棉花姑娘教学设计-(2).doc

棉花姑娘
教学内容：
《棉花姑娘》是人教版一年级语文下册第八单元第30课的课文，课文通过棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得以吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花的故事。告诉我们，不同的益鸟、益虫捉不同的害虫，教育我们要懂得爱护益鸟和益虫。
教材分析：
本单元的主题是“我们身边的科学”。《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意的食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生活着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的愿望。树立起保护益虫和益鸟的意识。
教学目标：
1、知识与能力：
认识7个生字，会写“雪、帮”等六个生字。理解课文内容，知道七星瓢虫是益虫。
2、过程和方法：
在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界。在读读议议中了解益虫等一些科学知识。在资料的收集和展示交流中知道更多的益虫以及一些科学知识。
3、情感、态度、价值观：从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。树立保护益虫的意识。
教学的重难点：
　　本课重点：1、识字，写字 ；2、正确、流利、有感情的朗读课文。
本课难点：让学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念。并树立保护益虫和益鸟意识。
课时安排：2课时
第一课时
一、激趣导入课题
1、出示棉花图片：
（1）孩子们，你们看，这是什么呀？这是棉花，可以说这是什么样的棉花（雪白的棉花，漂亮的棉花······）
（2）你可以告诉老师棉花可以用来做什么呀？
棉花是一种植物，用处可大啦，我们还可以送她一个可爱的名字（出示课件，带拼音的棉花姑娘）
2、出示课题：棉花姑娘
（1）齐读、抽生读，注意轻声。
　孩子们，看看拼音，你发现了什么？是呀，花和娘都读轻声，要轻轻的读，请孩子们叫一叫棉花姑娘吧，注意读准轻声。
（2）读得真亲切。“姑娘”这两个字生字都是这一课要认的字，发现它们有什么共同的地方吗？生：都是女字旁。
　　师：谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。
　　生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”。
　　师：这两个字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思。我们班就有好多小姑娘，女孩子特别美，让我们再美美地读读吧。
3、齐读课题。请全班同学热情地和棉花姑娘打打招呼吧！注意读出你们对她的喜欢。
4、孩子们，请看这两幅图，说说你发现棉花姑娘的表情有什么不同？
　是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心，第二幅图棉花姑娘开心的笑了，那么棉花姑娘从伤心到开心到底发生了什么事呢，让我们到课文里去找答案吧。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们轻轻地打开书137页，自由大声地朗读课文。两个要求(1)、注意读准字音，遇到难读的句子要多读几遍。(2)、标出自然段的序号。
2．结合语境识字，交流识字方法。
　　师：看同学们读的这么认真，棉花姑娘带来几个句子，想考考同学们认字认得怎么样。
　　yá（1）棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫。
　　师：（指名读）。
　　生：交流“蚜”字识记方法——虫字旁加“牙”就是蚜虫的“蚜”。
　　师：（出示蚜虫图片）简单介绍：蚜虫专门吸取植物叶子里的水分和营养，是一种害虫。它很小，比芝麻还小。但是危害很大，植物长了蚜虫，就像我们人生病一样难受。
　生：（齐读句子）。
　　Pàn Zhì（2）她多么盼望有医生来给她治病啊！
　　师：（指名读）。师：盼望的“盼”是什么部首？
　　生：目字旁。师：还能说几个目字旁的字吗？生：眼、睛
　 师：治病的“治”字是怎么记的？
　　生：交流“治”字识记方法——三点水旁加“台”就是“治”
　　师：对，三点水旁加讲台的“台”，电视台的“台”。
　　师：三点水旁的字我们认识不少，老师给三次机会！
　　生：洗。
　　师：能连着词一起说吗？让大家都知道是哪个洗。
　　生：洗澡的“洗”。
　　师：（板书）说字的时候要连着词一起说，让大家听清楚。
　　师：谁能用治病的“治”再组两个词？
　　生：医治。生：治疗。师：这两个词都组得很好。生：（齐读句子）。
　　Zhuó（3）啄木鸟会捉树干里的害虫。
　　师：（指名读）。
　　生：（读句子，把“干”误读为一声）。
　　师：有一个多音字读错了，谁能帮他纠正？
　　生：（纠正字音并读句子）。
　　师：看图片，啄木鸟身上长得最有特点的部位是哪里？
　　生：它的嘴最有特点。
　　师：对，所以啄木鸟是口字旁。
　　师：有人把啄木鸟叫做“树木医生”，谁知道这是为什么？
　　生：因为啄木鸟会捉树干里的害虫。
　　师：（放大“啄”字）大家看：右边的一点是不是很像树干里的小虫子？
　　生：（齐读句子）。
　　bān（4）七星瓢虫身上有七个斑点。
　　师：（指名读）。
　　师：斑点的“斑”，它和我们见过的哪个字有点像？
　　生：班级的“班”。
　　师：真好，你们都会连着词说字了。谁来说说它们的不同之处？
　　生：斑点的“斑”中间是个“文”字，班级的“班”中间是一点一撇。
　　师：老师给大家出个填空题目。
　　斑 班
　　一年级七（ ）的同学去动物园看（ ）马。
　　生：第一个空填班级的“班”，第二个空填斑点的“斑”。
　　生：（齐读句子）。
　　3．去掉拼音认字。
　　师：同学们，`现在句子里的这些词语要脱掉拼音帽子来和你们打招呼了，如果还认识它们，请你们大声叫出它们的名字（两两一齐说）。
　　生：（随着大屏幕出示词语，齐读）。
　　　　（男生读）（女生读）。
4．师生合作读课文。
刚才我们读了课文，这篇课文一共有几个自然段？
　　生：六个自然段。
师：生字宝宝可调皮了，跟你们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中去了，接下来，老师和你们合作读，注意了，我读到哪儿 ，你要接着往下读。看看谁最会听，听得最仔细 ，而且要注意读课文的时候不要随便添字、漏字、改字。
5 、现在，老师要出个难题来考考你们。谁能用上上面的词语来填空。（出示：词语）
多媒体出示句子：
棉花姑娘（ ），她请（ ）、（ ）、（ ）为她治病，但是他们都帮不上忙，最后，（ ）治好了棉花姑娘的病。
三、学习第一自然段
课文读通了，那就让我们一起去棉花姑娘吧
1、看图说话：（出示生病的棉花）小朋友，你们看到了什么呀？
师：是谁让棉花姑娘生病的？ 看，它来了！（出示蚜虫图片）
简介蚜虫：蚜虫总是吃植物的叶子，看，棉花姑娘的叶子上有许多可恶的蚜虫，
（2）看图说说看，蚜虫为什么是可恶的？（生说：它把棉花姑娘咬出了许多洞，她们的身上，脸上，眼睛上，到处都是蚜虫……棉花姑娘们有的在哭泣，有的在叫喊……很痛苦。――蚜虫真是太可恶了。）
2、课件播放蚜虫图片，让我们睁大眼睛看清这些坏蛋的真面目。
说话训练：（ ），真可恶！ 例：老鼠老是偷吃粮食，真可恶！
3、感情朗读第一句。
师：闭眼想象，你现在就是棉花姑娘，许多蚜虫在你身上爬来爬去，你会有什么感觉？
4、是呀！那么多可恶的蚜虫爬在棉花姑娘的身上，她该有多难受啊！她现在心里在想些什么呢？
5、出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！指名读第二句。
6、棉花姑娘生病了，她多么盼望有医生来给她治病啊！有一个词最能体现她想治病的心情，出示“盼望”
“盼望”能换成另外一个词吗？
　　生：想。 生：希望。
　　师：对，“盼望”和“希望”是近义词，但是“盼望”表达的意思比“希望”还要更强烈和急切。谁能把棉花姑娘这种强烈和急切的心情读出来？
师：来，把你们的感受放进去，读！（出示第1自然段）
7、感情朗读全段。（齐读第1自然段）
8、棉花姑娘的病这么重，到底是谁帮助她治好了病？
是——七星瓢虫
五、创设情境，指导书写。
七星瓢虫帮助棉花姑娘治好了病，棉花姑娘可感激他呢。棉花姑娘还托我们班的小朋友帮她写好这几个字（课件出示要求写的六个字），写得漂漂亮亮的，作为礼物送给七星瓢虫，感谢它的帮助。
3、请小朋友认真观察这两个字（出示“帮”等）谁来当当小老师，你想提醒大家注意什么？
4、师范写，生跟写。写“帮”字时渗透，我们除了要把“帮”字写好，还要把“帮”字记在心里，学会帮助别人。
六、设置疑问，结束课堂
小朋友们，这节课我们不光认识了很多生字，也都知道是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病，那青蛙、燕子、啄木鸟为什么帮不上忙呢？我们下节课来学习。

