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浅议多媒体教学提高思想品德课教学质量的有效性
襄阳区黑龙中学 余静
课堂教学是教学的基本形式，它直接关系到教学的质量和人才的培养。固然，课堂教学的有效性就成为了衡量课堂教学质量的一个重要标准。小学阶段的《品德与生活》和《品德与社会》课程正是有效地促进孩子们身心得到全面发展的途径。如何让思品课永远地充满活力、焕发生机，让孩子们在有限的时间里获得更多的生活知识，培养最佳的思维品质，得到最优的发展是值得我们教师深思的。就着提高品德课的有效性，我有着几点浅显的看法。
一、在思想品德课中运用多媒体教学，可以使学生产生积极情感，激发学生浓厚的学习兴趣，保持强大的内在学习动力，优化课堂教学。
多媒体教学环境能为学生创设图文音像并茂的、丰富多彩的生动情景，能提供符合人类联想思维与联想记忆特点的、按超文本结构组织的大规模知识库和信息库，因而很容易激发学生的学习兴趣，并为其实现探究式学习创造有利条件，保持强大的内在学习动力，提高自主学习的效率。为了把一堂课导好，教师必须不断提升自己的能力，随时对课堂出现的问题进行启发、点拨、归纳、总结等。这便对教师的综合素质提出了更高的要求。品生品社的课程看似很简单，其实要上好这一类课，教师的准备工作是相当纷繁复杂的，我们教师就应该不厌其烦地认真备课，制作课件，尽可能构思好每一堂课，都能给孩子们新意，有意识地培养孩子们的各种能力。当然，要求每个老师把每堂课备得都尽善尽美，时间也是不允许的，所以我们就应该鼓励年级组分工合作，集体备课，每单元每个老师选出一课精心设计、制作课件。就如二年级上册第三单元《我来试试看》，这单元一共有四节课，我们年级组的两位老师分别主备两课，做好课件，相互交流。第九课《我来试试看》有我制作课件，在设计这一节课的时候，我事先在网上查询、下载了孩子们喜欢的新游戏，通过视频让孩子观看，学习玩游戏。这一环节可以很快地检查孩子能否快速地接受新事物。其次，在课上还需要孩子们动手动脑，学习干一些简单的家务活。如：叠自己的衣物，洗洗红领巾……教材呈现这些事物，是儿童课堂活动的提示和引导。我们教师应该在这方面多学习、研究，尽量创设一些好的思想，正确的培养孩子勇于尝试、乐观向上的心理品质。
二、在思想品德课中运用多媒体教学，符合学生的认知、记忆规律，在教学中渗透德育教育，能起到事半功倍的效果，有助于教学目标的实现。
思想品德课教学信息若新颖有趣，易形成独立而清晰的记忆痕迹，学生可以轻松地记忆新奇的语义信息，记忆效果明显优于一般的语义信息。多媒体教学信息的设计应充分利用这一规律，将重点内容如关键词、概念、原理等运用色彩、闪烁、动画等技术方法使之和其他信息区别开来。如：我在讲述五年级思想品德“创建新班级”这一框内容时，运用色彩、闪烁、动画等技术方法使之和其他信息区别开来，使学生在观看过程中，被丰富的画面所吸引，借此机会，我又对学生进入了一次集体主义教育，一次“团结就是力量”的教育。虽然仅仅占用了课堂上的一点点时间，却充分发挥了思想品德课的德育功能，增强班级凝聚力，基本达到了本课的行为培养目标和觉悟目标。
三、在思想品德课中运用多媒体教学，有利于发挥学生的主体作用。
学生是课堂教学活动的主体。学生的学习的主动性、积极性是否充分地调动起来，思维是否被老师激活，是影响课堂教学效果的一个重要因素。多媒体辅助教学手段的运用，为发挥学生在教学中的主体作用，促使学生积极地理解教学内容，激发学生的探索欲望，从而使他们自觉地发现问题、分析问题、解决问题，提高创新思维能力。在教学《品德与生活》中《春天在哪里》一课时，老师除了可以和孩子们一起讨论春天的特征，利用多媒体播放春天的美景，让孩子在图片与想象之间游走于春天之外，更可以让孩子们走出课堂，在校园之间找寻春天。教学这一课应该正值早春，校园里玉兰花含苞欲放，淡黄的迎春花在春风中欢笑，小草呢？草色遥看近却无……春天在哪里？所有的春的气息都在孩子们的眼睛里。放手孩子们，让他们三三两两地在一起找寻，发现，最后再回到课堂交流，多么热闹。这样的教学打破了一味的枯燥乏味的讲述，孩子们学习探究就在这样轻松愉悦的环境之间悄悄地诞生，老师把整个课堂教给孩子们，让孩子们作主了，难道他们还会不喜欢品德课。
四、在思想品德课中运用多媒体教学，有利于师生互动、生生合作，情感沟通，资源共享
和谐课堂是师生进行情感交流和形成良好教学气氛的基础,是保证教学成功的关键。和谐的课堂肯定是愉快温馨的，我们孩子在了解生活和社会的时候就应该是带着此类的感情。例如，在教学四年级《广告连着我和你》一课中，要求分小组来设计一个广告，老师在给子们分组活动的时候，必须布置好每个孩子的工作，谁来担任宣传画一块，谁来设计广告语，谁来写广告词。合理的分工之后，小组成员就有事可以做，而且会投入，当然，小组活动的时间也应该设计好，不能太短，孩子们刚进入兴奋阶段就被老师呼回去也不好。最后，对于孩子们交流的合作结果，老师也应该表扬到一个小组，不能针对个人。表扬的时候也应该给予肯定，多用鼓励性的言语。比如：“你真棒！”；“你的想法很不错。”；“你真是太聪明了！”
品德教学的有效性在方方面面都可以体现，我的看法只是在自己的教学中琢磨出来的。品德课课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。它不仅关注知识的教育，更崇尚智慧的教育，作为工作多年的品德教师，必须树立为学生多方面发展的教学立足点，把教学过程看作是对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让形式积极参与学习语文，实现有效的、多项和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性。