应均显著,B,材料类型和年龄的交互作用显著,C,材料类型和年龄的交互作用不显著,D,材料类型、年龄和阅读速度的交互作用显著,16,统考,-08-,多选,72,记忆实验研究中，材料呈现的方法有（）,A,全部呈现法,B,信号检测法,C,提示法,D,对偶联合法,73,平衡技术是控制额外变量的方法之一。常用的平衡技术有：,A,匹配法,B,拉丁方设计,C,双盲法,D,ABBA,法,17,统考,-08-,论述,83,表,1,和表,2,、表,3,和表,4,是针对同一问题采用两种不同的实验设计所获得的模拟实验研究结果。请据此回答下列问题：,（,1,）分别指出这两种实验各自属于何种设计类型，每种设计各自使用了多少被试。,（,2,）针对研究问题，根据实验设计一的统计分析结果，能得出什么结论？实验设计二与实验设计一的结论是否相同？如果不同，能得出什么结论？,（,3,）这两种设计中哪一种更适宜考察本研究的问题？请具体说明理由。,18,统考,-08-,论述,实验设计一,教学方法,讲授式,启发法,平均分,学生类型,学优生,48.17,51.50,49.83,学困生,45.67,68.67,57.17,变异源,SS,df,MS,F,p,教学方法,1040.17,1,1040.17,11.922,0.003,学生类型,322.67,1,322.67,3.698,0.068,教学方法,*,学生类型,580.17,1,580.17,6.649,0.018,误差,1745.00,20,87.25,总和,3688.00,23,19,统考,-08-,论述,实验设计二,教学方法,讲授式,启发法,平均分,学生类型,学优生,48.17,51.50,49.83,学困生,45.67,68.67,57.17,平均分,46.92,60.08,53.50,变异源,SS,df,MS,F,p,被试间效应,学生类型,322.67,1,322.67,0.442,0.151,误差（学生类型）,1322.33,10,133.23,被试内效应,教学方法,1040.17,1,1040.17,25.206,0.001,教学方法,*,学生类型,580.17,1,580.17,14.059,0.004,误差,412.67,10,41.27,20,统考,-09-,单选,21,统考,-09-,单选,22,统考,-09-,多选,23,统考,-09-,论述,83,图,A,、,B,、,C,是一项实验的三种可能结果，试根据图示结果，回答以下问题：,（,1,）实验目的？,（,2,）几个自变量？各有几个水平？因变量是？,（,3,）文字描述三种结果。,24,统考,-0709,实心题目统计,年份,题型,07,74,分,08,60,分,09,60,分,10,60,分,单选,（,65,*,2=130,）,14,12,12,17,多选,（,10,*,3=30,）,2,2,2,2,简答,（,5*10=50,）,1,0,0,2,论述,（,3*30=90,）,1,1,1,0,25,北师,-94,设,SN,和,N,感觉效应的分布均为正态,且方差相等。在,P(SN)=0.70,的条件下共做信号检测实验,400,次。结果被试漏报,45,次,虚报,3,次。请计算,D,并说明含义。,26,北师,-95,什么是操作定义？并举例说明。,什么是双盲法？并举例说明。,P68,唐德斯对反应时是如何分类？这一分类和现代信息加工的研究有何关系？,P200,请设计一个实验，检验短时记忆中的遗忘是由消退还是由干扰造成的？,试分析心理测量和物理测量的异同。,P23,27,北师,-96,组内设计与组间设计的各种类型，异同，及应用的统计方法。,P76P79,有关感受性的测定方法及各种方法的特点。,P231,视觉实验研究应注意哪些问题？,P366,记忆研究中影响实验结果的因素有哪些？,P431,28,北师,-97,（一）简答,在自变量与因变量关系的确定上，自变量至少选多少检查点（或处理水平数），各检验点间距的确定原则是什么？,记忆研究中出现很多被试的记忆量达,100,的现象，说明实验设计中存在什么问题，怎样改正？,心理量与物理量之间的关系定律，各可用哪些量表方法予以验证？,制作等距量表的方法有哪些？,组间设计与组内设计有何不同，各统计分析方法有哪些？