小学四年级数学全期练习题.doc

1.学校买来5盒羽毛球，每盒12只。用去20只，还剩下多少只？
2、学校买来3个篮球，共花了96元；又买来一个足球，花了40元。买一个篮球和一个足球需要多少元？两种球的单价相差多少元？ 3、王霞买来一本140页的故事书，已经看了86页。剩下的计划6天看完，每天要看多少页？ 4、一把椅子的价钱是25元，一张桌子的价钱是一把椅子的3倍。买一把椅子和一张桌子共用多少元？ 5、班里图书角有58本故事书、34本科普读物。要放在一个4层的书架上，平均每层要放多少本书？ 6、李丽和王敏同时做纸鹤，李丽每小时做12只，王敏每小时做14只，做了3小时，两个人一共做了多少只纸鹤？ 7、同学们参加爬山比赛，女同学分成了4组，每组有15人。参赛的男同学有76名，一共有多少名同学参加爬山比赛？ 8.王大伯进县城卖了9只兔子，每只22元。还卖1只羊，得160元。（1）王大伯的兔子和羊一共卖了多少钱？（2）王大伯用卖兔子和羊的钱买了4瓶农药，每瓶13元。王大伯还剩多少钱？ 9、一桶3Kg的油42元，一桶5Kg的油65元，哪种瓶装的油便宜？ 10、一件上衣65元，一条裤子28元。（1）买4件上衣比4条裤子多花多少钱？（2）用150元钱买2套衣服，够吗？ 11、有两根铁丝，第一根长35米，第二根的长度比第一根的4倍多2米。第二根长多少米？ 12、一个长方形的操场周长是400米，长是宽的3倍，这个操场的长和宽各是多少米？ 13、有两个同样的长方形，长是8分米，宽是4分米。如果把它们拼成一个长方形，这个长方形的周长是多少分米？如果拼成一个正方形，这个正方形的周长是多少分米？ 14、冬冬借了一本科技书有40页，一周后归还，他每天准备看6页，能按时归还吗？ 15、三（2）班有44人，老师准备分成8个小组讨论，每组可分几人，还剩几人？ 16、用一段长4米的布料可以裁5件同样大小的背心。做一件背心要用多少布？ 17、一头小象重4吨，用一辆载重10吨的大货车运，一次最多能运几头小象？ 18、红旗连锁店原有瓶干632袋，卖出385袋，又运来200袋，这时店里有多少袋瓶干？ 19、学校买来810本练习册，一年级领走168本，二年级领走165本，还剩多少本？ 20、一列火车的第10号车厢原有116人，到某站后，有58人下车，有45人上本。再开车时，这节车厢有多少人？ 21、一台VCD要238元，一台扫描仪要458元，爸爸带了800元钱。够不够？ 22、张大爷打了700斤鱼，上午卖出523斤，下午比上午少卖出394斤。 （1） 下午卖了多少斤？（2）这一天一共卖了多少斤？（3）还剩多少斤？ 23、小明和姐姐一道去书店，姐姐买一本《英语辞典》用去87元，小明买一本科技类的书用去24元。姐姐付给收银员150元，应找回多少元？ 24、要给一幅长30厘米，宽26厘米的画做画框。画框的周长至少是多少厘米？ 25、用两个长4厘米，宽3厘米的长方形拼成一个大长方形。大长方形的周长可能是多少？ 26、向阳小学的操场是一个长方形，长100米、宽65米。小强围着操场跑了2圈，小强一共跑了多少米？ 27、有学生31人，老师2人。每船限乘4人，至少要租多少条小船？ 28、一副中国象棋16元，一副跳棋12元，一副围棋是一副中国象棋与一副跳棋价钱和的3倍。小明带80元，买一副围棋够吗？ 29、同学们倡议捐400本图书给“手拉手”学校。