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《如何做一个不累的班主任》读后感
最近拜读了万玮写的《教师的五重境界》中的《如何做一个不累的班主任》这篇文章，作为班主任的我，可真是深有感触。曾经有个同事打过一个形象的比喻：当一名小学班主任，尤其是低段班主任，那就像母鸡孵小鸡一样，两者形影不离。的确，因为学生年龄小，我们很多班主任总觉得他们能力太有限，于是自己一头扎进学生中间，事无巨细，亲历亲为，结果到头来经常把自己折磨得疲惫不堪。多年来站讲台的经历，我总是在苦恼：什么时候，才能走出这个困境。读了这篇文章，我开始尝试偷点小懒。
偷懒第一招：构建一个让学生自主的制度体系
叶澜教授说过。学生虽小，但同样具有主观能动性。而以前，为了追求完美，我们经常忽略了这一点，做什么事都包办代替。一年级的学生能力和中高年级比起来，是存在一定的差距，可适当放放手，学生的表现没准儿会出乎我们的意料。
每周一的晨会课我们都用来制定本周目标。以往这个任务被我看做是自己义不容辞的份内事，于是乎每到周一早晨，我都要冷眼观察，细细思考，事儿不大，却也伤了不少脑细胞。一年级下学期伊始，我把这个光荣的任务抛给了学生。在班干部的主持下，大家你一言，我一语地谈谈上周班里出现的问题。大伙儿兴致高昂得有点出乎我的意料，没多久就找到了一个最集中的问题，本周目标就是它了。而我这个懒老师呢，除了偶尔插句话帮他们纠正一下语病外，还有一个额外的工作看在学生个子不高识字有限的份上，我主动请缨，帮他们把这条刚出炉的目标写在黑板的一角，起到警钟长鸣的作用。
偷懒第二招：全员参与才能确保管理无死角
当过班主任的人都有这样一种体会：琐事太多。学生没挂红领巾要教育，教室里有纸条要过问，学生吵嘴要解决，上课不守纪律要批评，还要忙着布置黑板报、学习园地、队角，组织学生参加学校里的各项竞赛、演出 ; ;一天下来就一个感觉：累。
怎么能让自己过得稍微轻松一些呢。我又想起了叶澜教授的话：学生是有可能参与教育活动和班级管理的人。是啊，这个班的主要成员不就是学生吗。他们才是班级的主人啊。这些事主人不做，任我做牛做马他们也不一定领情啊。于是，我又开始挖空心思偷懒了
人人有岗位。多年的班主任工作经历告诉我，每一个学生都是班级的主人，光把管理的机会送给少数几名班干部，是调动不了大多数学生的积极性的。再说，班里的事这么多，光凭几个小干部，怎么忙得过来呀。全国模范班主任魏书生老师不是说过嘛：干部能做的事，老师不做。普通同学能做的事，干部不做。为此，我在班级中设置了几十个岗位，什么擦洗饮水机、开关灯、整理雨具、管理图书、领粉笔 ; ;每一个岗位都冠以好听的名字，承包窗户的称户长，擦洗讲台的叫台长 ; ;面向全体同学公开招标，我采用主动承包和老师分配的办法，尽量做到事事有人做，人人有事做。用这样的形式让每个学生都成为班级的管理者，我相信，学生哪怕负责的是很小的一件事，都能从中找到一回小主人的感觉。
至于我这个老师嘛，虽然再也不用为这些琐事大伤脑筋了，可也没有懒得不见踪影哦为了避免学生这种服务的热情来得快去得也快，我特地组织定期评选岗位之星，专门用来激励学生为班级服务的积极性和持久性。还别说，有了这招，学生可勤快了。呵呵。
记得魏书生说过。懒老师才能培养出勤学生。这话一点不假。有我这么个挖空心思寻找偷懒方法的老师，又何须担心不能培养出一批勤奋的好学生、进而带出一个积极向上、充满活力的班集体呢。为了这个目标，我决定将偷懒进行到底。
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