第二课时
一、复习生字、谈话揭题：
1、（出示棉花图）这节课，我们接着学习棉花姑娘抬手书空和老师一起写下课题
棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。
2、复习生字
师：上节课我们学习的生字小朋友们还记得吗？
（1）出示课文中的词语：姑娘　　蚜虫　　盼望　　治病　　啄木鸟　　斑点
二、质疑过渡，学习第２自然段
1、 通过上一节课的学习，我们知道棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫 ，是谁帮她治好了病？
那么在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们到底是不想帮还是不能帮？
2、棉花姑娘见到小燕子，是怎样对小燕子说的？小燕子帮得了她吗？请大家自由读第二自然段。
我们看图（出示课件：棉花姑娘生蚜虫图）这时的棉花姑娘已经深受重病，身上痒痒的，蚜虫越来越多。假如，你现在就是棉花姑娘，你的心里会想些什么？
（很难受。谁能来帮帮我，给我治治病呢？请大家快来帮帮我吧！）
3、这时，你想请求小燕子帮助你捉害虫，你会怎么对小燕子说呢？
指名读，评价（把棉花姑娘因生病而焦急的心情读出来了；语调不高，有点像生病的样子，谁想跟他比一比？很有礼貌。）
棉花姑娘很难受，很着急，但是很有礼貌。让我们一起来读这句话。
当我们请求别人帮助做事时，我们要有礼貌。
4、小燕子帮得了吗？从哪句话看出帮不了？读一读这句话。哪个词看出帮不了？标一标。（对不起，只能、请别人）
小燕子的话该怎么读呢？大家练一练。指名读，评一评 （读出为难、对不起的语气。小燕子很想帮助棉花姑娘，可是却帮不了他，心里很为难）齐读。
从这句话中你知道了什么？小燕子只会捉空中飞的害虫，不会捉棉花叶子上的蚜虫。小燕子让棉花姑娘请别人帮忙。（板书：空中、害虫）
女生读棉花姑娘，男生读小燕子，老师读叙述。
三、学习3、4自然段
1、 棉花姑娘没有得到小燕子的帮助，又请谁来帮忙了？啄木鸟和青蛙。（板书）树干 田里
他们有没有帮棉花姑娘治病？为什么？
啄木鸟、青蛙和燕子一样，不是不想帮，而是帮不了，他们也同样很为难。
老师今天把这三位名医都请来了，你们知道他们在哪里吗？其实他们就在你们中间，，谁愿意当燕子 啄木鸟 青蛙还有一个角色棉花姑娘 让我们一起演一演
来，棉花姑娘们，听我指挥。在一片碧绿碧绿的棉花地里，开满了许多雪白雪白的棉花，风儿吹过，棉花姑娘随着风儿翩翩起舞。瞧！我们这两朵棉花还牵手转起了圈儿。你听，大家的欢笑声传遍了这块棉花地，多么快乐的生活呀！突然有一天灾难降临，一群可恶的蚜虫爬到我们身上、、、、