,29,北师,-97,（一）简答,信号检测论实验中对被试的奖惩不同，影响被试的哪种反应特征？,影响反应时的因素有哪些？,P194,视觉实验需控制哪些因素？,P366,图形识别实验常用的仪器及反应变量指标。,（二）记忆实验中的自变量种类、反应变量指标及无关变量有哪些？,30,北师,-98,（一）简答题（,5,分,10,题）,1.,平均差误法易产生的系统误差是什么，实验时如何控制这一误差？,P239,2.,听觉的等高线对听觉实验设计与操作有何提示？,P375,3.,对自变量的控制要注意哪些问题？,P59,4.,对无关变量通过设计控制，有哪些方面？,P65,5.,对被试与暂时的被试变量控制方法有哪些？,6.,组内与组间设计的统计分析方法是什么？,31,北师,-98,（一）简答题（,5,分,10,题）,7.,完全随机化设计的优缺点。,P71,8.,影响反应时的因素有哪些？,P194,9.,心理物理量表的种类及制作各种量表的方法。,P366,10.,学习实验中自变量与因变量的种类及其控制方法。,（二）有一研究，欲检验汉字识别的有关问题，请拟一研究设计方案：问题，自变量标识，控制，反应变量控制，研究程序，抽样，结果处理等。（,20,分）,32,北师,-99,写出学习、记忆实验的自变量和因变量。,P431,什么叫做被试间设计和被试内设计？各自的优缺点是什么？并写出各自的,t,检验公式。,P76,如何确定自变量和因变量。,P59,什么叫做系统误差？如何进行控制？设计一个试验，检验系统误差对实验结果的影响。写出设计方案，自变量和因变量以及控制变量各是什么？如何选择被试和实验材料？自拟数据，并选择合适的统计方法进行统计分析。,人的视力和听力存在着差异。设计一个试验检验人与人之间的个别差异。实验应当包括：设计方案，被试和实验材料的选择，自变量、因变量以及控制变量各是什么,并自拟数据，选择适当的统计方法进行统计分析。,33,北师,-04,简答：,举例阐述信号检测论在测量感受性方面的优势及其应用领域？,P276,视觉实验的额外变量有哪些？如何有效地控制这些变量？,简述反应时测量技术的基本思想及其在心理学实验研究中的应用（华东,2003,）,P213,论述：,传统心理物理实验方法测量感受性时会产生哪些方面的误差，请分析可能影响获得可靠数据的因素及可采取的措施,举例阐述一个,2(,组间,)*3(,组内,),的混合实验中采用哪些统计方法对两个因素的数据变化趋势、因素的主效应、交互作用进行详细和深入的分析？如果交互作用显著，应如何进行进一步的分析，并对统计结果进行解释。,34,北师,-05,设计：,P277,用信号检测论设计一个实验，,说明报准率、虚报率、判断标准对结果的影响。,设计一个多因素实验，要求有一个自变量与语言有关，一个自变量与语言无关，分别说明：,你研究的问题,自变量和因变量,变量控制,实验材料的处理,实验过程,数据的统计处理,35,北师,-06,简答：,艾宾浩斯的记忆实验有什么优点，使得他的研究取得了重大成果？,行为主义心理学对心理学实验研究的贡献是什么？,论述：,阐述信号检测论的理论基础，并举例说明它在心理学实验研究中的应用。,设计,2,因素混合实验设计，研究心理学某一问题，并详细说明实验设计过程及采取的统计分析方法。,36,各校统考前真题,_Chapter 2,名解,：实验法，完全随机化设计，被试间设计，操作定义，实验的内部效度，时间序列设计,简答,浙大,2002,，中科院,2003,：举例说明什么是自变量混淆，如何防止出现自变量混淆？,浙大,2003,：如何提高实验的内部效度？,浙大,2003,：比较被试内和被试间设计的特点。,北大,2005,：举例说明交互作用的含义。,浙大,2004,：反应指标应该有什么要求？,中科院,2003,：简述因变量的可靠性、有效性和敏感性。,北师,2001,：举例说明被试内设计和被试间设计。,北师,2001,：心理学实验常用的抵消平衡法有哪些？举例说明。,南师,2002,：将心理设计中需要考虑的变量加以归纳和解释。,37,各校统考前真题,_Chapter 2,论述,北大,2005,：用多因素设计研究人的因素对汽车驾驶的影响。,西师,2002,：心理学研究通常设计的三类变量。,天津,1998,：设计一个真实验程序，检验随年龄发展对高表象词和低表象词的记忆效果的差异变大的趋势。