二年级下册语文第六单元.doc

教材单元分析
第六单元 讲信用
一、单元教材说明：
本单元以“讲信用”为主题，安排了两篇主体课文《我必须去》《小山羊和小灰兔》和一个“语文天地”。主体课文通过两个贴近学生生活的小故事，说明了守信的重要。“语文天地”通过读、背有关诚信的名言，积累语句。口语交际练习也围绕诚信的内容。写请假条的练习既是一项应用文习作训练，同时也学会了在不能兑现承诺的情况下一种常用的补救方法。“金钥匙”学习运用音序查字法解决不会写的字的问题。
“诚信”是一种传统美德，更是现代人必须具备的道德品质。对小学生而言，他们在生活中经常可以遇到有关诚信的问题，比如借东西不能及时归还，随便允诺而不能兑现等。安排讲信用这个主题，就是为了使小学生联系自己生活经历，初步明确讲信用的重要性，帮助他们明辨是非，自觉做到讲信用。
二、 单元整体目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，继续练习默读课文，懂得讲信用是一个人应该具有的美德，敬佩讲信用的人，生活中要说到做到，做讲信用的人。 
2、认识17个字，会写15个字。继续练习独立识字。 
3、体会陈述句、祈使句、疑问句、感叹句的语气。
4、背诵“语文天地”中的名言警句，了解大体意思。
 5、自读《朋友》，练习自主识字、复述故事内容。
 6、听《岩石上的小蝌蚪》，自编故事结尾。
 7、学写请假条。 
三、单元教学课时划分：（教学时间：6课时）
1、《我必须去》2课时 
2、《小山羊和小灰兔》2课时           
3、《语文天地》2课时
课 题
《我必须去》
教学目标
1、 能认识12个生字，写字8个，提高独立识字的能力。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容，抓住人物的语言体会人物的心理活动。 
3、激发守信意识，培养守信美德。
教学重点
通过学习，使学生能感悟到守信的重要性，养成守信的美德。
教学难点
使学生能从人物的语言体会到人物心理活动的变化，在读的过程中加深对守信的认识。
教学时间
2课时
教学准备
生字卡片
第一课时
教学内容：
初学课文，学习字词，整体把握课文内容。
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
（二次备课）
一、导入
师引导学生观看动画片《岩石上的小蝌蚪》。今天，我们再来学习一篇课文，看看这个故事的小主人公又是一个怎样的人。
生看后沉思一两分钟后自由谈感受

二、新课

（一）自学，提醒学生遇到不认识的字可借助汉语拼音、请教同学和老师等办法读准字音。
（二）识字
1、课件出示：拼音的生字词，老师及时纠正读不准的字。
2、媒体出示去掉拼音的生字词，
3、媒体出示单个生字。
4、打乱生字排列顺序。
5、指导写字。
（三）感悟
品读课文，感悟文章内涵。
1、读文思考：李丹为什么说：我必须去？
2、组织讨论：如果人遇到这种情况，你会怎么做？
3、请同学们说一说，看完《岩石上的小蝌蚪》和《我必须去》两个故事后不同的感受。
（四）诵读
学生在小组里分角色演读课文，老师随机指导。
学生以自己喜欢的方式自读课文

学生认读
交流识字方法

认真练习写字

学生自读思考

集体反馈

小组活动

板书设计
我必须去
qī gāng bàn piào yuē
期 刚 扮 漂 约
qì děng piào pàn shī
汽 等 票 盼 失

课后反思

第二课时
教学内容：
品读课文，深入理解文章内涵，练习有感情地朗读课文，
指导写字。
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
（二次备课）
一、复习字词
1、进行生字、词的检测。
裙子 辫子 完毕 急促 约 犹豫 慈祥 集合 敬老院
认读词语

