基于核心素养下的小学英语教学专业知识讲座.ppt

本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。主要内容主要内容一、什么是核心素养?二、学什么？教什么？三、怎么学？怎么教？本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。一、什么是核心素养一、什么是核心素养?英语课程标准(2011年版)语言学习的工具性与人文性工具性：工具性：英语课程承担培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。人文性：人文性：英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务。本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。人文性 会话文本 教学活动 提升素养 工具性 交际功能 交际语境 交际活动人文性，工具性，实践性人文性，工具性，实践性实践性 体验 实践 发展本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。建设中的英语学科核心素养建设中的英语学科核心素养本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。“双基双基”、三维目标、核心素养、三维目标、核心素养的关系的关系本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。“双基双基”、三维目标、核心素养、三维目标、核心素养的内容的内容本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。核心素养内涵核心素养内涵本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。英语教学目的英语教学目的英语教学不是仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而是要同时指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成与提升。英语教学要有文化意义、思维意义、价值意义，即人的意义！努力把学生培养成为知识丰富、思维深刻、人性善良、品格正直、心灵自由的人。本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。为不同的为不同的学生学生提供素质教育提供素质教育其一，核心素养解决学什么、怎么学的问题。其二，如何实现共同基础上的差异发展？为不同发展方向的学生提供更多的发展机会，给学生更多选择的余地。本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。英语核心素养的构建英语核心素养的构建综合运用语综合运用语言的能力言的能力本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。核心素养四要素的关系核心素养四要素的关系语言能力是学科基础文化品格是价值取向思维品质是心智特征学习能力是发展条件本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。如何改变教学方式如何改变教学方式认真研读文本梳理主题意义，挖掘文化价值；确保教学设计语境化，问题化，活动化，体现综合性，实践性和关联性的学习过程。在主题意义探究和解决问题的活动中，整合语言知识学习，语言技能发展，体现文化感知，引导品格塑造，发展思维品质，提升学习能力；从表层学习走向深度学习。本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。教师的三大核心任务教师的三大核心任务本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。二、学什么，教什么？二、学什么，教什么？本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。what to teach?本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。What to develop?本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。学什么？学什么？本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。What to teach?本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。1 1、数字数字 2 2、颜色颜色 3 3、时间时间 4 4、天气天气 5 5、食品、食品 6 6、服装服装 7 7、玩具、玩具 8 8、动物动物 9 9、身体身体 10 10、个人情况、个人情况 11 11、家庭和职业、家庭和职业 12 12、学校、学校 和朋友和朋友 1313、文体活动文体活动 1414、节日节日本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。小学英语听说教学目的小学英语听说教学目的1.听的教学：培养语感；培养听的策略；培养获取和处理信息的能力。2.说的教学：激发说的兴趣，培养说的能力，学会与人交往。听说教学：培养学生的交际能力。本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。互动性师本、师生、生生、生本听说教学原则听说教学原则情境性感知理解 体验实践有意义 循序渐进真实性真实的目的、语境、语用活动性本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。听的技能教学策略听的技能教学策略1）激发学生听的兴趣）激发学生听的兴趣2）培养学生听的习惯）培养学生听的习惯3）加强语言语调教学）加强语言语调教学4）训练学生听的技巧）训练学生听的技巧5）设计有效听力活动）设计有效听力活动本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。策略一策略二策略三教学策略教学策略解读文本解读文本把握语用把握语用确立目标确立目标立足文本立足文本厘清脉络厘清脉络学习语言学习语言走出文本走出文本联系生活联系生活提升能力提升能力本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。案例：案例：Module 5 How many?学什么？教学目标：学生能正确地表达与自己生活相关的数字；学生能积极思考，用数字正确地处理问题；三、怎么学？怎么教？三、怎么学？怎么教？本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。Module 5 How many?How are you?How are you?How old are you?本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。Guessing game:How old?本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。How old?本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。How old?本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。How old?本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。How old?本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。How old?本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。How old?本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。How old?本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。How old?本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。How old?10本文档所提供的信息仅供参考之用，不能作为科学依据，请勿模仿。文档如有不当之处，请联系本人或网站删除。one six two seven three eight four nine five ten