语文乐园六案例.doc

《语文乐园六》教学案例
教学内容
语文乐园六
课型
语文乐园

教
学
目
标

知识与技能
1. 认识6个带有“口”字旁的字，发现按偏旁归类识字的方法。了解汉字的书写规律，按笔顺正确书写“风、问、日、田、小、水”。
2. 了解和积累数量词，成语故事。
3. 看图联想词语，说一说自己的联想与发现。
4. 学会关注自己的优点，能用“我会 。”的句式表达自己与众不同的地方。
过程与方法
在游戏中学习，体验学习的快乐。通过反复读，多种形式读书，积累词语。通过创设的情境，学会运用书上的句式表达。
情感态度
与价值观
感受中国汉字语言的神奇。
乐于交流自己在生活中认识的字。
学会欣赏自己的长处，树立自信心。
教
学
重
难
点
1.了解“口”字旁的字和嘴有关，能发现按偏旁归类识字的方法。
2.朗读韵文，想象描绘的画面，感受词语之间的逻辑关系。
3.看图联想词语，从而积累和运用词语。
4.能用“我会 。”的句式表达自己与众不同的地方，学会欣赏自己的长处，自信地展示自己。
课前准备
ppt，板书词卡
（第一课时）师生教学互动过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、 激趣导入

二、我来试试
（一）读一读，认一认

（二）写一写

（三） 读一读
成语故事《画龙点睛》

（四）认一认
1.ppt
2.师：让我们一起乘上“阳光列车”进入语文乐园吧！
3.板书课题：语文乐园六

1. 读一读：借助拼音，自己读“识字歌”，要求读准字音。
2. 找一找：在文中有几个带“口”的字？把你的发现在文中圈出来，读给同桌听。
3. 全班交流，出示PPT：嘴
吃 喝 咬 呼 喊 叫
吞 吐 啃 嚼
鸣 啼 吼 啸
师：一共出现了15个带有“口”字旁的字。
4. 认一认这些字，看看你能从中发现什么？
（1）指导认读：喝 咬 吞 吐

（2）PPT出示：吃 喝 咬 呼 喊 叫
你发现了什么？
（这些都是嘴的作用。）
（3）PPT出示：吞 吐 啃 嚼
（这些是吃东西时嘴的动作。）
（4） ppt出示：鸣 啼 吼 啸
（这些都是表示用嘴发出的声音。）
连一连：鸡 猿 狮 虎
鸣 啼 吼 啸
小结：同学们真聪明，一下子就发现了其中的规律——“口”字旁的字和嘴有关。
5.读一读，说说你的发现。
拍 打 推 找 摇 抓
江 河 湖 海 池 浪
6. 小结：咱们中国汉字真神奇！不同的偏旁代表不同的意思。
1. 刚才同学们发现了许多汉字是同一偏旁的规律，真厉害！还记得我们以前学过的写字的笔顺规则吗？
2. ppt出示拍手歌：先横后竖，先撇后捺，先上后下，先左后右，笔顺规则要记牢。
3. 出示：风 问
A、 它们是什么结构的字？
B、 你观察一下这两个字的笔顺规则又是什么？（板书：先外后内）
C、现在老师把“风”送回田字格里，师范写。
4. 出示：日 田
教学方法同上
（板书：先里头后封口）
出示：小 水
教学方法同上，师范些“水”
（板书：先中间后两边）
5. 读笔顺规则歌：
写字笔画有先后，先外后内，先里头后封口，先中间后两边。笔顺规则掌握好，写好汉字不再难。
6. 学生描红、临写，教师巡视指导
7. 展示优秀学生书写作业
师：掌握了笔顺规则后写出来的这些汉字真漂亮！

1. 借助拼音读故事
2. 读给同桌听一听。读对了，夸夸他；读错了，帮帮他。
3. 指名读故事，相机正音，指导读通句子。
4. 说一说：读完这个故事，你想对这个画家说什么？你还想到了什么？
5. 师：“画龙点睛”这个成语不仅是用来夸赞人作画神妙，还用来比喻作文或讲话时，在关键的地方用上了好词好句，使内容更加生动有力。
6.小结：一个四个字组成的成语里竟然蕴含了这么多意思，中国的成语真是博大精深！
1.ppt出示词语：
自己认一认，看看你会认多少字？
哪些字你会认，回忆一下，这些字都是怎样认识的。

