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浅谈德育教育的技术性和艺术性
启东市和合初中 龚海燕
我们通常将“教书”与“育人”连在一起，来概括教师职业的内涵，明确教师的使命。把“教书”放在“育人”之前，只是习惯，绝对不是按地位排序。
在我看来，“教书“其实多半是技术活，不出教材框架，教师为了所谓“绩效”多半不敢创新，所以，最后几乎就都成了教书匠一类。“育人”则既有技术性又讲艺术性，也只有在育人的过程中才能培养出真正的教育大师。苏霍姆林斯基、杜威、凯洛夫、赞可夫、夸美纽斯、孔子、朱熹、陶行知、蔡元培、魏书生……历览古今中外的教育先贤的教育思想，有谁将如何提高学生的应试能力、增加考分作为自己研究的课题？谁是因写出了诸如《应试宝典》、《考生必读》一类的工具书而名扬四海的？他们的魅力在于抓住了教育的关键，将育人作为教育的重要的甚至唯一的要务。我们常说“学高为师，身正为范”，其实真正能成为万事师表、被学生铭记一生的无一不是后者，当然，往往学高者其身也正。
育人即育德，就是德育教育，这是学校教育要完成的首要任务。而在德育教育过程中要解决的问题就是如何将技术性与艺术性结合起来，共同作用于受体也就是我们的学生，使他们最终成为具备较高素养的能为我们的社会认可并做出贡献的生力军。
首先，我们的德育工作者得具备一定的理论基础，也就是不得不掌握一些教育的基本原则和前人总结的经验、方法等，必要时跟学生大谈其道，用诸如孔子曰：“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”“己欲立而立人，己欲达而达人”一类的“某某曰”来对他们进行震慑，搬出《学生行为规范》《学生违纪处分条例》甚至国家的有关法律条文来触及他们的灵魂，让他们明白人是需要遵守一定的道德规范的，没有绝对的自由，不可以凌驾于法律之上等道理，这些，是我们教育中的常规手段，我认为是技术性的表现。
而真要将德育工作做好了，单有技术还远远不够，重要的是如何发挥技术手段的作用，使我们的教育如春风化雨，润物无声，才是我们追求的最高境界。在此将自己在教育中的一些体会付诸文字，希望与同仁分享。
一、走近并走进学生的心灵，倾听他们的心音。教师在教育学生之前应该知道他在想什么，他需要什么，而不是盲目地跟他说理。接近并了解他们就是我们必须要做的事情。有些学生很排斥直截了当的追问，这样得到的答案也往往是不真实的，所以，我们得想办法让他们自己说出来。我们要做有心人，从外围入手，搜集有关的材料，基本掌握目标学生的情况；然后制造一次机会，让他协助老师完成一项“光荣的任务”，在“共事”的过程中与他闲聊，甚至可以将自己成长中的“糗事 ”拿来“爆料”，使他放松“警惕”，感觉其实人犯点错误也不是什么不可告人的事，说出来反而使内心轻松，这样，学生慢慢地就愿意将内心里一些不堪承受的话说出来。曾经有一个孩子，喜欢拿父母的钱，家长来反映最近又丢钱了，我没有马上去找这个学生，怕太武断会伤其自尊，导致以后变本加厉。我好几天都若无其事，暗中却了解到他最近比较“阔绰”。一天，看见他从小卖部出来，手里拿着好几样零食，我走过去，假装跟他偶遇，开玩笑让他给我尝尝薯片的味道，并真的吃了几片，邀他跟我到操场上走走。我们便走边聊，我讲起了我小时候怎样积攒零钱满足自己的嘴馋，还故意编了曾经偷父母的钱被发现挨打的事情，讲到自己后来反省以及从此以后不再偷钱的经历，最后我说：“唉，幸好我改了，不然现在真不知道我是什么样子，也许就不可能做你们的老师了。现在想起来我都很后怕。”我还是没有明说他偷钱的事情，只是望着他。慢慢地发现他的脸红了，欲言又止。我用了鼓励的语言要他把想说的话说出来，最后他向我承认了拿钱的事情，虽说他只是承认了一次，但我觉得他已经迈出了一大步了，我表扬他勇于认错，也教育他一定要知错改错。那次以后，这学生直到毕业都没有再拿过父母的钱。