一至六年级各捐了58本，还要捐多少本就达到了400本？ 30、春季植树。五年级植树12棵，六年级植树16棵，全校植树的棵数是五、六年级植树棵数的3倍，全校共植树多少棵？ 31、原来有30个同学，又走来15个。这些同学5人排一行，可以排几行？ 32、用一根36厘米的铁丝正好围成一个正方形。这个正方形的边长是多少厘米？ 33、一根绳子长25米，先剪下10米，剩下的每两米做一根短跳绳。可以做多少根短跳绳，还剩多少米？ 34、把一张长36厘米，宽18厘米的长方形纸片，剪成两个最大的正方形，其中一个正方形的周长是多少厘米？ 35、一根绳子的5倍是45米，一根铁丝是这根绳子的7倍。这根铁丝长多少米？ 36、修一条945米的路，第一个月修了354米，第二个月修了276米，第三个月还要修多少米才能修完？ 37，超市上午卖出大米153千克，下午比上午多卖出56袋，这一天工卖出大米多少袋？ 38、水果店运回54筐水果，其中48筐是苹果，其余是梨，问苹果的筐数是梨的多少倍？ 39、一辆汽车每小时行55千米，照这样计算，4小时可以行多少恰千米？ 40，饲养小组养32只白兔，26只黑兔，养的灰兔比白兔的总数少18只，养会灰兔多少只？ 41，修路队修一条路，已经修了550米，剩下的是已经修的4倍，剩下多少米？这条路全长多少米？ 42，明明有42张油票，芳芳的邮票比明明多14张。他们一共有多少张邮票？ 43、校园里有水杉树24棵，松树的棵数是水杉数的3倍。水杉和松树一共有多少棵？水杉树比松数少多少棵？ 44黑天鹅有35只，白天鹅的只数比黑天鹅的3倍还多8只。白天鹅有多少只？ 45、王阿姨去买3个足球，每个足球28元，付给营业员100元，找回多少元？ 46、一个长方形操场，长55米，宽35米，小华沿操场的边跑了两全圈，跑了多少米？ 47、三（1）班借29本，三（2）班借了38本，三（3）班借的书比一班和二班借的总数少34本，三（3）班借书多少本？ 48、水果店运来850千克苹果，上午卖286千克，下午卖354千克，还剩多少千克？ 49、一根绳子长25米，先剪下10米，剩下的每两米做一根短跳绳。可以做多少根短跳绳，还剩多少米？ 50、小红、小英、小兰、小平四人进行一次乒乓球比赛。每两人打一次，一共要打多少场？请把他们写出来。 51、水果店运回650千克苹果，卖出了385千克，有运回270千克。水果店现在有苹果多少千克？ 52、红星小学三年级的同学乘四辆汽车去春游，前3辆车各坐68个同学，第4辆车坐74人，这次春游一共去了多少人？ 53、一篇文章600字，小芳的爸爸平均每分钟能打67个，9分钟能打完吗? 54.修路队修一条长1500米的公路，已经修好了300米，剩下的要在6天修完，平均每天要修多少米？ 55.运动场跑道一圈是400米，王叔叔每天坚持跑2圈半。他每天跑多少米？ 56.小丽走一步长约5分米，她从家到学校一共走了540步，算一算，她家到学校大约有多少米？ 57.兰兰身高134厘米，东东比兰兰高5厘米。东东身高是多少厘米？ 58.红领巾小学三年级有男生257人，女生235人，已经体检身体的有387人，没有体检的有多少人？ 59.图书室借出456本图书，还剩207本，现在又还回285本，图书室里现在有多少本？ 60.红领巾小学买来皮球380个，足球70个，课外活动时借出去423个，现在学校还剩多少个球？

