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赴江西考察经验交流发言稿
孔德文
各位老师，大家下午好：
3月10号我们一行14人赴江西参加了《全国高考备考技术交流大会》并于14日实地考察了XX省名校—临川一中，下面主要将我的一些学习心得总结如下：
江西XX市教研室数学教研员，曾获得全国高中青年数学教师优质课大赛一等奖，多年任教于临川一中高三数学教学并担任班主任，他做的报告题目是《数学高考实用增分手段》。其中主要讲到了第二轮复习中的考试和试卷讲评问题，临川一中高三年级训练方式包括三种：（周考，月考，联考）
周考；选用订阅的试卷，及时批改，及时评.
月考；备课组教师自主选、编题，侧重缺漏的弥补.
联考.合作学校分别交叉命制试题，相互借鉴，互通有无
对于命题方面他们的观点是：
1、严格控制难度；
2、注重数学思想方法的考查；
3、责任到人，以考促学.
对于评卷方面他们的做法是：
1、及时性原则
–试卷讲评越及时效果越好，学生对刚做完的试卷普遍记忆犹新，及时讲评，便于学生回顾答题过程的得失，
–及时总结经验教训，提高复习效果
–批改试卷“不过夜”，头天考试卷，次日便出现在学生手中
2、针对性原则
–针对学生在答题中存在的主要问题、难点问题以及要求学生掌握的重点知识和技能进行精讲，做到讲评的针对性。
–重点讲解当前正在复习知识点
–在试卷讲评中，一般重点确定一两个目标，重点讲评一两知识点。–达到“讲一题，会一串，做一题，懂一片”的效果。
3、巩固性原则
–试卷讲评与知识巩固相结合
–试卷和试题的讲评要归回考点，回归课本
–把试卷的试题与考试大纲的考点和课本参考书上的例题联系起来–这种回归和联系是为了巩固考点知识的掌握（回到基础、强化掌握）每次月考完要求学生做相应的试卷分析并且制定有效地增分计划：
指导学生做科学有效的试卷分析，让学生把自己考试中出现的错误进行归类o第一种类型：技能（skill）缺失型错误
o分明会做，反而做错了
o很有把握的题，却没做对
o明明会而且非常简单的题，却是落笔就错
o第二种类型：知识（knowledge）欠缺型错误
o第一遍做对了，后来改错了
o第一遍做错了，后来改对了
o回答不严密、不完整的等等
o不会做题（回忆不起来，缺乏思路）
o第一种错误类型（s型错误）解决办法
o对错误进行分析并定性
o分析问题是解决问题的基础
o仔细自己犯错误的过程有助于找到解决问题的办法
o练习并掌握解决错误方法
o
oo
oo第二种错误（k型错误）解决办法
o确定主要漏洞在哪里。
o分析每道知识性错误试题的考点是什么
o依据考试大纲或课本判断它属于哪部分，哪个知识点
o以大纲或课本为基础，统计自己主要丢分领域
o要在搞懂弄通上下功夫
o思考思考，细细回味回味
o
o
osk试卷分析在数学中的具体做法
o确定错误类型
os型：审题错误、抄写错误、计算错误、笔误……
ok型：落实到具体章节（如函数、不等式、直线和圆、圆锥曲线、
排列组合、概率统计、极限导数）
o统计错误失分率
os型错误：按类别统计
ok型错误：按章节统计
o确定改进目标
os型错误：确定一个主要错误类型
ok型错误：确定1-3个主要失分最多章节
最后找到增分点，制定可行的增分计划：
o所有失分的地方，都可是增分点
o由于时间和精力的考虑，只选择部分失分点作为近期增分点
o为每个学科选择1-3个考点（或题型）作为增分点。
o估计本月复习中能够增加的分数
o规划每个增分点的复习策略，这里面包括复习方法、复习内容和复习的时间分配等
内容
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