(部编)初中语文人教七年级下册《叶圣陶二三事》.docx

13《叶圣陶二三事》导学案（答案）
学习目标：
1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。
          2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 
教学重点：
1、领会本文行文平易、内涵深厚的写作特点。
         2、领会文中所记叶圣陶先生的语文观点。
活动一：检查预习
一、根据拼音写汉字。
1. 一处是：“学而不厌，huì rén bù juàn（ ），何有于我哉！
2. 我同叶圣陶先生文墨方面的交往，从共同xiū rùn（ ）课本的文字开始。
3. 普通话他shēng shū（ ），于是bù chǐ xià wèn（ ），让我帮他修润。
4. 我出于对他的尊敬，想不直接动笔，只提一些shāng zhuó（ ）性的意见。
5. 比如有一两处他认为可以不动的，就一定亲自来，谦虚而kěn qiē（ ）地问我，同意不同意恢复。
6. 我看了信，也很悲伤，不是为自己的diān pèi liú lí（ ），是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。
7. pì rú（ ）近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势méng lóng（ ）的，对于以简明如话为佳文的主张，就必致付之一笑。
8. 一个是“了”，势力越来越大，占据的地盘越来越广，如“我见到老师”，“他坐在前排”，简明自然，现在却几乎都要写“我见到了老师”，“他坐在了前排”，成为既lèi zhuì（ ）又bié niǔ（ ）。
9. 像这样的废字，删去不只是意思没变，而且是变tuō tà（ ）无理为简洁合理，
10. 在我认识的一些前辈和同辈里，重视语文，努力求完美，并且yǐ shēn zuò zé（ ），jū gōng jìn cuì（ ），叶圣陶先生应该说是第一位。
11. 零碎的，写作的各个方面，小至一个标点，以至抄稿的格式，他都同样认真，不做到完全tuǒ tiē（ ）决不放松。
二、解释下面词语：
1.躬行君子，则吾未之有得：
2.学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：
3.仁者见仁，智者见智：
4.己欲立而立人，己欲达而达人：
三、 作家及叶圣陶简介：
1.作家：与季羡林、金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为“高人、逸人、至人、超人”。
2. 叶圣陶（1894-1988），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家。
活动二：阅读课文，整体感知
1.品读题目：齐读课题，说说你读到了什么？
“二三事”：叙述了有关叶圣陶先生的几件事。“先生”：感受到作者对叶圣陶的尊敬的情感。
2.勾画文中总结提示性的、过渡性的语句。
“凡是同叶圣陶先生有些交往的，无不为他的待人深厚而感动。” “文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。” “以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己。”
3. 概括文中写了关于叶圣陶的哪些事情？
待人厚： 修改文章 恭送客人 真诚复信
律己严：写文章用写话风格 文风方面重视简洁 重视语文力求完美
活动三：再读课文，分析人物形象
1、回味先生的语言
(1)他说：“不必客气。这样反而费事，还是直接改上。不限于语言，有什么不妥都改。千万不要慎重，怕改得不妥。我觉得不妥再改回来。”
——待人平易，为学谦虚。
(2)他说他非常悔恨，真不该到天坛去看花。他看我的地址是公寓，以为公寓必是旅店一类，想到我在京城工作这么多年，最后沦为住旅店，感到很悲伤。
——待人真诚，关怀备至。
(3) 他不只一次地说：“写成文章，在这间房里念， 要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”
——写话风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳。
(4)他是带着一些感慨说的：“你写成文章，给人家看，人家给你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
——文风方面重视“简洁”
2、 回忆先生的身影
(1)一次听吕叔湘先生说，当年他在上海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。
——治学严谨
(2)有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。
——待人宽厚
3、 理解先生的苦心
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都 要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。
——写文章用写话风格，文风方面重视简洁，重视语文力求完美。
活动四：细读课文，体会写法
1. 找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。” 这句评价对应叙述的小事是：有事，或无事，到东四八条他家去看他，告辞，拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外才告别，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，记得有两次是已经不能起床，我同一些人去问候，告辞，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。 这些小事和作者的评价看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节。
这种写法的好处：笔法灵活多变，生动活泼，还可以起到总起、提示、过渡、和总结等作用。
