初中英语教学中如何引导学生归纳和总结.doc

初中英语教学论文 作者：湖北省应城市陈河镇中学陶腊英
初中英语教学中如何引导学生归纳和总结
近几年来，学生的厌学情绪越来越重，特别是我们农村中学。在英语学科上表现尤为突出。我们目前使用的新目标教材。词汇量大，语言点多，交际面广泛，对小学根本就没有基础的农村中学生来说，学英语是一件令人头痛的事情。作为一名英语教师，能在课堂上正确的引导学生高效的进行英语学习，是非常必要的。经过将近十年的教学实践与摸索，我深深的觉得，引导学生归纳总结相关知识点的重要性。今天，在这里我想来谈谈关于在初中英语教学中如何引导学生归纳和总结这一话题。

英语知识多而零碎，怎样让学生能记住众多的英语单词、句型和语法规则呢？谈到动脑学习，我觉得大家首先要学会归纳和总结。英语知识看似杂乱无章，但在纷繁复杂的背后是有规律可循的。

英语中有很多固定句型、固定结构和固定搭配，在学习的过程中通过朗读含有他们的大量句子，就会发现这些句子的共同点，而后对他们进行总结归纳写出所用的东西，再进行记忆、应用、反馈、再学习，最终达到目的。下面举例说明：

1、It + be + adj. + of/for + sb. + to do sth..结构句型：我们可以指导学生通过朗读以下句子It is kind of you to think so much of others. It was easy for him to work out the problem . It will be difficult for her to finish the work on time. It must be necessary for us to learn English very well. 将这些句子进行对比，让学生从结构上去了解句子，然后引导学生从句子的意义上去理解句子。从而进行总结归纳出这一句型结构。

2、感叹句句型：我们可以通过以下句子What a beautiful girl Jenny is! What a wonderful movie it is! What an important job they have done! What an old story that is!总结归纳出What + a/an + adj. +可数名词单数 + subject（主语）+ 其它!这一感叹句型结构。然后也可以引导学生来理解how引导的感叹句，从而总结出How +adj./adv.+subject (主语)+其它。又一感叹句结构。并且可以让学生从两种句型的不同点着手，掌握不同的句型结构。

3、过去将来时态结构：我们可以通过以下句子I said that I would buy my pop from someone else. She certainly wondered what her parents would do. Danny told me that he would give his cousin a gift. They asked when the meeting would end.总结归纳出would + V.表示“将要做什么”，而且我们并不难发现它常用宾语从句中。从而总结出：在宾语从句中，如果从句本应该用一般将来时，而主句又用了一般过去时态，所以从句要变为相应的过去时态，那一般将来时就要变成过去将来时态。这样在初中阶段里学生对过去将来时就有了一个比较清楚的理解了。

4、被动语态结构：我们可以通过以下句子More trees must be planted every year. The book should be read carefully. English can be studied well by you. The patient might be taken good care of by the nurses.总结归纳出modal verbs（情态动词）+ be + Vt.P.P.（及物动词的过去分词），表示“……被怎么样”。

5、want/ask/tell等及物动词 + 宾语（人）+ to do sth.：我们可以通过以下句子She wants him to sing a song. Teachers often ask their students to study hard. The policeman told the boy to go home quickly. Mom wishes me to be successful someday.总结归纳出及物动词 + 宾语（人）+ to do sth.表示“……某人做某事”。

6、词组（介词结尾）+ doing sth.：我们可以通过以下句子I am interested in playing chess. Song Zuying is good at singing songs. All of us look forward to being successful. Thanks for giving me a lot of help.让学生从这几组句子中发现一下动词ing 形式之前的词的词性，从而可以总结归纳出词组（介词结尾）+ doing sth.表示“……干某事”这一结构，并且让学生知道了介词后的动词常用ing 形式这一规律。

另外，英语里词形的变化也是有一定规律的，如果学生善于总结和归纳这些形式变化的规律，可以帮助他们掌握更多的词汇。例如：

1、可数名词单数变复数：我们可以通过以下词book→books; boy→boys; teacher→teachers; classmate→classmates总结归纳出英语可数名词单数变复数的一种方法一般情况下直接加s。

2、动词原形变过去式：我们可以通过以下词die→died; love→loved; lie→lied; like→liked总结归纳出英语动词原形变过去式的一种方法以不发音e结尾直接加d。

3、名词变形容词：我们可以通过以下词help→helpful; care→careful; use→useful; wonder→wonderful.总结归纳出名词变形容词的一种方法名词 + ful变为形容词。

这些词型的变化也是学生必须要掌握的知识点，可是在淡化语法的新目标教材中，我们教师不能过多的去给予学生相关的语法知识，但是可以让学生从具体的例子中去总结归纳相关的知识点，这样学生更易懂，也更易学。

英语中也还有很多交际用语，它们也需要教师对学生进行引导性的总结，归纳，让学生能体会到这些交际用语的相同点与不同点，从而让语言更地道。例如，在学习表提建议这一交际用语时，我们教师可以引导学生把初中教材中表提建议的基本句型都写出来，

1)Let's do ….
2)Shall we.do..?
3)What about/How about (doing) sth?
4)Why not do sth？=Why don't you do sth?
5)You'd better (not)do sth. "
6)Would you like to do sth.?

从而让学生从结构的不同点上着手，引导学生来强化记忆，加强对这一交际用语的理解与运用。

我个人在教学中除了采用上述方法外，还采用了编顺口溜的方法来引导学生总结归纳。通过充满兴趣的顺口溜，调动学生的学习积极性，从而变"要我学"，为"我要学"，顺口溜好说，好记，更好懂。于是我将某些学生特难记，特易出错的知识点巧妙的用顺口溜的方式让学生记下来。来帮助学生逐步养成良好的学习习惯。例如：
1.时间名词前所用介词的速记歌
年月周前要用in，日子前面却不行。 遇到几号要用on，上午下午又是in。 要说某日上下午，用on换in才能行。 午夜黄昏须用at，黎明用它也不错。 at也用在时间前，说“差”可要用上to， 说“过”只可使用past，多说多练牢牢记， 莫让岁月空蹉跎。

2.f(e)结尾的名词复数
妻子持刀去宰狼，小偷吓得发了慌； 躲在架后保己命，半片树叶遮目光
。
3.后接动词不定式做宾语补足语省略不定式符号“to”的一些常用特殊动词
一些动词要掌握，have, let和make,此三动词是使役， “注意”、“观察”、“听到”see，还有feel和watch，使用它们要仔细， 后接“宾补”略去“to”， “八字言”：一感feel,二听hear, listen to, 三让have, let, make, 四看see, look at, observe, watch。

4.基数词变序数词歌
基变序，有规律 词尾加上-th(fourth,sixth) 一、的二、的三，特殊例， 结尾字母t,d,d(first,second,third) 八去t,九去e,(eighth,ninth) ve要用 f替;(fifth,twelfth) ty将y改成i, th前面有个e。 若是碰到几十几， 前用基来后用序。

以上都是我在平时的英语教学中常用的一些方法，并且我也通过实践证明了，这样的归纳总结不仅在初中阶段对学生的英语学习有帮助，并且对学生的终生学习也有着很大的益处。
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