人教2011版小学数学三年级吨的认识教学设计.doc

《吨的认识》教学设计
吉林省大安市实验小学刘丽红
教学内容：人教版义务教科书三年上册31、32页的内容。
教学目标：
1.知识与技能:认识质量单位“吨”,理解吨与千克的关系,知道1吨=1000千克,能够进行简单的单位换算。
2.过程与方法:借助生活中的素材,经历自学、操作、观察、推算、想像等数学活动,间接体验1吨的实际质量,初步建立1吨的质量观念。
3.情感态度价值观:感受数学与生活的密切联系,体验数学的应用价值,意识到节约能源的重要性,产生对数学的亲切感。
教学重点：知道质量单位吨,初步建立1吨的质量观念,知道1吨=1000千克。
教学难点：建立1吨的质量观念,形成表象。
教学准备：课件、桶装矿泉水、面粉、书等。
教学方法：自主探究法
教学过程：
一、创设情境，导入新知
(一)情境激趣,复习旧知
1.师:请同学们猜猜老师有多重?(生估计。)猜完后问:刚才同学们在猜体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?(数很大,克是计量比较轻的物体。)
2.师梳理:比较轻的物体有多重用克作单位,计量一般物体有多重用千克作单位。(板书:克  千克)
3.课件出示熊猫和幼崽图片,填合适的单位:熊猫幼崽出生的时候只有120(     )成年熊猫可以长到120(     )(生口答。)
(二)产生需求,引入新知
1.再出示一组数据:陆地上最重的动物大象约重6000千克,曾经庞大的动物恐龙约重45000千克,海洋中最重的动物蓝鲸约重170000千克。师:这么重的动物,用千克作单位,你觉得怎么样?想不想用更简便的方法来记录呢?
2.这节课我们就一起来学习更大的质量单位——吨。 (板书吨的认识)
3.师:关于吨,你们想知道些什么?(生:1吨到底有多重?吨和千克之间有怎么的关系?......)
4.师:是啊,一吨有多重,它和我们以前学过的克、千克有什么关系?希望通过这节课的学习,你能找到答案。
二、感受体验，探究新知
(一)分组体验,自主探究。
1.根据自学指导,探究体验。(材料:第1-5组:一桶20千克的纯净水,第6组:5千克的面粉,第7、8组:一捆10千克的书。)
课件出示自学指导:(1)学一学:看书自学教材31页例7的内容。(2)搬一搬:每个组员轮流搬一搬准备的物品,说说有什么感受?(3)算一算:交流并填写,( )个( )共重1000千克,也就是1吨,想像一下1吨的质量。(4)找一找:生活中哪些物品的质量可以用吨作单位?活动时间6分钟。
2.小组活动,教师巡视。
3.小组汇报交流,师:请每个小组把你们的体验过程说一说,我们一起来分享一下。
(1)吨是比千克大的质量单位。计量像这样的比较重的或像这样的一堆煤、一堆粮食、一堆盐的大宗物品有多重,都可以用吨作单位。吨用字母“t”来表示(板书:”t”)。
(2)1吨就等于1000千克。(板书:1吨=1000千克)我们不仅可以正着说1吨=1000千克,还可以反过来说1000千克=1吨,吨与千克之间的进率是1000。
(3)组1:我们小组搬的是纯净水:,一桶纯净水是20千克,50捅这样的纯净水共重1000千克,也就是1吨。(课件依次出示50桶纯净水)补充资料: 【小博士信息链接】如果关不紧水龙头,以1秒滴1滴水计算,一天大约浪费1吨水,而在我国严重缺水地区平均每人每天用水2千克,一吨水够他们10个人用50天的。水资源十分宝贵,要节约用水。
组2:我们组搬的是书,一捆书是10千克,100捆这样的书重1吨。(课件依次出示100捆书)补充资料:【小博士信息链接】生产1吨纸要用20多棵大树,需要消耗净水100吨、600度电和300千克化工原料,同时产生污水300吨。教科书循环使用3-5年,就可少砍伐很多大树、节约很多能源。师:这就是我们现在为什么要使用循环教材的原因。
组3:我们小组搬的是面粉,一袋面粉重是5千克,200袋这样的大米共重1000千克,也就是1吨。(课件依次出示200袋面粉) 补充资料:
