人教小学数学三年级《面积和面积单位》教学设计-(2).docx

第五单元第一课时 主备人：何 芳 授课人：何 芳
课题：认识面积
教学内容：课本61-62页的例1、例2及相关内容。
教学目标：
1、 结合实例，通过指一指、摸一摸、比一比等活动使学生初步认识面积的含义。
2、 让学生在动手操作过程中体会统一面积单位的必要性。
3、在用不同图形作单位度量面积的过程中，感受用正方形作面积单位的合理性。
教学重点：结合实例使学生初步认识面积的含义。
教学难点：在操作中体会统一面积单位的必要性。

教学流程：
教具准备：课件
学具准备:彩笔、每组一袋学具，内有若干大小不同的正方形、长方形、圆形、三角形；两张颜色大小不一的卡纸；学案
课前助学
一、激趣引入：涂色游戏，引入“面积”的概念。
课件出示两个长方形
1、我们来做涂色游戏：请男生给左边的长方形涂上红色，女生给右边的长方形涂上黄色，男女生比赛，看看谁先涂完。
2、为什么比赛不公平呢？先想一想再和同桌交流想法。
3、这里的“大”和“小”指的是什么？(“大”和“小”指的是长方形所占面的大小，也就是我们刚才的涂色部分。)
4、今天我们就一起来认识面积。（板书）
5、出示一个不封闭图形，看看这个图形有面积吗？（老师白板上涂色，强调只有封闭图形才有面积。
我们把封闭图形的大小就叫做它的面积。（板书：封闭图形的大小）

课上互学
二、探究新知，认识面积
1、初步认识物体表面的面积。
(1)图形的面积有大小，那么我们身边的物体有面积吗？摸一摸你身边物体表面的面积，和你的同桌说一说。请小组展示，其他学生提出异议。
(2)请打开数学书61页，自学例1、圈一圈，画一画，并读给你的同桌听一听。
(3)物体的面积也有大小，我们把物体表面的大小就叫做它的面积。（板书）
【设计意图】结合生活实例和学生所学的知识，通过找一找、摸一摸、比一比、说一说等活动认识到物体或图形的表面有大小。教师结合实例，揭示面积概念，使学生初步认识面积，帮助学生建立面积的概念。
2、探究物体面积大小的方法。
(1)教师出示两个卡片：我们知道图形的面积有大小，看一看这两个图形，请你摸一摸它们的面积，再观察比较谁的面积大呢？和你的同桌交流讨论。
(2)小组汇报交流。
预设：a.可以用重叠的方法。
b.在两个长方形卡片画一些图形，再数数哪个卡片上画的图形多，哪个卡片的面积就大。
c.用另外一种图形拼摆，然后看看哪个卡片上摆的图形多，哪个卡片的面积就大。
3、小组合作、验证方法。
(1)（验证第2种预设：请在你的卡纸背面用画一画的方法，比较两个长方形的面积大小。）（强调要用统一的面积单位度量。）
(2)老师给每个小组准备了两个长方形卡片，还准备了学具袋，每个学具袋里有不同形状的长方形、三角形、圆形和正方形卡片，请同桌两人先选择合适的学具，拼一拼、摆一摆、想一想再和同桌交流讨论。
在操作中思考：用这些图形作单位，能不能大致比较出这两个图形面积的大小？如果要准确测量出这两个长方形面积的大小，用什么图形作单位最合适？为什么？
教师巡视指导。请各小组交流汇报，其它小组补充完善。
得出结论：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量，用正方形做面积单位最合适。
【设计意图】以小组为单位，让学生经历用不同图形作长度单位度量长方形面积的过程，在拼摆过程中体验单位的价值和选择面积单位的依据，通过比较感受正方形作面积单位的合理性，认识到正方形是最合适的面积单位。

课后练习
三、课堂练习：
1、课本62页“做一做”：下面图形的面积各是多少？说说你的理由。（体会用数方格的方法数出图形的面积。）
2、下面图形的面积是（ ）小格，请你画出和它面积相等的图形。

四、回顾整理
今天你有什么收获吗？你还知道有关面积的哪些知识？
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