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139美眉 2023.06 下教研与美育教学研究论作文课内素材的积累和运用陈明利（四川省大竹中学，四川达州635100）摘要：写作能力，是语文学科核心素养的一个综合表现。而高考作文分数的高低，除取决于立意、构思、语言等因素外，素材的积累与运用也显得尤为突出。为切实提高学生的写作能力，教师应针对学生在课内素材积累和运用中存在的问题，着力引导学生明确方向，发现素材，并高效、高质量地积累素材。讲究策略，多维审视，合理有效运用于考场写作，使课内素材成为学生作文素材的活水源头，不断滋养学生的写作，助力学生语文能力素养的提升。关键词：课内素材；积累；运用写作能力，是语文学科核心素养的一个综合表现。而作文分数的高低，除取决于立意、构思、语言等因素外，素材的积累与运用显得尤为突出。积累作文素材的途径很多，其中极大程度来自于高中语文教材。高中学生，对作文课内素材的认识和理解狭隘，积累过程中缺乏教师系统有效的指导，素材积累较少，加之运用缺乏拓展、深挖，严重影响学生写作能力的提升。高中语文教师，应引导学生发现素材，重视积累，多维审视，合理有效运用，切实提高学生的写作能力。一、善于发现，有效积累课内素材我们不是缺乏作文素材，而是缺乏发现素材的眼睛。正视高中语文教材，明确方向，善于发现，有效积累课内素材。（一）高中语文教材的素材分类高中语文教材，涵盖多种类型，选文经典，知识面丰富，体系性强，是作文素材取之不尽、用之不竭的宝库。具体分类列举如下：从先秦到南北朝时期的诗歌：诗经离骚孔雀东南飞短歌行归园田居唐代诗歌：蜀道难杜甫诗三首琵琶行李商隐诗两首宋词：念奴娇 赤壁怀古定风波水龙吟 登建康赏心亭永遇乐 京口北固亭怀古等现代新诗：沁园春 长沙雨巷等古代记叙散文：烛之武退秦师 荆轲刺秦王 鸿门宴古代议论性散文：寡人之于国也劝学过秦论师说古代抒情散文：归去来兮辞滕王阁序逍遥游陈情表古代山水游记类散文：兰亭集序赤壁赋游褒禅山记古代人物传记：廉颇蔺相如列传 苏武传 张衡传写人叙事散文：记念刘和珍君小狗包弟记梁任公先生的一次演讲写景状物散文：荷塘月色故都的秋囚绿记文字评论、随笔和杂文：咬文嚼字拿来主义热爱生命人是一根能思想的苇草等中外小说：林黛玉进贾府 祝福 林教头风雪山神庙边城老人与海装在套子里的人古代戏曲和中外话剧：窦娥冤雷雨哈姆莱特新闻和报告文学：短新闻两则包身工飞向天空的航程自然科学小论文：中国建筑的特征宇宙的未来科普文章：动物游戏之谜宇宙的边疆等演讲词：就任北京大学校长之演说我有一个梦想等梳理探究：优美的汉字新词新语与流行文化成140美眉 2023.06 下教研与美育教学研究语：中华文化的微缩景观姓氏源流与文化寻根文本作品的个性化解读走近文学大师等名著导读：论语大卫 科波菲尔家巴黎圣母院 红楼梦 高老头 莎士比亚戏剧 谈美 三国演义等（二）高中语文教材素材整理（以必修一教材为例）1.沁园春长沙素材：“指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”运用角度：人只有具有崇高的理想，才能实现自己的人生价值。奋斗，是实现理想的阶梯。理想的树立，要契合时代的需要。青春需要激情。我的青春我做主。2.烛之武退秦师素材：国家危难之际，烛之武这样识大体顾大局、临危受命，他凭借自己高超的语言表达艺术、外交思想和细致入微的观察能力，说服秦穆公退兵。运用角度：天下兴亡，匹夫有责。面对危难敢于挺身而出的人，才是民族的脊梁。民族大义高于一切。素材：烛之武早年不得志，一直不得重用。郑国被秦、晋联军攻打，形势十分危急，烛之武受命出使秦营。面对强悍的秦王，他凭借自己的三寸不烂之舌，说服秦王退兵。解了郑国的畏难，也实现了自己的抱负。运用角度：机遇只垂青于有准备的人。把握机遇才能成就未来。机遇不只需要等待，还需要努力去创造。3.荆轲刺秦王素材：荆轲受燕太子丹之托，不畏强暴、不避艰险，入秦行刺秦王。面对强敌，舍生忘死、视死如归，一往无前，虽身受重伤，仍拼死一搏，最终功败垂成。运用角度：面对强暴，舍生取义，精神是可嘉的。做事要讲究策略。素材：太子的不信任，让荆轲忍无可忍，怒叱太子。