活动单导学的实施感想——等闲识得东风面.doc

等闲识得东风面，万紫千红总是春
——“活动单导学”模式的实施感想

在这个百业竞进的时刻，我们学区的课堂教学新模式活动也开展得红红火火，有声有色。
新课程改革已有九个年头了，在我参加工作不久就已经开始了。转变教学理念，学习先进经验走过了漫长的道路。到了今天，谁要是不知道教学的三维目标恐怕是要闹笑话的吧。新课改首先体现在了教学设计中。后来，在我们平时的课堂中，零星出现了小组合作学习的模式，但这往往浅尝辄止，没有进一步的深究。二〇〇九年时，县教育局组织了一次“榆中县中小学课堂教学创新模式评选活动”，当时，在时任刘涛校长的大力支持下，我做了“参与式教学模式”优质录像课，获得了三等奖。二零一一年，教育局把是年定为“课堂教学改革年”。自三月起，李校长下力气对我学区的课堂教学进行翻天覆地的改革，亲临现场，走进课堂，同师生一起学习、交流，开展“活动单导学”模式。这一路走来，挺不容易。改革需要时间，从以上新课改发展轨迹中可以看出，有了多年的理论准备，才能顺利、有序地开展实践活动，所有参与的教师才会胸中有数、卓有成效地尝试。充分的理论准备是我们课堂改革之花成长的养料和水分。改革需要勇气。我们不要做了几十年的作业，只要活动单；我们教师不要多讲，只要学生大胆活动。我们的学生学会了吗？我们的教学成绩能提上去吗？每天想得人提心吊胆。
改革的东风拂面而来，我们的课堂起了涟漪，变得轻松快乐了许多。
沉闷的课堂消失了。以前更多是教师喋喋不休的讲解，同学们在下面倾听。听着听着，有的同学就开小差，学习优异的觉得老师讲的都会，没意思，学习后进的听不懂老师讲的，犯迷糊。让人老觉得课堂上下断层，有隔阂。现在呈现在大家面前的是同学们热烈的讨论、大胆的质疑、精彩的发言。我想，这就是充分调动学生学习积极性的结果。用学习生字词为例吧。以前老师教，使劲强调字的音、形、义，但学生就是记不牢。如“严峻”的“峻”，把山字旁容易写成立字旁，学生们总是把神情严肃与大山联系不起来。通过“活动单导学”模式的教学，“兵教兵”“兵考兵”，当“小老师”的同学绞尽脑汁给大家讲清楚，其余听的同学想办法要难住“小老师”，大家互动起来，几个回合舌剑唇枪的战斗，终于达成了共识：人神情严肃，一句话也不说，就像远处兀立的大山一样沉默，所以是山字旁。同学们印象深刻了，再也不会写错了。
同学们学习习惯好了。“活动单”需要同学们在课前认真完成，否则课堂上无法进行交流、讨论，而“活动单”的内容又是新知识，这很有挑战性，是对同学们自我的挑战。同学们要自学教材，且要努力思考，才能了解所学知识，在极大促进同学们智力发展的同时，也锻炼了他们的自学能力。正是许多教育家提倡的——跳一跳才能摘到果子，经过自己的勤奋劳动，得到的劳动成果才会珍贵，知识掌握得才更牢固。在系统的评价体系中，小组成员相互监督，生怕别的组员不良表现影响本组成绩，偷懒耍滑的现象明显减少了，竞争意识强烈了。
同学们的能力强了。以前同学们听得多，动手机会少，唯分数为准。现在同学们能充分发言，表现自己了。我在教三年级数学下册的两位数乘两位数笔算乘法时，先让同学们在组内交流算法，再请一位同学上黑板展示，接着请另一位同学把算法说出来。如72×48，分解为72×8和72×40，清晰明了的解题思路形象解释了两位数乘两位数的算理：先用第二个因数的个位依次去乘第一个因数的每一位，再用第二个因数的十位依次去乘第一个因数的每一位。经过一周多时间的训练，每位同学都熟练掌握了这一算法，这样的高效率在以前的课堂中是没有的。
同学们的负担轻了。正因为知识掌握得不系统、不牢固，愚蠢的人们才用题海战术催生高分。如果同学们知识学得透彻，运用自如，就像1＋2＝3,2＋1＝3不需训练一样，做那么多作业又有什么用呢？
我相信，在学好别人的同时，我的同事们发挥自己的特色，一定会给我们的校园带来色彩斑斓的春天。展望未来，我再想借用南宋叶绍翁的诗，“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，哦，应是万朵红花出墙来。

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