2. 阅读6-7段，说说这两段用了对比手法，把“有不少人”“还有更多的人” “很少人”和叶先生对着来写，表明了作者鲜明的态度：赞成叶先生的写文主张，认同写话就是要平易近人自然和简洁；反对那些持相反意见的人。
活动五: 总结全文
叶圣陶先生以他宽厚的人格感染着我们，以他严谨的治学引领着我们，以他深重的苦心激励着我们。让我们不负先贤，老老实实做人，勤勤恳恳做事，规规矩矩作文。
读下面文段，完成18～22题。（22分）
那一片绿绿的爬山虎
                         ——怀念叶圣陶先生 肖复兴
⑴ 一次偶然的机遇，能够改变一个人终生的命运。
⑵ 小时候，捏着可怜巴巴的一角七分钱，踮着脚尖从家门口对面的邮局里买来一本《少年文艺》时，我开始迷上文学。我渐渐沉浸在我国现代文学之中。鲁迅、冰心、叶圣陶、许地山……一位位相继闯入我的心中。他们的作品令我爱不释手。冥冥幻想里，我像今天的青少年朋友一样，想入非非地想像着他们的模样、为人及性格。但是，我没有想到有一天我会结识他们当中的一位，并且能够聆听他的教诲。二十余年弹指飞去，当他白发如银时，我竟如他一样走上文学创作的道路。在我的人生旅途中，他起的作用举足轻重。
⑶ 他就是叶圣陶先生。
⑷ 一九六三年，我正上初三，写了一篇作文，题目是《一张画像》，是写教我平面几何的一位老师。这位老师教课很有趣，为人也很有趣，致使这篇作文写得也自以为很有趣。经我的语文老师推荐，这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。自然，我挺高兴。一天，语文老师拿来厚厚一个大本子对我说：“你的作文要印成书了，你知道是谁替你修改的吗？”我睁大眼睛，有些莫名其妙。“是叶圣陶先生！”老师将那大本子递给我，又说：“你看看叶先生修改得相当仔细，你可以从中学到不少东西！”
⑸ 我打开本子一看，里面有这次征文比赛获奖的二十篇作文。我翻到我的那篇作文，一下子楞住了：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。那篇作文简直像是动过大手术鲜血淋漓继而又绑上绷带的人一样。
⑹ 回到家，我仔细看了几遍叶老先生对我作文的修改。题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立即感到用字的准确性。类似这样的地方修改得很多，倒装句改得很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包” 这个动词，使得句子干净也规范多了。而“书皮”改成了“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。我真的从中受益匪浅，隔岸观火和身临其境毕竟不一样。这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学创作的艰巨。不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
⑺ 叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：“这篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”这则短短的评语，树立起我写作的信心。那时，我才15岁，一个毛头小孩，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。
⑻ 这一年暑假，语文老师找到我，说：“叶圣陶先生要请你到他家做客！”
⑼ 我感到很意外。因为我一直觉得像叶圣陶先生那样的大作家，一定是深居简出，凡人不见的。见这样的作家如同国家元首一样难哩。现在叶圣陶先生居然要见见我这样一个初中学生，这自然成了我人生中的一件大事。
⑽ 那天，天气很好。下午，我来到东四北大街一条并不宽敞却很安静的胡同。叶老先生的孙女叶小沫在先门口迎接了我。院子是典型的四合院，小巧而典雅。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘，使得夏日的燥热一下子减少了许多，阳光似乎都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。
⑾ 叶小沫引我到客厅，叶老先生已在门口等候了。见了我，他像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。落座之后，他用浓重的苏州口音问了问我的年龄，笑着讲了句：“你和小沫同龄呀！”那样随便、和蔼，作家头顶上神秘的光环消失了，我的拘束感也随之消失了。越是大作家越平易近人，原来，他就如一位平常的老爷爷一样，让人感到亲切。
⑿ 想来有趣，那一下午，叶老先生没谈我那篇获奖的作文，也没谈写作。他没有向我传授什么文学创作的秘诀、要素和指南之类。相反，他几次问我各科学习成绩怎么样。我说我连续几年获得优良奖章，文科理科学习成绩都还不错。他说道：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”他又让我背背中国历史朝代，我没有背全，有的朝代顺序还背颠倒了。他又说：“我们中国人一定要搞清楚自己的历史，搞文学的人不搞清楚我们的历史更不行。”我知道这是对我的批评，也是对我的期望。
⒀ 我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中所蕴含的认真，质朴之中所包容的期待，把我小小的心融化了，以致不知黄昏什么时候到来，落日的余晖悄悄染红了窗棂。我一眼又望见院里那一墙的爬山虎，黄昏中绿得沉郁，如同一片浓浓的湖水，映在客厅的玻璃窗上，不停地摇曳着，显得虎虎有生气。那时候，我刚刚读过叶老先生写的一篇散文《爬山虎》，便问：“那篇《爬山虎》是不是就写的它们呀？”他笑着点点头：“是的，那是前几年写的呢！”说着，他眯起眼睛，若有所思地望望窗外那爬山虎。
⒁ 我应该庆幸，有生以来第一次见到作家，竟是这样一位大作家，一位人品与作品都堪称楷模的大作家。他对于一个孩子平等真诚又宽厚期待的谈话，让我十五岁的那个夏天富有了生命和活力。我仿佛觉得那个夏天变长了，总有回味的嚼头。我好像知道了或者模模糊糊地懂得了：作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。
⒂ 在我的眼中，那一片爬山虎永远都那么绿着。 （选自《肖复兴散文》，有删改）
18.全文写了“我”回忆和怀念叶圣陶先生的哪些事情？请概括回答。（4分）