在“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”的慷慨悲歌之中，在素衣白马的目送下，他匆匆带着秦武阳头也不回地上路了。运用角度：信任是人生最好的催化剂。信任是用人的第一标准。4.鸿门宴素材：鸿门宴中，项羽在优势下，恃勇骄横，毫无远虑，刚愎自用，又拙于应变，最后放虎归山；刘邦在劣势下，忍辱负重，善于采纳意见，又随机应变，最终困龙升天。不同的性格，决定他们不同的命运走向：一个乌江自刎，一个夺得天下。运用角度：性格决定命运。人要有自己的性格，才能活出自己的一片天空。素材：鸿门宴上，项羽用人唯亲，致使谋臣不能施其谋，将士不能效其力；刘邦知人善任，谋臣能从容定计，将士能见危授命，与之共渡难关。运用角度：用人不疑，疑人不用。呼唤伯乐。正确选才。善待人才。改革用人机制，人尽其才。5.记念刘和珍君素材：“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”运用角度：觉醒才能斗争。斗争才能换来和平。“忍”具有一定的劣根性。素材：“人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块。”运用角度：成功需要付出代价。成功的因素有很多，有执著、奋斗、创新、信念等。通往成功的道路并不是一帆风顺的，总会经历困难和挫折。6.小狗包弟素材：“即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天？我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。”运用角度：反省自己是需要勇气的。要善于总结，敢于解剖自己，揭示自己灵魂的阴暗面。要敢于向自己的错误表达忏悔。7.论语素材：“君子和而不同，小人同而不和。”“不患寡而患不均，不患贫而患不安。盖均无贫，和无寡，安无倾。”运用角度：和谐的社会需要人性中的真善美。相互理解、包容、沟通与交流，合作共赢。承认差异，尊重个性，保护环境。素材：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”“仁者不忧，知者不惑，勇者不惧。”运用角度：做一个有毅力的勇敢者，成功定是你的。勇敢地奋进，才能创造出辉煌的人生！教师在作文教学中，应着力引导学生立足学科教材，从社会、历史等背景下加深对人物的认识，开拓视野，丰富情感内涵，激发学生的学习兴趣，并形成自己的独特见解，从而在议论文写作中灵活运用素材。二、多维审视，合理有效运用课内素材（一）多维审视，深挖素材内容1.发散思维，一材多用“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”客观事物往往具有多元性，对同一事物，由于观察者的角度不同、情感各异，往往会见仁见智。找准切入点，同一则素材采用发散式思维，选取其不同的角度应用于不同的作文之中。示例：鸿门宴中，刘邦和项羽在鸿门宴上的不同选择，导致其命运的不用走向。上述选用的素材可适用于不同的作文主题。人生的重要转弯处，机遇与挑战并存。例如：“人生的重要转弯处，机遇与挑战并存。唯有把握好机遇，人生才会与众不同。楚霸王刘邦，一代枭雄也，却未能在鸿门宴上把握机遇，消灭刘邦，终乌江自刎收场，实在令人感叹不已！”走好一步路，对人的一生至关重要。例如：“项羽，141美眉 2023.06 下教研与美育教学研究力能扛鼎，一时豪杰。鸿门一宴，群臣之策，杀刘邦，定夺天下。却因一时的自负、心软，犹豫于跨出这一步，而成全刘邦定天下。仅仅只差一步，也正是这一步，使他与帝位失之交臂，改变一生。时间的流水冲刷去了他的功业，仅剩那生当做人杰，死亦为鬼雄的叹息！”当然，我们在多角度理解运用素材时，要明确素材本质内涵，不能无限扩大素材的外延，更不能游离于素材的内涵，否则可能陷入误用素材的泥淖。2.逆向思考，学会取舍在合理运用材料的传统主题的同时，可以反其意而用之。示例：鸿门宴，学生多从刘邦、项羽用人角度选择使用素材。如果反向思维，可以从张良、范增做人做事的角度思考，便会发现视野豁然开朗。做事情，采取温和的方式比采取粗暴强硬的方式，更容易成功，更让人心悦诚服。例如：“张良做事沉稳，待人谦和，往往循循善诱向刘邦提出意见，时刻恪守为臣本份，获得刘邦的信任和重用，一展所长。