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农村初中物理学科存在的问题
    一、生源优劣存在不平衡和就业形势严峻的问题
    农村的人们生存环境比较艰难,初中生多数来自贫困家庭及一些留守儿童,家庭经济条件稍好的学生多数转到了办学条件好的城区学校,而只有少数学习好但由于家庭经济薄弱的学生在当地学校就读。由于与自己同等的或者比自己还不如的同学都离开了农村,心中的失落感必将导致他们心理的失衡,学习动力下降,导致厌学情绪的产生。还有农民供孩子上学的目的除了让孩子学习一定的文化知识之外,最主要的目的就是考大学,改变前途与命运。但现在大学生就业形势比较严峻,使农民对子女受教育的期望降低。
    二、家庭教育存在问题
    农村家长素质较低者偏多,无法对子女进行有效的教育和指导,(1)在很多家长的心中,“黄荆条儿出好人,棍棒下面出孝子”,孩子一旦做错了事,不管三七二十一,先是一顿暴打,然后一顿臭骂,使得孩子产生畏惧感,甚至是“恐惧”,这样孩子再也不敢大胆,敢于干任何事情,就算是家长吩咐,也得小心翼翼,循规蹈矩,不得越雷池半步。(2)因为大多是独生子女,家长对孩子溺爱,娇生惯养,很多事由父母包办,长期以来养成了依赖思想,而物理是以实验为基础的学科,这些学生缺乏动手能力,实验理论就失去支撑,无法得到应用,严重阻碍了对物理的学习,也包括对其它学科的学习;(3)家长经常沉溺于赌博、游玩,对孩子没有起到好的表率作用。(4)由于经济利益,农村很多家长外出打工,而留守学生的监护人大多是自己的爷爷奶奶,初中学生正处于人生观、价值观、世界观确立的关健期,当他们在性格、心理、品行方面出现问题时,得不到亲人和家长的教育,导致学生两种性格走向:一种表现为自控能力差、脾气暴躁、霸道、自我为中心等性格障碍;另一种表现为畏缩型性格特征,孤独、胆小、自卑、优柔寡断、害怕交往。
    三、教师职业存在倦怠现象
    部分教师教育艺术性不高,采用“填鸭式”“授之以鱼”的方式进行教学,学生主动性没有调动,学生的参与意识差,课堂气氛不活跃,师生间没有得到沟通,不能激发学生的兴趣和求知欲,农村中普遍存在教师职业倦怠现象,农村中学不少教师责任心不强,每天只是机械似地完成上课任务,他们不关心学校的前景和发展,不关心学生的学习和生活,他们不认真备课和上课,在工作中投入的时间和精力不足,缺乏工作热情。这些现象吞噬着教师的敬业精神和事业心,导致有事业心、有能力的老师往对自己有发展前途的学校走,留下的教师对学校心灰意泠,无心教学。