小学数学人教一年级学习连加.docx

连加 连减
教学目标
1.1 知识与技能：知道连加、连减的含义和运算顺序，能正确进行口算； 初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力。
1.2过程与方法：在生活情境中学习，使学生喜欢学习、乐意学习，感受数学与生活的密切联系。
1.3情感态度与价值观：学会用数学的眼光看待问题以及运用数学的思维解决问题。初步体验运用知识解决问题的乐趣，增加学习的动力与信心。
教学重难点
2.1教学重点：
（1）用自己的话表达图意，理解连加、连减的含义；
（2）掌握运算顺序和计算方法。
2.2 教学难点：
（1）把第一步加或减得出的结果记在脑子里，再参与第二次运算。
（2）连加、连减的运算顺序。
2.3 考点分析：用自己的话表达图意再进行运算，理解连加、连减的含义，连加连减的运算顺序。
教学工具
课件、小棒、三角形、学具盒等
教学过程
复习旧知
1、出示10之内的加、减法，请同学们口算。
2、出示图片，学生根据题意列出算式并计算。
探索新知
第一课时
 一、学习连加
１、引导观察
师：同学们，芳芳是一个爱劳动的孩子。今天，她又在帮妈妈干活了，瞧!芳芳在干什么？
(出示芳芳在喂5只小鸡)
问：现在地上有几只小鸡在吃米？
师：请同学们观察，认真看发生了什么事？出示来了2只鸡的图片。
谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？（学生：5=2=7）
师：请同学们再观察，又有怎样的变化呢？出示又来了1只鸡的图片。
2、交流、汇报。
①问：你看到了什么？谁能把图意叙述一遍，提出一个数学问题？
小组交流。
②学生汇报。
生：芳芳在喂5只小鸡，跑来2只小鸡，又跑来1只小鸡，共有几只小鸡？
生：有5只小鸡在吃米，跑来3只小鸡，共有几只？（提醒学生，跑来的小鸡。）
学生说出算式：5十2十1
教师问：这个算式和我们以前学过的算式一样吗？
生：不一样。
师：3只是一起跑来的吗？不是。
３、揭示课题：像这种算式我们叫“连加”
师：像这样一个数加上一个数再加上一个数，叫连加。
板书课题：   连  加
４、探究“连加”计算的顺序方法
问：5十2十1＝8，你是怎样算出数的？
①小组合作探索方法。
②小组汇报。学生可能说一个一个地数出来的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑来3只，加上原来的5只，共是8只。(不管哪种方法，学生只要说出理由，都给予肯定。)
 ③教师总结计算顺序和方法。
师板书：在5+2的下面划一条横线，并把得数7记录在横线下面，再在7+1的下面划一条横线，写出得数8。
师再演示一遍课件加深算理。
④再出示小熊图片，以此为例讲述连加。帮助学生进一步掌握连加的运算方法与过程。
5、做一做：     
学生摆小棒，先摆出4根小棒，再摆出3根小棒，最后摆出1根小棒，一共是几根小棒？怎样列式计算呢？说说先算什么，再算什么。