3.3 可操作性原则
小学生正处在长身体的阶段，处在小学阶段的小学生心智发育还不是很完善。正因为这个原因，许多小学生上课经常聊天、经常睡觉的坏习惯，要想使自己的课堂教学进入一个很好的教书氛围，那就是必须还需和学生进行沟通、互动，以及在课堂教学过程中利用手中的教学用具进行可操作性的讲授知识，这样小朋友们听起来就比较有兴趣，原先不想好好学习数学的学生也开始变得对数学产生浓厚的兴趣。其次就是在小学课堂教学过程中尽可能让学生动手操作得出结果，加深学生对新知识的了解和领悟。
4. 生活化教学的方法
4.1生活问题数学化
在现实生活中，每个人从呱呱坠地到长大成人这一漫长的过程中会遇到形形色色的人群，也会遇到各种各样的生活问题，在生活上遇到有关数学方面的问题时，我们应该用我们积累的知识去解决那些疑难生活问题。即我们通常说的生活问题数学化。所谓生活问题的数学化，就是能初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识。要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。培养学生的探索意识，使学生初步学会运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题。可见数学与实际生活存在密切的关系，数学来源于实际生活，数学又为实际生活服务。所以我们在保证完成数学课堂生活化教学任务的同时，需密切数学知识与学生生活实际的联系，让生活问题数学化。
4.2数学问题的生活化
新的课程标准指出，学生应用数学的眼光从生活中捕捉数学问题，主动地运用数学知识分析生活现象，自主地解决生活中的实际问题。因此，在小学数学教学中应重视学生的生活体验，把数学教学与学生的生活体验相联系，把数学问题与学生的生活情境相结合。著名的教育家陶行知先生说：“教育只有通过生活才能产生作用并真正成为教育。”数学来自生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体现生活。在数学课堂教学过程中让数学问题生活化。生活离不开数学，数学又来源于生活，数学与生活是永远无法分割的。数学已经渗透到生活的方方面面，并成为了一种具有多维结构的人类活动。因此，在课堂教学过程时，要努力让数学走进生活，使数学问题生活化。
3 注重教学目标的整合，关注学生在未来社会生活中的可持续发展。
课堂教学生活化，在教学目标的价值取向上，不仅仅局限于让学生获得一般的知识和技能，更重要的是考虑在数学活动过程中增强应用意识，获得数学的基本思想方法，了解数学的价值意义，在情感、态度、价值
生活中充满着数学。数学教学过程应建立起课内外结合的教育空间体系，突破教材限制，向室外、校外延伸，引导学生深入生活实际，创设应用情景，通过社会调查、数据收集、整理，帮助学生形成数学问题的初步印象，积累生活实践。在教学中让学生观察生活中的数学，就可积累数学知识，更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。
5.小学数学生活化教学的策略
5.1利用“生活化情景”导入，激发学生学习兴趣
在小学数学课堂教学中，如果让学生置身于逼真的问题情境中，体验数学学习与实际生活的联系，品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际生活问题的乐趣，感受到借助数学的思想方法，小学生会对生活中常见的各种优惠措施理解得深刻，真正体会到学习数学的乐趣。因此在数学教学中，要在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。教学即生活，生活即教学；学习的过程，即是生活的过程。所以在小学数学课堂教学过程中要注重良好的师生关系的建立，师生情感交流的加强。教师在课堂上面带笑容，其欢乐的情绪会感染学生，给学生一种亲切感，使学生产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得以交流，让每一个孩子都以良好的心态参与教师组织的课堂学习之中。对于学习成绩不理想的学生，教师也应多多给予鼓励，使他们有信心学得好。经常给予学生赞扬，发现他们思维的“闪光点”也能激发学生们的求知欲和学习热情。
5.2将教材内容生活化，提高课堂效率

