如何在数学教学中渗透爱国主义教育.doc

如何在数学教学中渗透爱国主义教育
如何在数学教学中渗透爱国主义教育
新课程理念中明确指出数学教育要关注学生的情感态度与价值。爱国不仅是情感态度价值观的一个范畴，同时也是爱国精神的集中体现。江泽民主席也曾经指出:“思想政治素质是最重要的素质"。因此，对学生进行爱国主义教育也是数学教学的重要目的之一.加大爱国主义教育，是实施素质教育的一项重要内容。这里我结合自己的教学实践，谈谈如何利用数学教学对学生进行爱国主义教育。、
在数学教学中，让学生充分了解我国数学在历史上的成就。
很多上大学学习数学专业的人都知道，上学时有一门专业课—-————数学史。其中给我们介绍了很多数学家刘徽、贾宪、祖冲之、杨辉等。这使得我们每个学习数学的人心中充满了强烈的自豪感和无比浓烈的爱国热情，当我成为一名光荣的人民教师的时候，我想我也有必要让每一个孩子了解我们国家在数学方面的伟大成就.
在三年级讲“两位数乘两位数”的时候，我就会提到《九章算术》中的解法，让每一个学生感受祖先的聪明才智。
在四年级下册学习“鸡兔同笼”问题的时候,我除了用“画图法、列表法、假设法"跟学生讲解，还会提到古代数学家们的解题思路和解法。如：鸡兔同笼，数头有5个，数腿有14条,问鸡几兔几？就可以用古代的解法“兔子的个数=腿数／2-头数”.即兔子的个数=14／2—5=7-5=2（只），鸡的个数=头数-兔子的个数，即5-2=3（只)。不少孩子特别喜欢这种解法,觉得非常简单，从而也就对古代的数学家们敬佩有加。
五年级学习“约分、通分"时，也必须要提到《九章算术》。
到六年级时,我们就要认识圆了.“圆的认识”，是六年级的一个重中之重，同时它的推论和计算也相对而言比较困难，这时候我们就不得不介绍“刘徽、祖冲之”了，刘徽开创了探索圆周率的精确方法——”割圆术",即将圆周用内接或外切正多边形穷竭的一种求圆面积和圆周长的方法。他利用割圆术科学地求出了圆周率π=3.1416的结果。他用割圆术，从直径为2尺的圆内接正六边形开始割圆，依次得正12边形、正24边形……，割得越细，正多边形面积和圆面积之差越小,用他的原话说是“割之弥细，所失弥少，割之又割，以至于不可割,则与圆周合体而无所失矣。"刘徽提出的计算圆周率的科学方法，奠定了此后千余年来中国圆周率计算在世界上的领先地位。之后祖冲之在刘徽开创的探索圆周率的精确方法的基础上,首次将“圆周率"精算到小数第七位,即在3.1415926和3.1415927之间，他提出的“祖率”对数学的研究有重大贡献。领先世界1400余年，直到16世纪,阿拉伯数学家阿尔·卡西才打破了这一纪录。每每介绍到这里，孩子们就充满了自豪感，从而心中也认为，既然祖先都能领先世界这么多，我们也一定可以。这既提升了孩子们的学习兴趣，让每一个孩子心中都充满了民族自豪感，同时也增强了孩子们的爱国热情。
在数学教学中，让学生了解我国某些领域在世界中的地位。
众所周知,我们泱泱华夏5000年文明大国。屹立于世界的东方。我们国家地大物博，美丽富饶，在很多领域都名列前茅。是世界上最大的发展中国家。我想我必须要让每一个学生了解到这点。以此来增强孩子们的爱国之情.
