六年级数学第一学月测试试卷分析.doc

六年级数学上册第一学月测试试卷分析

本次考试试卷为小学数学六年级上册一、二单元教学检测题，开学至今已经一个多月的时间，在这期间我利用中午和课余做了大量的后进生的辅导工作，但考试成绩还是不理想，在这次单元考试中全班53人参加考试，只有48人及格，及格率为90℅，优分39人，优分率为73℅，全班最低分27分，最高分100分。下面是本次考试的具体分析：
一、试题成因及分析:
（一）填空题。相对于中上的同学，都能努力做到不扣分，但第1小题扣分的同学有点冤，是因为直接在上面约了分，这也让我意识到了一个学习习惯问题，给同学们敲了警钟。失分率约为21﹪。对于第4小题，我就无语了，相当一部分学生还是没有弄清楚题中的数量关系，全班有16人错了。第6小题错的也比较多，把周长与面积搞混了，失分率26﹪。
（二）选择题。第5、6两个小题错了较多，特别是第5小题，可能是原来讲过相类似的题的干扰，有21人错了，失分率达40﹪，而第6小题也有15人错，没把单位“1”弄清楚。
（三）判断题。第4小题是全班同学失分最多的，主要是学过的基本概念和基本方法没有理解和掌握。
（四）计算题。第1小题直接写出各题的得数，全对的学生有35人，就连成绩好的学生也会扣掉半分或一分，就不用说计算不过关的学生。第2小题是用简便方法计算，失分的原因在于部分学生不会用乘法分配律和结合律进行简便运算。还有就是计算不仔细，算到最后一步都错了，而我们改时又采用的全错包，所以失分率最高，高达42﹪。而第4个计算题，好多学生把计算顺序都弄错了，失分的主要原因在于计算不过关，再就是不能把计算结果化成最简分数。
（五）位置与方向题。该题目有12人错，主要错在没写度数、带单位，这是一个学习习惯的问题，教学中要注意提醒学生，养成好的习惯。
（六）应用题。学生失分较多，有15人错，其中有4人全错。主要原因在于：一是学生没有理解题目中所阐述的数量关系，不能正确列出算式；二是不认真读题、审题，没有弄清题目的意思，三是计算不过关。
（七）附加题。这个题我班曾经练过的，有33人做对。20人错了，丢分不应该，失分原因在于学生不认真读题、审题，没有弄清题目的意思；加上部分学生的思维能力有限。同时也说明了学生平时学习不认真，没有养成课后复习的习惯，记忆差。
三、对今后教学的启示：
从检测卷的方向来看，我认为今后在教学中可以从以下几个方面来改进：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地渗透教材的重点、难点，不忽视有些自己以为无关紧要的知识；又要在教材的基础上，紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。尤其是在解决问题的教学中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析题目，设计解题的策略，多做分析和编题等训练，让有的学生从“怕”解决问题到喜欢解决问题。
3、多做多练，切实培养和提高学生的计算能力。要学生说题目的算理，也许不一定会错，但有时他们是凭自己的直觉做题，不讲道理，不想原因。这点可以从试卷上很清晰地反映出来。
4、关注生活，培养实践能力加强教学内容和学生生活的联系，让数学从生活中来，到生活中去是数学课程改革的重要内容。多做一些与生活有关联的题目，把学生的学习真正引向生活、引向社会，从而有效地培养学生解决问题的能力。
5、关注过程，引导探究创新。数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生的学习不仅知其然，还知其所以然
6.培养学生良好的学习习惯。