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六年级语文上册知识点总结

★《文言文两则》
1、：《学弈》选自《孟子o告子》。《两小儿辩日》选自《列子o汤问》。
2、重点问题：
①为是其智弗若与?曰：非然也。翻译：莫非是由于他的智力不如别人好吗?说：不是这样的。
②我以日始出时去人近，而日中时远也。翻译：我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。
③孰为汝多知乎?翻译：谁说你的学问渊博呢?
4、中心思想：《学弈》说明白学习应用心致志，不行三心二意的道理。《两小儿辩日》表达了两小儿擅长观看、说话有理有据和孔子实事求是的态度。
5、背诵并默写文言文两则
★《匆忙》
1、：朱自清。
2、重点问题：理解（句子）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。答：把自己过去的八千多日子比方成针尖上的水滴，把时间的流比方成大海。（日记）显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出对时间飞逝非常无奈的愁绪。
★《桃花心木》
1、：林清玄。
2、中心思想：借树苗的生长，来比方人的成长，写一个种树人让树木自己学会在土地里找水源的育苗方法，说明白在艰难环境中经受生活考验、克制依靠性对人成长的重要意义。
3、重要问题
不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。
答：不确定是指生活中不行预料的一些坎坷、曲折、磨难。生活中的不确定，比方生病、父母下岗、遇到自然灾难等。
人教版六年级上册语文句型学问点
第一单元
第2课 山雨
1.比方句：
(1)像一曲无字的歌谣，奇妙地从四周八方飘然而起，渐渐清楚起来，洪亮起来，由远而近，由远而近……
(2)雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键。
2.拟人句：
(1)飘飘洒洒的雨丝是很多轻捷松软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着梦想的颜色。
(2)风，也屏住了呼吸，山中一下子变得特别幽静。
第3课 草虫的村落
1.拟人句：它们意味深长地对视良久，然后一齐喜悦地走回地窖里去。
2.比方句：在这些粗大的黑甲虫中间，它们似乎南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。
3.连动句：我观察在很多同类虫子中间，一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。
4.“把”字句：直至夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。
第4课 索溪峪的“野”
1.拟人、比方句：索溪像一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿围着山奔驰，一会儿撅着.，赌着气又自个儿闹去了。
2.排比、拟人句：这种美，是一种危险的美;这种美，是一种磅礴的美;这种美，是一种随心所欲、不拘一格的美……
3.比方句：相对相依，犹如“热恋情人”;婷婷玉立，则好像“窈窕淑女”。
小学六年级（语文学习）方法
一、根底学问的复习
小学语文根底学问一般包括：汉语拼音、字词的识记与理解、查字典学问、句子的表达(包括修辞、句式变换等)标点符号的用法、课文背诵与默写古诗、（（名言）警句）的识记等等。
我对这一板块的复习主要是：课上抓关键的学问点与教给解决问题的方法来进展复习指导，课下鼓舞学生有打算地进展复习把握。
怎样在课堂上抓关键的学问点，教给解题的方法来进展复习呢?比方对汉语拼音的复习，我是实行抓关键的学问点对学生进展复习的。如拼音中的字母表、声母表、韵母表、整体认读音节。
我肯定要求学生熟记，还要让学生了解它们之间的异同(如表中的送气音、平舌音、翘舌音、前后鼻音、整体认读音节的识记与其他音节的区分等等，我在复习的时候肯定要给学生们一一指出它们之间的共同点与不同点，并要求他们把握下来。)
这还不够，我还要例举一些习题，让学生明白把握了拼音四表可以解决许多问题。如下面这道题：把属于同一类的写在一起：aneneiiuunaoin学生知道韵母表中的前鼻音是anenunin其他的就是复韵母eiiuao了。至于根底学问在复习的时候如何教给方法呢?这就要看题型了，有些习题是可以揪出方法来进展指导的。
如：在句式变换的复习中，陈述句如何变为反问句;“把”字句如何变为“被”字句;直接引语如何变为间接引语等等。我在复习的时候会教给学生解题的方法。我认为学生把握了解题的方法之后，全部的类型题都可以引刃而解了。
对于小学语文根底学问的复习，假如光靠教师在课堂上“用力”是不行的。学生课下得自觉地、有打算地、有针对性地进展复习消化才行。由于小学语文根底学问那些琐琐碎碎的“砖砖瓦瓦”不仅需要理解，也需要识记。
在复习阶段，每一节课的学问容量都特别大，假如学生（学习态度）消极了，教师在课堂上讲得多精彩都是枉然。即便在课堂上学生也在仔细地听讲，但课下没有准时复习消化的话，没几天学生就会把教师复习的内容忘却的。
何况，有些根底学问只能是教师教导学生自行去理解、识记把握的，假如学生不主动复习的话一切都等于零。如：声韵母的熟识，一个个方块字的间架构造，“日积月累”的识记背诵等等都需要学生自己学习揣摩理解识记。
我们只能给学生“指路”，不能“代替”他们学习。所以我个人认为六年级语文根底学问复习备考阶段不仅要备整个小学阶段各个年级段语文根底学问需要把握的内容，还要备六年级后半段学生的学习行为。一
般进入复习阶段，许多学生都会放.来，以为课上完了，可以歇一口气了。这时候作为教师的我们就得对学生们进展有效的心理疏导，要给学生“打气加油”——鼓舞他们乐观行动起来，再加一把劲。不要认为复习的内容已经学过了，就可以上课不用心，课下不专心去复习稳固。
要告知他们，以前没有把握的“东西”，现在仔细听仔细学习可以“学”得来。甚至还会有“举一反三”的效果呢。