三年级学习小数的读法和写法时，我会列出一些数据。如:我国生铁排名世界第一。2013年中国的生铁产量为6.58亿吨，与1978年相比，增长了17.9倍，比世界排名第2、第3、第4加起来还要多；2013年我国煤炭产量为36。6亿吨，为全球最大产煤国,产量占到全球总产量的一半；电解铝排名世界第一。中国的电解铝产量为1988.3万吨;汽车制造排名世界第一。2013年中国汽车产量1927.18万辆，连续四年蝉联世界第一，产量占世界总产量的25%,稳坐世界第一大汽车生产大国的宝座.中国有世界第一高峰珠穆朗玛峰，珠穆朗玛峰海拔8844。43米。孩子们看到这一个个惊人的数据，爱国之情油然而生。学习起来更加卖力。
四年级学习“大数的认识”——“万以上数的读法"时,我依然会列举一些数据。如：我国的国土面积是9600000平方千米.排名世界第三。2000年人口普查时，我国的人口约1295330000人，排名世界第一。2013年底公布的第二次全国土地调查结果显示:全国耕地面积共计2030000000亩,排世界第四。科技人力资源世界第一。截至2009年，中国科技人力资源51000000人，位居世界第一;研发人员总量1965000万人年，居世界第二位;技能劳动者总量突破100000000人，其中高技能人才达到26300000人。大家在读数的时候，也能体会到祖国的强大。
我认为在数学教学中,介绍祖国的面积、资源等数据，与数学知识恰当的结合起来,从而让学生体会到祖国的兴衰与我们每个人都息息相关，有了这种体会，学生就会更加努力学习,认真听课。也让他们更加热爱祖国，进而让祖国更加强大。
在数学教学中,抓住生活中的一些具体事例.
在班级中上课的时候，我经常会跟孩子们讲述一些我的所见所闻或亲身经历.让这些故事来增强孩子们的学习兴趣，这些故事也能使孩子们增强爱国之情.
2008年我有幸在江苏一所国际小学中当助教,学校里大部分都是外国的小孩.一天我们班级里面来了一个马来西亚的孩子,他是因为父亲来中国工作，所以从马来西亚转来的，这个孩子“很奇怪"，他在马来西亚上六年级,来了我们学校以后，他在六年级上英语课，语文课。可上数学课的时候他就得去四年级。因为马来西亚六年级的数学知识相当于我们四年级的数学知识。实际上我们国家的数学课程比很多其他国家都要更深奥。我在跟孩子们讲了这个事情之后，孩子们好像都有了优越感。认为自己的数学水平“很高”了,学习反而更加努力了.
2014年,我看江苏卫视的“最强大脑”,有一位选手让我记忆深刻，他是来自五台县的周炜，被称为“中国雨人”，他从小就被医院诊断为顽固性低血糖及智力低下，然而就在他第一次参加节目时，就以满分成功晋级,并且在之后中德对抗赛中代表中国出战，在口算乘法中，周炜以口算四位数乘四位数赢得了德国的“次方之王”。 2015年中日对抗赛的时候，中国的另外两位才上小学六年级的“闪电算”选手项天佑和吴仁竣拜给了年仅9岁的日本“心算神童”辻洼凛音。我讲了这两个事情之后，孩子们既因周炜而感到自豪，同时也因败给日本选手而充满“耻辱”。
在数学教学中，有时要抓住“突发状况"
前不久的一次公开课上,我讲了“求一个数的近似数",上课时要先让孩子们认识什么
样的数是近似数，什么样的数是准确数。当时，我先讲了一段话“今年9月3日是抗日战争胜利70周年纪念日，在抗战时期,我国军民牺牲大约4000多万人,共歼灭日军约150万。”并提问这些数，哪个是近似数？哪个是准确数？孩子们回答的都很好,说70是准确数，4000多万,约150万是近似数，课堂上的气氛也比较活跃.紧接着我又让大家试着说一些准确数.孩子们说开了,有的说:“我们班有31人。这里的31是一个准确数"有的说：“教室里一共有50块玻璃。50块玻璃就是一个近似数”我一一给予了表扬.这时候一个平时表现比较差的同学举起了手。我看到后非常高兴,让他说出自己的想法。他说：“我们国家有50面国旗，50面国旗也是一个近似数。”一时间教室里哄堂大笑，这时我灵机一动，“我们国家至少都有13亿面国旗，因为国旗在我们每个人的心中,看！老师的心中就有一面闪闪发光的五星红旗.”孩子们听了我的话，也都兴奋了起来，好像自己的胸中也有一面闪闪发光的五星红旗.“这里的13亿就是一个近似数，谁还能再举几个近似数的例子”我接着说道。孩子们又你一言我一语的说了起来。之后又讲了怎样用“四舍五入法”求一个数的近似数。就这样，在活跃的课堂气氛之中，一节课结束了。课后我反思了一下，爱国教育不止是要去刻意的安排，有时候一些“意外”，反而能起到意外的作用。
总之，在数学课教学中，教师不仅要使学生获得数学的基本知识和技能，也要对学生进行爱国主义精神等德育理念的渗透,使他们的身心得到健康全面的发展，形成良好的道德品质。使数学教学效果得以升华,达到育人育才的双重目的，这样才能早日实现我们的中国梦，完成中华民族的伟大复兴。