《我换牙了》(第一课时)教学设计.docx

《我换牙了》（第一课时）教学设计
《我换牙了》（第一课时）教学设计
天津市津南教研室 褚成红 天津市津南区老左营小学 郭宝君
教材分析：
《我换牙了》是《品德与生活》一年级下册第三单元中的一个主题。这一主题主要是借儿童换牙期，对他们进展换牙、护牙的教育，帮忙儿童学习刷牙的正确方法，并逐步养成良好的卫生习惯。这一主题我规划用2教时完成。本节课是第一教时，这节课，教师应充分开发并利用一些课程资源，使学生能从自己生活阅历中发觉并感悟到换牙的一些保健学问，最终能在“做”中学会刷牙的方法。
学生分析：
本班有40名学生，根本处于换牙期，对于换牙和牙齿保健常识只有局部学生从父母那里获得了一些了解，而对于爱护牙齿安康的重要途径之一的刷牙，其相关学问知道得并不多，有的甚至是错误的。针对这些实际状况，借助本课教学，让学生通过听、看、讲及实际操作等方式到达教学目标。
教学目标：
1.通过阅历沟通，了解换牙和牙齿保健的一些常识，体会换牙给自己带来的特别感受，并能与大家共享由此带来的成长的喜悦与苦恼。
2.通过互评、互帮、互学、实际操作把握正确的刷牙方法。知道每天早晚刷牙是良好的个人卫生习惯的表现。
教学重点：
了解换牙与牙齿保健的一些常识，培育爱清洁、讲卫生的习惯。
教学难点：
学会正确的刷牙方法。
教学预备：
（1）教师预备：模拟祖孙二人的对话录音、《刷牙歌》光盘、牙刷、牙齿模型。
（2）学生预备：
向父母、爷爷奶奶做调查。刷牙的各种用具：白开水、牙膏、牙刷、口杯、脸盆。
教学过程：
活动一、换牙阅历沟通
（一） 统计班里换牙人数
1.教师：看这位小朋友（本班正在换牙的一位学生）的牙齿怎么了？他的牙齿是不是不安康？谁和他一样也在换牙？（统计）
2.教师板书课题。
[在这一环节中，课程资源来源于本班学生。课上的调查统计，加强了教学的针对性。]
（二）沟通换牙感受
（1）你能说说自己在换牙的时候感受最深的一件事吗？（同位先相互说，再指名说。学生说出的换牙的感受，可能有快乐的，也有可怕、苦恼的。）
（2）教师小结：当人长到5、6岁的时候就开头换牙了，这说明小朋友长大了，所以换牙是令人快乐的事。
[以上的教学可以让学生通过自身阅历沟通，感悟到换牙带来的喜悦或苦恼，并能把这种感受与他人共享。]
（三）熟悉乳牙和恒牙
1.课前，已经让学生去问父母、爷爷奶奶，他们现在的牙掉了，还能长出来吗。让学生沟通课前调查的状况，并试着说缘由。
2.学生沟通的根底上，播放录音：祖孙的二人的对话录音，录音内容综合了教材和教参上的乳牙、恒牙、牙胚的学问。
3.听了她们的对话你知道了什么？
（自己没掉过的牙是乳牙，掉过后又长出的新牙是恒牙。）
[学生通过听录音不仅对换牙的一些常识有了进一步了解，而且还培育了学生倾听的力量。]
（四）换牙时的卫生保健
1.教师：在你换牙的时候，你的父母都叮嘱过你什么？（谈一谈从父母那里知道的换牙留意事项。）
2.假如学生没说到不摇动乳牙，就投影P45第3幅图问：他在做什么？这样做好不好？为什么？（换牙时摇动乳牙对恒牙的生成不利。）
3.教师：我的女儿在换牙的时候乳牙还没掉，恒牙就已经长出来了，结果去医院拔掉了乳牙。你有没有遇到过类似的事，你是怎么做的？
[在这个环节中，学生把从家长那获得的以及自己的生活阅历相互作了介绍，开发了课程资源，突出了教学重点。]
活动二、练习正确刷牙
（一） 观赏儿歌
1.教师：是不是留意了上面所说的这些问题，就能长出安康的牙齿了呢？下面我们来观赏一首歌，听过后我们再来讨论。
（观赏儿歌《刷牙歌》）
2.教师：歌中告知了我们什么？刷牙是为了什么？
3.教师归纳学生的发言：刷牙能保持口腔干净、牙齿清洁了才不会生病，没有牙病是牙齿安康的重要标志。
[依据一年级学生生理特征，课间听歌曲可以调整他们渐渐疲乏的神经，再次把精力、留意力集中到课堂上来。同时也引出下面与刷牙相关的内容。]
（二）实践沟通，突破难点
1.沟通并学习刷牙方法
（1）师：你每天刷几次牙？什么时候刷？每次时间也许有多长？怎样刷？谁来表演一下。（利用牙模做示范）
［设计这个教学环节的意图在于了解学生的已有阅历，从而发觉存在的问题，以便进展针对性的教学。］
（2）教师依据学生演示发觉问题并准时订正。（边教儿歌，边利用牙模做示范。）
（儿歌：小小牙刷手中拿，早晚刷牙要记牢。上牙从上往下刷，下牙从下往上刷，咬合面来回刷，每次刷牙3分钟，牙齿洁净我美丽。）
（学生手拿牙刷和教师边说儿歌，边模拟表演刷牙的动作。）
（3）同座的小朋友相互教刷牙的方法。（不用牙膏，用牙刷蘸点水轻轻的真刷。）
［这个过程中教师由扶到放，让学生通过看、学、做、评初步学习了刷牙的正确方法，而琅琅上口的儿歌更能激发学生的学习兴趣。］
2.操作、实践
（1）同位学生预备好脸盆，挤好牙膏，边刷边相互订正动作。教师放《刷牙歌》约3分钟，让学生体会刷牙的时间长度。
（2）教师巡察记录发觉的问题。
［这个环节中同位学生一起刷牙，学生从来没有经受过，会感到新颖，所以场面不好掌握，用一首歌来提示，同时感受3分钟有多长。］
3.解决活动中生发的问题
（1）教师：你在刚刚的活动中有没有发觉什么问题？
（2）教师边拿起学生带的用具边说发觉的几个问题。
（如：A.牙刷过大、刷毛太硬。B.使用成人的牙膏。C.有人吃有香味的牙膏……）
活动三、课后延长
1.在家长的监视下填写P47的记录表。（活动要求比教材上的提高一些，增加刷牙方法正确、刷牙时间3分钟的要求。）
2.问问父母，除了正确刷牙，还应当怎样爱护牙齿？调查身边有牙疼的经受的人，了解牙疼的感受和他们对你的忠告。
［稳固本课所学的学问，把课堂从学校延长到家庭，通过记录表的填写，催促学生养成良好的刷牙习惯。调查活动，为其次课时预备资料。］
板书设计：

（原创作品）