范增虽足智多谋，却脾气暴躁，不懂得察颜观色，甚至逾越臣子底线向项羽提出意见，最终被项羽弃置，怀才不遇。”做事情，选择正确的方式（方法）。例如：“为动摇楚军心，张良、韩信公汉军夜唱楚歌，楚军士兵面对汉军的四面包围，听着凄凉的家乡歌曲，思乡厌战之情油然而生，心中的半点斗志也随之荡然无存，汉军不费吹灰之力就将楚军残部歼灭，夺取楚汉之争的胜利。”恰当选择，巧妙取舍。只抓一点，不计其余，对素材中无关的内容大胆舍弃。（二）合理有效运用1.拓展一个素材的基础上，再增加一个素材。具体来说，就是先用一个例来论证观点，然后再用另外一个来论证观点。两例都是一个角度（即使正反论证也是互补），由点到面，形成一个“素材群”。例如 2013 年广西卷满分作文爱，为人之本片段：“爱是什么？爱是为人之本！慈母手中线，游子身上衣，这是母亲对孩子的爱；执手相看泪眼，竟无语凝噎这是情人之间的爱；为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉这是赤子对祖国的爱正是这多姿多彩的爱，汇成了博爱这股洪流，诠释了爱的含义。”2.深挖必须分析出素材的本质。用一个素材证明观点，再采用诸如“正因为所以才”的句式，来对素材进行阐述，就可由现象分析出本质。例如 2013 年湖北卷满分作文思方行圆，止于至善片段：“二十世纪中国的良心巴金，因为懂得方圆之道，所以有了愿化春泥的朴素言语。在民智初开的年代，他毅然挣脱旧家庭的束缚，与封建礼教抗争，追逐广阔新天地；在人心最黑暗、浑浊的年代，他坚定信念，不弃光明，始终苦中作乐，不屈服于时运的不公；而晚年的他，更是写成 随想录 浩浩长卷，剖析自己，点亮希望的星星之火。他的方，是不屈于强权的抗争；他的圆，是心系于百姓的奉献。他之所以如此，正因为心中对光明的坚守，对未来的憧憬。思方行圆，方圆相济，成就了巴金的奉献与至善。”3.假设运用假设法，使素材变出花样。即采用一个素材之后，宕开一笔，拟个虚拟的角度对素材进行分析，如采用“倘若”“假如”等假设法，从另一个角度论述，一下子打破了就事论事的格局。例如 2012 年浙江卷满分作文光荣的荆棘路片段：“我想起来这样一群人，他们那一代人，多诞生于晚清的日落与新世纪的清晨，古老的文明古国迎来了新生的阵痛，他们比任何一代人多一份焦虑、困惑与希望。他们通过自己手中的笔或各种有意义的方式，引领民众，描写未来。他们都在这条光荣的荆棘路上奔跑，不做路边鼓掌的人。他们都勇挑社会的大梁，建立了自己的赫赫功名。其中有沈从文对湘西文化的诗情礼赞，有巴金对旧式礼教的深切控诉，有茅盾对社会经济的深刻剖析。有郭沫若凤凰涅磐的呐喊他们都勇敢参与了这场战斗，才最终开辟了一个崭新时代。倘若人人只是鼓掌，那么谈何进步与复兴？我们都应该勇敢地踏上这一条荆棘路。”4.及己推人及己，更显得亲切动人。一般议论文往往是旁观者，如果最后能够联系到自身，使他人经历和个人经历交融到一起，感性和理性更容易碰撞出思想的火花。例如 2011 年浙江卷满分作文我的时间片段：“现在的时光我更会用力把握。朱自清 20 岁写 下匆匆，明白时间如指尖细沙，易逝易去；迟子建在年迈的老杜发间觅到了光阴的影子，无声却确实存在。18 岁的我，初入成年的礼堂，窥见了世间之大，更窥见了这时光难挽的步伐。一寸光阴一寸金的老话仍响彻耳畔，我却明白了真正的惜时是把握当下。”总结高中语文教材是一座丰富的宝库，作为寻宝人，我们要引导学生做学习的有心人，发现素材，强化积累，多维审视，合理有效运用，使课内素材成为学生作文素材的活水源头，不断滋养学生的写作，成为其写作的沃土。参考文献：1潘秋菊.高分作文是怎样炼成的J.中学教学参考,2015(07).2 包笑西.2013 年湖北省高考作文题解及例文 J.全国优秀作文选:高中,2014(06).3 柳志福.绽放理性思维的光辉 J.中学语文:大语文论坛(下旬),2013(15).4 王学华.2011 年浙江高考满分作文评析 J.中学生作文指导:高中版,2011(09).作者简介：陈明利（1986.6），男，汉族，籍贯湖北省武汉市，硕士研究生学历，一级教师，研究方向：中学语文教育教学，单位：四川省大竹中学，四川省达州市，邮编：635100。