要求：被试取样和分组，材料选择，实验程序，预期结果分析。,华南,2004,：,控制无关变量的方法（至少,5,种）,华中,2001,：心理科学研究中有一些基本方法，如观察法、问卷法、实验法等。你认为实验法、问卷法的本质区别在哪里，并说明实验法由此而采用了哪些手段？,38,各校统考前真题,_Chapter 3,名解,：,唐德斯,ABC,反应时，反应时间，速度,-,准确性权衡,简答,浙大,2003,：,简述减法反应时分析法与加法反应时分析法的异同。,浙大,2002,：,什么是反应时间的相加因素分析法？举例说明它在心理学研究中的应用范式。,浙大,2001,：,什么是反应时间？举例说明反应时研究中的自变量、因变量和控制变量,。,北师,2003,：,简述减数法的基本思想及其应用。在表象心理旋转试验中，如何运用减数法的原理获得表象心理旋转的速度？,设计,中科院,2004,：,设计一个实验室实验测量速度,准确性权衡。,39,各校统考前真题,_Chapter 4,名解,：心理物理学，最小可觉差，平均误差法，费希纳的对数定律，恒定刺激法,简答,浙大,2000,：,史蒂文斯的神经量子理论,浙大,2004,：,感受性与感觉阈限以及刺激强度与感受性的关系是什么？,中科院,2004,：,什么是费希纳定律？它与斯蒂文斯定律有何不同,?,中科院，北大,2004,：,如何根据,ROC,曲线来分析被试的分辨力和判断标准？,40,各校统考前真题,_Chapter 4,论述,用信号检测论设计一个实验，说明报准率、虚报率、判断标准对结果的影响。,华东,2005,：有人用信号检测论方法做再认能力实验，某被试获得如下结果，请计算,d,和,值,华东,2004,：信号检测论的理论意义和实践价值。,浙大,2003,：试述信号检测论的统计学原理,（参考：一个基本假设，两种情况，四种结果）,华南,2004,：信号侦察论与传统的阈限测量有何不同？,报告旧,报告新,旧刺激,43,7,新刺激,4,46,41,各校统考前真题,_Chapter 4,论述,华南,2003,：下面表格中的数值是用最小变化法实验所获得的并经数据处理之后，试问：该实验中存在什么样的误差？为什么？,刺激系列 渐增系列 渐减系列 前半系列 后半系列,阈限均值,11.9 11.5 12.1 11.3,标准差,.92 .77 .80 .75,标准误,.29 .24 .24 .25,差异,.4 .8,自由度,9 9,t,值,1.1 2.28,p 0.10 0.05,42,各校统考前真题,_Chapter 4,论述,华中,2001,：现有,100g,和,108g,外观和体积相同的重要物若干，以前者作噪音，后者作信号，采用信号检测实验的有无法，在同一先验概率下，多次测量不同被试的辨别率,d,和判断标准,。现在假定在同样条件下采用恒定刺激法测量这一群被试的重量辨别差别阈限,DL,。请从理论上分析：,（,1,）,d,、,、,DL,三者两两之间在统计学上是否存在一定关系，存在何种关系，请作出定性解释。,（,2,）恒定刺激法和信号检测法之间有何区别，解释说明。,43,各校统考前真题,_Chapter 5,简答与计算,华东,1997,：情绪有哪些心理、生理指标？,华东,2000,：身高,1.75,米，在,100,米处被知觉为,1.65,米。请用常性系数计算公式算出其常性系数。,华东,2002,：论述面部表情研究方法。,华东,2003,：说明立体镜的原理。,华东,2004,：何为内隐记忆和内隐学习，研究它的意义,华南,2005,：情绪实验时，常用的因变量指标有哪些？,华南,2005,：记忆研究时，材料呈现有哪些方式？,中科院,2001,：红光为什么能保护暗适应？,44,各校统考前真题,_Chapter 5,简答与计算,浙大,2001,：何谓闪光临界融合频率？具体说明影响闪光临界融合频率的主要因素。,浙大,2001,：视敏度有哪几种测量方法？具体说明之。,浙大,2001,：何谓深度知觉？具体说明深度知觉的线索。,浙大,2002,：评述艾宾浩斯的记忆研究对心理学研究的主要贡献及其不足。,浙大,2002,：什么是明视觉？什么是暗视觉？他们各有什么特点？,浙大,2003,：简述判断声源方向的主要线索,45,谢谢大家！,46,