分数、小数加减混合运算(聋校教材).docx

分数、小数加减混合运算（第1课时）
教学内容：课本第38,39页上的例4，例5，完成例题下面的“做一做”及练习八中第1—4题。
教学目标：1.会选择比较合适的方法进行分数、小数加减混合运算；
2.使学生初步了解将未知转化为已知的数学思想方法；
3.通过对统一题目不同解法的优劣判断，培养学生的观察、比较和鉴别的能力。
教学重点：掌握分数、小数加减混合运算的方法。
教学难点：在混合运算中，对合理运算方法的判断与选择。
教学过程：
一、 复习
判断下面哪些分数能化成有限小数，哪些分数不能化成有限小数。

分数、小数加减混合运算，可以根据题目的具体情况，先把分数化成小数，或者先把小数小数化成分数，然后进行计算。
二、新授
1.教学例4 计算：
先让学生看清题中各数的特点，判别所有的分数是否都能化成有限小数，明确这道题既可以把小数化成分数再加减，也可以把分数化成小数再加减。接着，用两种方法分别对这道例题进行计算。然后，引导学生对这两种算法进行比较。
比较思考一下，哪种计算方法简便些？为什么？
小结：凡题目中所有的分数都能化成有限小数的，则化成小数计算比较简便。
2.教学例5 计算：
此例题中分数不能化成有限小数，通过引导，让学生明确，可以把题中的小数化成分数再计算，得到精确的结果。
3.做一做
要求学生根据题目的具体情况，想一想，选用哪种方法计算，再试算，以培养学生正确选择简便计算的能力。
三、 巩固
练习八中第1—4题。
四、 小结
分数和小数的加减混合运算，如果分数能化成有限小数，可以把分数化成有限小数进行计算；如果分数不能化成有限小数时，则可把小数化成分数再进行计算。
五、 作业
教学后记：（1）少部分学生对分数化小数的规律不是很理解。
（2）在练习巩固过程中学生不能很准确找到计算的方法，教学过程中应强调做分数、小数的加减混合运算时，应先判断分数能否化成有限小数，然后再进行计算。凡题目中所有的分数都能化成有限小数的，则化成小数计算比较简便；题中分数不能化成有限小数的，则化成分数计算。

分数、小数加减混合运算（第2课时）
教学内容：巩固练习，完成练习八中第5—9题。
教学目标：1.进一步掌握分数、小数加减混合运算的计算方法；
2.通过练习，使学生能根据数据特点迅速、灵活地进行计算，提高计算能力。
教学重点：掌握分数、小数加减混合运算的方法。
教学难点：能根据题中数的特点，选择比较合理的计算方法。
教学过程：
一、 知识梳理
分数、小数加减混合运算的计算方法。
二、基本练习
1.第5题 口算：
要求学生说出计算方法，是将小数化成分数计算，还是将分数化成小数计算简便。
2.第6题 计算：
先指名学生上黑板完成，然后教师纠正点评，再次巩固分数、小数加减混合运算的方法。
三、综合练习
1.第7题 很快地计算出下题的结果
要求学生按箭头所示很快地逐步计算出结果，并把结果填在相应的框里。通过这样的练习，有助于培养学生思维的灵活性和敏捷性。
2.应用 第8,9题
在学生认真审题，理解题意的基础上，请学生列式计算。
四、小结
针对学生练习情况进行小结。
五、 作业
教学后记：学生对于口算不熟练，主要原因是对常见的小数、分数的表示不熟悉，针对这个情况，要求学生记忆一下内容：

分数、小数加减混合运算（第3课时）
教学内容：混合练习，完成练习八中第10—14题。
教学目标：1.使学生进一步掌握分数、小数加减混合运算的计算方法；
2.能够根据数据特点快速、灵活地进行计算，提高计算能力；
3.在形式多样的练习中培养学生认真细致的学习习惯。
教学重点：掌握分数、小数加减混合运算。
教学难点：能根据题中数的特点，选择比较合理的计算方法。
教学过程：
一、计算

注意观察学生是否选择合适的方法进行计算。
二、文字题
1.从一个数里减去，再加上，得。这个数是多少？（列出方程，并求方程的解）
解：设这个数是。

2.甲数是，比乙数多，求甲、乙两数的和。

三、应用
1.张小红做语文作业用了小时，做数学作业比做语文作业少用小时。她做这两种作业一共用了多少小时？

2.红旗化肥厂第一天生产化肥吨，第二天比第一天多生产吨。两天共生产化肥多少吨？

3.一个运输队今年第二季度运货万吨，比第一季度少万吨。两个季度一共运货多少万吨？

教学后记：1.方程，此类方程不会解。
2.不能灵活选择适当的方法进行计算。