二、要有教育机智，讲究语言的艺术性。这对教师的要求是很高的，只有那些有很强的语言组织能力、表达能力以及极强的分析综合能力的教师才能做好这一点。有些看似随意的教育机智其实蕴藏着教师极其丰厚的功底，所谓无心插柳柳成荫，是一种无意的有意。有时候来点诙谐来点幽默或许不失为一种办法，或许更加能够触及学生的灵魂，使他们获得更加恒久的记忆，从而有长效教育之功。一次，一个学生来看我，谈起过往的事情不无感慨，他说记得一次在课堂上，他很是心不在焉，放一听旺仔牛奶在课桌上，眼睛盯着把玩，我看似不经意地走过去，拿起牛奶，他以为这下不得了了，很是紧张。不料我只说了句广告词：“你再看我，再看我就喝掉你”，同学们一下都笑起来，他也很不好意思地收起牛奶，认真听讲。我已经把这事给忘了，可是他还记得那么清楚，或许比当时训斥他一顿的效果还好。
三，要善于寻找契机，适时教育。德育教育不是“无理头”，动不动逮着个学生就讲大道理，这样容易引起学生的反感，自然也不会有好“疗效”。只有当时机到了，我们才知道学生缺乏什么，从而有针对性地切入话题，才能有春风化雨，润物无声的效果。记得世界杯期间，有学生看球太晚，早上迟到现象严重。周五早上我值班，有好几个迟到的，还有睡眼惺忪的，到了晨会时间，我对大家说：“今天这个晨会，让我来跟大家讲几句。第一句话是：都是世界杯惹的祸，因为世界杯，你们迟到了，你们没休息好，才引得老师说这话。第二句是：世界杯常有，八年级不再来。我们都知道世界杯四年一次，如果大家今后有好的生活条件，你们可以更尽情的享受世界杯带给大家的激情喝快乐，我们错过了这届还会有下一届，但是人生的八年级你们再没有第二次了，所以请大家三思。第三句话是：一枝独秀不是春，百花齐放春满园。昨天晚上，阿根廷对韩国队的比赛有同学也看了，结果是不言而喻的，韩国队为什么会失败，它也有顶级球星朴智兴啊，可是它有几个朴智兴？就一个朴智兴根本无力回天，不能扭转失败的局面，因为它根本就抵挡不了人家阿根廷的六个大前锋。之所以说这话，是因为你们班就有点一枝独秀，这样不利于你们班级整体的进步，所以希望共同努力，营造班级百花齐放的好氛围。”这翻话也许依然不能从根本上改变一个班级的班风学风，但我想，在这样的时候教育他们，比起空谈要显得言之有物得多。
四、要懂得蹲下身子看学生，把握尺度。一方面，我们教师要放下所谓的尊严，不要给学生以高高在上，不可接近的感觉，反倒是要把自己放在“平等的首席”的位置上，将师生距离控制在恰当的范围，这样既不至于让学生对你敬而远之，又不至于使他们在你面前肆意妄为，有利于课堂秩序的收放自如。另一方面 ，是我们教师要试着接受学生的一些兴趣爱好，不要老是用“我们当年怎样怎样”来衡量学生，其实有些兴趣，是每一个人在成长的特定阶段都有的，加之科技的进步，学生已经很难再回复到旧时代的环境中去了，我们教师也就应该与时俱进，认同他们接纳他们，再适当的引导他们选择和培养健康的兴趣爱好。如孩子们喜欢追星，我们就不妨自己也了解一下当代明星们，挖掘他们光环背后鲜为人知的成长经历，其实有些还是很好的教材，他们每个人都有一段艰辛的历程，将这些告诉孩子们，让他们从自己的偶像身上去获取力量，这也是一种很好的教育。很多男孩子喜欢周杰伦，我就给他们讲述周杰伦在成名之前怎样边做苦力边创作哥曲，不断投稿不断失败，但始终坚持不懈，最后一举成名的经历，他们惊奇地睁大眼睛，内心里一定在想：“哦，原来杰是如此语不惊人死不休的人，我更加崇拜他了！”。再一个就是跟学生一起活动，在活动中建立起信任，如果你是一个好老师，你就该在课堂以外还有点“绝活”，让学生看到一个另类的你，充满活力的你，跟他们一起打球，一起跑步，这些不但不会让你掉价，反而会为你赢得尊重，或许你就会成为他们的偶像呢。我们的不少教师就是这样的魅力教师，学生会说：“某某老师怎么知道得那么多？”言语中满是佩服，我就及时地说：“对啊，他确实是个好老师，这是人家当年刻苦的结果，你们也该向他学习。”这样既树立了教师的好形想，又让学生明白了“厚积博发”的道理。
教育的艺术性是没有定模的，它靠的是教育工作者在实践中不断思考、探索、积累起来的，生也有涯学无止境，我愿意不断尝试。