【小博士信息链接】如果每人每月浪费500克粮食,全国一年就浪费了65万吨粮食,有数据显示,中国人每年餐桌上被倒掉的食物相当于两亿多人一年的口粮。节约粮食、避免浪费刻不容缓。
4.师:对于生活中的吨,我找了一些资料请同学们了解一下。(课件出示生活中的“吨”)
5.师:如果我们班平均每人的体重大约是30千克,那么30个同学大约重1吨。(站起30个同学,感受1吨的质量。)
6.师:看过这些之后,你觉得以“吨”为单位的物体有什么共同特点。(生根据感受回答。)小结:计量比较重的或者大宗物品的质量,通常用吨作单位。
7.新知训练:完成32页做一做。
(二)独立思考,尝试完成单位换算。
1.师:通过以上学习我们知道了1吨=1000千克,试一试吨和千克之间的转化。(课件出示图片大象约重6000千克,一辆汽车载重量5吨。)
2.学生独立思考,汇报换算方法法。
3.师小结: 由吨化为千克在末尾要填上3个0。由千克化为吨在末尾减去3个0。
4.新知训练:完成做一做——我会换算。(课件出示)生口答。
5.课件出示新课前的图片:一只恐龙约重45000千克,一只蓝鲸约重170000千克,你能转换成用吨作单位的数吗?生思考并作答。
(三)归纳总结,构建质量单位体系。
1.归纳总结
师:现在我们认识“吨”这个新朋友了,它和“克”、“千克”都是用来计量物体质量的单位。1克有多重,我们用手掂过1克的硬币,1000个1克是1千克。一千克的物体我们也可以掂一掂来感受。1000个1千克是1吨。一吨有多重,我们间接体验了一袋面、一桶水、一摞书…感受一个物体的质量,再通过计算知道多少个这么重的物体是一吨,从而想象1吨有多重。
2.建构质量单位体系。
师:同学们,现在我们已经学习了三个质量单位——克、千克、吨,它们每相邻的两个单位之间的进率是1000。(板书: 1000 )
三、实际应用，巩固新知
1.我会填(课件出示):1个苹果重150( )1箱苹果重15( )1车苹果重2 ( )1袋大米重25( )1个篮球重600( )1只河马重4( )师:你能用这几个质量单位填一填吗?(生口答)
2.我会连(课件出示)师:我们再来看一组动物的体重,连一连。(生依次连线,提示可以从最重的或者最轻的动物体重入手分析。)
3.我来修改(课件出示):今天早上,我吃了一个50千克的鸡蛋,喝了一杯重200千克的牛奶,然后和爸爸妈妈一起坐上了大约1克的出租车,来到动物园。我们先看了大约80吨的熊猫,又看了大约重6千克的大象,我说:“这么大的象大概是世界上最重的动物了吧。”爸爸说:“不是,世界上最重的动物是蓝鲸,一头蓝鲸的质量大约是130—170千克。”我想:那一头蓝鲸就相当于二十几头大象挤在一起,该有多大啊!师:一位同学学习完《吨的认识》后写了一篇日记,我们来看看有什么问题?(生依次指出质量单位用的不恰当的地方,并修改。)
4.我来安排(课件出示)师:我们利用吨的知识来解决实际问题。让学生独立思考,并交流汇报装车方案。
5.拓展练习:1只大象的体重相当于5只大羚羊的体重,1只大羚羊的体重相当于2匹马的体重,如果1匹马的体重是300千克,那么这只大象的体重是多少吨?
四、全课小结
1.这节课你有什么收获?课前我们想知道的问题有答案了吗?
2.这节课我们认识了又一个质量单位--吨,间接体验了解1吨有多重,知道了吨、千克和克之间的关系。
3.温馨小语:生活中有丰富的数学,希望同学们做一个观察者、思考者;数学中有无线的奥秘,希望同学们做一个探索者、发现者。
五、布置作业
在生活中继续寻找吨:了解自己家每月的用水量,告诉爸爸妈妈水资源的宝贵,共同商议节水方法。
板书设计
                                   吨的认识
​                      吨(t)(1000)千克(kg)(1000)克(g)
                    1吨=1000千克    1千克=1000克
                 例8：  6000千克=(6)吨      5吨=(5000)千克
3