①巧设问题的情景，科学引导
在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效率。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。
由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。
4 课堂教学过程中注重动手实践
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。
5.3教学过程的生活化，培养学生的思维能力
培养学生的思维能力，是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养

社会主义现代化建设所需要的人才，就必须要培养学生具有一定的思维能力。加强“双基”教学是培养能力的基础和前提。无知无技便无能。只有重视基础知识的学习和基本技能的训练，才能培养、发展学生思维能力。数学知识是由各种概念的联系产生的。可以说数学概念实际就是数学知识的基石。概念的引入，理解、运用、巩固、应贯彻在整个教学过程中。因此，在数学教学中只有帮助学生建立清晰的概念，他们才有可能自觉地掌握数学规律，正确地进行判断和推理、正确地进行各种计算，解决各种数学问题。为了切实加强“双基”，逐步培养学生的思维能力，在教学实践中我努力做到：在教学过程中生活化的教学，要从具体的感性认识入手，积极促进学生思维。数学概念是比较抽象的，而小学生的抽象思维总.

1 巧设问题的情景，2 科学引导

在教学新知识前，教师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，教师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让学生自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢？如果用数学该如何表示呢？”学生们会感到很有趣，并急于想了解，于是教师可以因势利导，引出教学内容，带学生们进入新知识的学习。
由此可见，教师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，学生不仅能掌握数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。
当然，在教师提出问题后，也要注意给学生独立思考的时间，让学生大胆尝试解决问题。教学中让学生思考、创造性的充分发挥，更好的培养了学生的思考能力。
2 课堂教学过程中注重动手实践
数学教学要取得好的课堂效率，必须要引导全体学生积极主动地参与到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，教师要为学生提供活动方式，让每一位学生都参与到学习中。在此，我们特别强调会做，因为只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯通；通过实践，学生在“触摸”中感知、理解和掌握数学知识。这样的动手实践一方面调动了学生的学习积极性，有利于学生感知、理解新知识，另一方面也促进了学生学习能力和课堂教学效率的提高。
4.3教学过程的生活化，培养学生的思维能力
培养学生的思维能力，是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，就必须要培养学生具有一定的思维能力。加强“双基”教学是培养能力的基础和前提。无知无技便无能。只有重视基础知识的学习和基本技能的训练，才能培养、发展学生思维能力。数学知识是由一些最基本的概念所组成，在小学数学中的一些性质、法则、公式等都是由各种概念的联系产生的。可以说数学概念实际就是数学知识的基石。概念的引入，理解、运用、巩固、应贯穿在整个教学过程中。因此，在数学教学中只有帮助学生建立清晰的概念，他们才有可能自觉地掌握数学规律，正确地进行判断和推理、正确地进行各种计算，解决各种数学问题。为了切实加强“双基”，逐步培养学生的思维能力，在教学实践中我努力做到：在教学过程中生活化的教学，要从具体的感性认识入手，积极促进学生思维。数学概念是比较抽象的，而小学生的抽象思维能力较差，学习时比较吃力，根据儿童的年龄特点，学习抽象的概念总是在多次感性认识的基础上产生飞跃而形成的。因此，感性认识是学生理解知识的基础，直观是数学抽象思维的途径和信息来源。我在教学时注意由直观到抽象，逐步培养学生的抽象思维能力。比如，在学习三角形面积计算时，我让学生制做了直角三角形，锐角三角形，钝角三角形各一对儿，通过学具的直观演示和拼拆活动，引导学生观察，比较，找出规律，从而抽象概括出三角形面积的计算公式是：S=ch÷2。这样讲课，学生的学习积极性很高，不但对三角形面积计算公式都掌握了，并能应用这一公式解答所有三角形面积计算的实际问题。就这样从实物直观出发，通过实物直观去感知事物，获得表象。逐步地借助图像直观，语言直观去帮助学生思维，最后过渡到抽象逻辑思维。这样既加深了学生对基础知识的理解，提高了教学效率，又培养和发展了学生的思维能力。
4.4创设数学生活情境，培养学生解决数学问题的能力
《数学新课程标准》要求：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，必须动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”这里揭示了一个重要的规律，学习数学不是光靠机械重复的练习，还要培养兴趣；不是光靠记忆解题思路，而是靠自主探索，合作探索，靠对数学的理解与分析，灵活运用所学过的知识综合运用。让数学贴近学生生活实际，从生活中提炼出数学问题，这样才可能让学生体会数学与现实生活的联系，从数学角度提出问题，理解问题，解决问题。以下是本人对如何在课堂教学中创设生活情境，培养学生解决数学问题的能力的几点看法：一是，让学生体会现实生活与数学问题之间的相互转化。为了让学生在数学活动中提高理解能力，增强数学的应用意识，必须让学生把数学问题向生活贴近。二是，培养学生解决实际问题的能力。
1 数学来源于生活
培根说“语文使人善辩，数学使人精密。”可见数学在人类的发展中具有作用和价值。现在我们让学生掌握数学的基础知识和技能已不是学习的全部目的，而是培养学生独立探索方法和探究方法更为重要了。因此老师在教学中要有意识地培养学生的自主发现问题、提出问题、分析、解决问题的能力。又如在教学长方形的周长时，可以带领学生沿着篮球场走一圈，再用皮尺测量出其长和宽，然后让学生汇报测量结果，因此学生通过走一圈后，获得感悟，列出了以下三种式子：①长+宽+长+宽；②长×2+宽×2；③（长+宽）×2。最后进行比较，哪种方法最简便。假如是其它图形的周长呢？哪会不会算？通过联系身边事物并亲身实践，培养了学生的自主探索意识和解决问题的能力。
②注重合作交流解决问题。
新课程倡导“合作”学习方式，因为合作学习能使学生在自主探索的基础上，在交流学习思维方法与过程中，相互交流，相互启发。这样既有利于实现学习互补，又有利于提高学生交往能力，增强合作意识。在合作交流学习时，要注意讨论形式，应根据教材内容的特点、学生个体能力的差异，组织能力的强弱，兴趣爱好的异同，鼓励学生自由组合，合作交流，各自发挥自己的长处。或先独立思考再合作交流，既好又快地完成任务。
6. 小学数学生活化教学实践研究结论与反思

