一年级学生学业与综合素质评价方案.docx

编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第5页 共5页一年级学生学业与综合素质评价方案基础教育课程改革纲要明确提出建立促进学生全面发展的评价体系。建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。一、评价的指导思想以基础教育课程改革纲要为指导，全面落实教育部关于积极推进中小学评价与考试制度改革的通知精神，贯彻以学生发展为本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。 语文课程评价应准确反应学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。 二、 评价目的语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检查和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。三、 评价内容1.汉语拼音的评价 汉语拼音学习的评价，重在考查学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、说普通话、纠正地方音的情况。 2.识字的评价 识字的评价，要考查学生认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。本册书要求会认读的生字有400个。 3.写字的评价 写字的评价，要考察学生对于“我会写”的字的掌握情况，重视书写的正确、端正、整洁，在此基础上，逐步要求书写流利。初期要关注学生写好基本笔画、基本结构和基本字。本学期要求会写的字250个，要求掌握的基本笔画有20个。 4.阅读的评价阅读的评价，要综合考查学生阅读过程中的感受、体验和理解，要关注其阅读兴趣和价值取向、阅读方法与习惯，也要关注其阅读面和阅读量，以及选择阅读材料的能力。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，是朗读评价的总要求。评价学生的朗读，可从语音、语调和语气等方面进行综合考察。诵读的评价，从学生默读的方法、速度、效果和习惯等方面进行综合考察。5.口语交际的评价口语交际的评价，评价学生口语交际的态度与习惯，重在鼓励学生自信地表达；评价学生日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。四、 评价形式第 5 页 共 5 页