2. 还没有认识的字就借助拼音多读。

3．全班齐读。
4．让学生说自己在生活中认识了哪些字？是怎么认识的？将自己认识的字和大家进行交流。
5.生活中处处有文字，生活中处处都可以学习到语文，就看你会不会发现！

齐读课题

自读

圈一圈，
同桌交流互读
全班交流

生：这些字都有口字旁，嘴有关。
分别点生认读，正音——做动作读——齐读
小老师领读，齐读

说一说。

点生表演动作，其他人猜一猜。——说一说。
读一读，说一说。

连一连

指名读，说发现

复习《拍手歌》

观察识记——
指名书空笔顺 ，说规律
——描红、临写

方法同上

读一读

写一写——展示优秀作品

自己练读
同桌互查

分别点3名学生各读一句
自由发表自己对这个成语中人和事的感想。
齐读成语“画龙点睛”

做手势表示

点生认读，分享自己生活中的识字经验。
自己借助拼音认读——互相读给同桌听一听
齐读
自由发言，交流识字经验。
板书设计

语文乐园（六）
“口”字旁，嘴有关：喝 咬 吞 吐
写一写：风 问 日 田 小水
读一读成语：画龙点睛
认一认：生活中的字

（第二课时）师生教学互动过程
教学环节
教师活动
学生活动
一、 我来试试
（五） 读一读

二、探究与发现
想一想，说一说

三、 我的作品

四、小结

1. ppt出示韵文
2. 借助拼音读一读，要求读正确
3. 指名读，相机正音，指导读连贯
4. ppt出示第一行：一朵花 一枝花 一束花 一园花儿香
（1） 边读边想象画面，画一画
（2）说一说你发现了什么？
5. 学习第二行（方法同第一行）
小结：这些词串所描述的数量越来越多。
6. 学习三、四行（方法同上）
小结这些词串表现的是范围越来越大。
7.用你的朗读读出这些变化吧！

8.同学们可真会读书，边读边想象画面，我仿佛进入了一幅美丽的画卷：鸟语花香 、山清水秀。
我们一起再来欣赏一遍！

1． 学生观察图画，看看图上画的什么？
2． 读乐乐说的话。
ppt出示：看到太阳，想到晴天、向日葵、圆。
3． 看到太阳，你还会想到什么？自己想一想与同座说一说。
4． 全班交流，相机表扬鼓励学生多说。
5． 看到树，你又会想到什么？
6． 出示ppt图片：
看到绿色，想到 、 、 。
看到月亮，想到 、 、 。
看到这些，你会会想到什么？
7. 你们的想象真是太奇特了，由一个图案竟能联想到那么多奇妙的东西，真是了不起呀！
师：在这次的语文乐园（六）的学习之旅中，老师发现了同学们的许多优点：有的同学会认许多字，有的同学会画画，还有的同学会写很多字，而且写得很漂亮……
1．谁能说一说自己的优点
2.仿照书上“我会写字”，写一写：我会 。
3.同桌互相夸一夸对方的长处

4． 全班交流展示：我的优点

师：愉快的旅行即将结束了，很高兴大家都在本次旅行中获得了知识，展现了自信，成为了“阳光少年”。

自己练读

指名读——开火车读

再次练读——指名读，上黑板画一画

指名读——同桌读——小组读——全班读

小组合作读

看图说话

自读——指名读
想一想，同桌交流——全班交流

可能会联想到伞、森林、春天……

想一想，说一说

点名说
写一写

同桌互相提示，互相夸奖
夸夸自己的优点
写一写

同桌互相夸奖（提示对方的长处）
全班交流，夸夸自己。
板书设计
语文乐园（六）
一朵花—一束花—一枝花——一园花（少—>多）
看到 ，想到 、 、 。
我的优点：我会 。

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