19. 请赏析划横线句子的表达效果。（4分）

20. 请根据文意，完成下面的题目。（6分）
在作者的眼里，叶老是一位人品与作品都堪称楷模的大作家。请结合文章内容，分析叶老具有怎样的人品和文品。（4分）

21. 在文中，叶老说到这样一句话：“这样好！爱好文学的人不要只读文科的书，一定要多读各科的书。”请结合你的写作体验谈谈看法。（4分）

22. 请简要分析文章以“那一片绿绿的爬山虎”为标题的作用。（4分）

答案：
18. 【内容概括】（4分）
叶老给“我”修改作文（2分）；叶老邀请“我”到他家作客。（2分）
19. 【句子赏析】（4分）
运用了比喻的修辞方法（1分），把“一墙绿得沉郁的爬山虎”比作“一片浓浓的湖水”（1分），生动形象地写出了爬山虎浓浓的绿意、具有生机勃勃的特点（1分），隐含着作者对叶老关怀“我”成长的感激（或赞美）之情（1分）。
20. 【内容推断和人物形象分析】（6分）
①“我”到叶老家时，他像会见大人一样同我握了握手（1分），可以看出叶老具有平易近人的人品（1分）。【给分要求：例子1分，人品1分，例子和人品相照应即可。人品还可以答：平和宽厚、平等真诚、待人热情、和蔼可亲。】
②给“我”修改的作文，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线（1分），可以看出叶老具有一丝不苟（或认真）的文品（1分）。【给分要求：例子1分，文品1分，例子和文品相照应即可。】
21. 【观点评价】（4分）
    我赞同叶老的看法（1分）。广泛阅读是写作的前提和基础（1分），多读各科的书，使自己知识渊博；眼界得以开阔；写作的想象空间得以拓展；可以激发写作的灵感；丰富写作的素材（答到其中两点可得2分）。
22. 【主题理解】（4分）
标题借物喻人（或借景抒情，得1分），借爬山虎来比喻充满活力（或质朴真诚）的叶老（得1分），表达了“我”对叶老的赞美、崇敬（或感激、怀念）之情（答到赞美、崇敬、感激、怀念中的两点就可以得2分）。