（师问生）：你感觉怎么样？ 生：好痛，好难受。 救救我们
 师：是呀，我们快大声呼救吧。
 师生齐：救命呀，好痛呀！、、、、这时 燕子 啄木鸟 青蛙
 师生配合表演

小结：燕子飞走了，啄木鸟也飞走了，连大名鼎鼎的捉虫高手──青蛙也跳走了。难道真的就没有人救得了我们吗？
 生齐答：有，七星瓢虫！
四、学习五自然段
1、你们看（课件：七星瓢虫来给棉花姑娘治病的图）仔细观察，你看到了什么？七星瓢虫来了。蚜虫都被吃光了。板书:七星瓢虫。
棉花姑娘认识他们吗？从那句话看出来？（出示图配句子）
谁能当当这个可爱的小虫子向棉花姑娘介绍一下自己？（图句子）
多了不起七星瓢虫呀。你真能干。来我们一起都来当当这了不起的七星瓢虫，一起自豪地读读这句话。（全班读）

学习第六自然段
1、看图说话：（出示：治好病的棉花）瞧，这张图片上的棉花姑娘是怎样的？
2、指导朗读：棉花姑娘的病治好了，她可高兴啦！你能读好这个句子吗？
（出示：课文第6自然段）
3、积累短语。
比较句子：
棉花姑娘的病好了，长出了碧绿的叶子，吐出了雪白的棉花。
棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。
你发现了什么？
（把棉花姑娘写的可美了。把叶子写的更绿了，棉花写的更白了。看得出来棉花姑娘的身体恢复得可好了……）
师：还有什么是“碧绿碧绿的”，什么是“雪白雪白的”？
练习读短语：碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花
练习运用 ：碧绿碧绿的（ ） 雪白雪白的（ ）
4、感悟心情。
采访棉花姑娘：你的病好了，身上的蚜虫没了，你现在的心情如何？
5、快乐是可以相互分享的，快来把快乐传递给自己的伙伴，请大家一起读一读。
（读出高兴，读出美）
五、 总结全文，游戏回味
1、今天，我们不光经历了棉花姑娘治病的全过程，而且还认识了许多大自然里的医生朋友，有专吃空中飞虫的——（生接）燕子，有给大树捉害虫的——（生接）啄木鸟，有在田里捉害虫的——（生接）青蛙，还有专门捉棉花上的害虫的——（生接）七星瓢虫，他们都是大自然的绿色小卫士。我们应该怎样保护这些益虫、益鸟呢？
六、课外延伸，拓展知识
1、我会说：把这个故事讲给爸爸妈妈听。
2、我会找：你还知道哪些对人类有益的小动物？搜集有关益虫、益鸟的资料。