结束语
三年前，我怀着自己读大学的无比向往的激情，来到了伟人的母校学习。三年以来，我对自己的大学生活比较满意，它让我对未来充满了信心，充满了希望。在这三年的大学生活中，让我学了很多知识，也教会了我做人做事的道理，我想，要想实现梦想就必须经受得起时间的考验勇于面对挫折和一次一次的失败，只有这样我们才不会在困难面前低头，而会以更加坚强的决心不断地向前前行，不断地进步。
写完此篇论文，在此，首先我要感谢的人是刘永利老师，我要向她致以诚挚的感谢，感谢她的不悔指导与教诲。 其次我也要感谢我的一位高中老师，是她让我坚强起来。当我懵懂的时候，是她给我讲人生道理，给我指明前行的道路；我也要感谢我的父母亲，当我痛苦的时候，是他们给予我精神上的安慰与鼓励。最后我也需要感谢我的亲朋好友，同窗好友，特别是大学同学和朋友，是他们帮助我，指点我的不足。俗话说得好：人要懂得当别人帮助你的时候经常需要怀有一个感激的心。我在此对他们帮助我而感到非常的感激！谢谢他们的帮助！谢谢！
即将就要结束大学生活，我知道自己未来的道路是充满坎坷与困难的，但不管怎样，只要自己对自己有自信与信心，抱着一颗成功的心去面对生活的骨气，相信明天的道路还是光明的，但也知道自己还需要付出很多艰苦的努力与艰辛的付出才可以实现人生价值。

参考文献
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致 谢
在毕业论文完成之际，我首先要向我的指导老师刘永利老师表示衷心的感谢！我对她指导我论文顺利完成并定稿怀着深深地感激之情！论文从选题、设计到撰写、定稿过程中，自始至终得到了刘永利老师的悉心指导和帮助.还有几位大学好友等同学的指正，在这里我对他们的帮助深表谢意！

2013年4月于长沙