二、导入。

同学们，今天我面继续学习课文——《我必须去》，看老师写题目，齐读。
“必须”是什么意思？你们知道哪些事情是我们必须去做的吗？再次齐读课题（读出坚定的语气）。

认真倾听

齐读课题

三、深入理解课文。
1.指名学生分自然段读课文。
2.学生进行评价、正音。
3.你们听得很认真，那能告诉老师李丹要去哪里吗？从什么地方知道的？
（1）齐读第一自然段。
（2）说说你还从这一段读出了什么？她为什么要打扮得如此漂亮？
4.在她要出门时，发生了什么？爸爸是怎么说的？（课件出示第三自然段）
抓住“急促”，理解其意思。
指名起来朗读，指导读出爸爸的着急。
5.你们看过马戏吗？请学生说说自己看过的马戏。老师也给大家准备了一段马戏，想看吗？
（1）播放马戏视频，说说看完后的感受？
（2）你们想去看吗？
李丹想去吗？从哪里看出来？找出句子、词语读一读。（追问出“盼了好多天”与第六自然段的内容。）
（3）重点学习第六自然段（课件出示）
哪些词最能体现出她想去的心情，找出来。抓住“多想”、“亲眼”指导学生朗读。
6.老师听出了你们的迫切愿望，那就去吧！有什么问题吗？
（1）假如你是李丹，一边是你喜欢的、非常想去看的马戏，一边是去为老人们表演节目，你会怎么想？
（2）李丹又会想些什么？为什么会犹豫？犹豫是什么意思？（课件出示本句）
（3）李丹们，你们觉得必须去吗？为什么？
（4）此时，李丹想到了什么？（课件出示第十自然段）
是啊，她想起了敬老院（学生读），下定决心对爸爸说（学生读）；她想起了（学生读），非常肯定地对爸爸说（学生读）；她想起了（学生读），坚定地对爸爸说（学生读）；虽然马戏很精彩，她也盼了好多好多天，特别特别想去看，但她仍然毫不犹豫地对爸爸说（学生读）。
7.李丹为爷爷奶奶们表演了精彩的节目，老人们会是怎样的心情？此时，你想对李丹说什么？爸爸是怎么说的？齐读第十一自然段。
8.分角色读课文，一个男生读爸爸的话，一个女生读李丹的话，其余同学读旁白。
读的同学把字音读准确，听的同学认真听。

思考，回答问题

说自己的感悟

联系课文，理解词语

认真观看视频，谈观看的感受

抓住重点词语理解李丹的心情，读出体会

认真朗读

说想法

理解犹豫的意思

思考回答

在情境中有感情朗读

想象说话

朗读课文

分角色读课文

四、拓展：
1.不仅李丹碰到了这样让自己两难的事情，在生活中，这种类似的情况也很多。这不，冬冬就碰到了，你能帮帮她吗？（课件出示“冬冬向丁丁借书，说好一个星期还。可一个星期过去了，她却没有看完”的案例。）
2.讲一讲你在生活中守信或失信的事例。
齐读两句关于守信的格言。（课件出示 “一言既出，驷马难追。” “言必行，行必果。”两句格言。）

思考回答

联系生活实际谈一谈

齐读名言

板书设计
去看精彩的马戏（ ）
我必须去？ 守信
去敬老院演出（ ）
课后反思

课 题
《小山羊和小灰兔》
教学目标
1、正确、流利地朗读课文，体会句问号、叹号表达的语气。
2、继续练习学过的独立识字的方法，认字５个，写字7个。 
3、有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。 
4、练习复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。在写评语时练习用音序查字法写出自己不会写的字。
教学重点
1、有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。 
2、懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。
教学难点
练习复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。
教学时间
2课时
教学准备
动物贴图 、动物头饰 
第一课时
教学内容：
初读课文，把握文章大意。
学习字词，指导写字。
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
（二次备课）
一、谈话导入
1、今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？ 出示小山羊和小灰兔图片（贴图），让学生充分说一说。
 ２、板书课题，生读。
 3、学写“灰”字 

认真看图

齐读课题
练习写字

二、初读课文，真题感知
1、 自由读文。圈出你不认识字并用你喜欢的方法认识这些字。
2、 指名分自然段读文，注意听准字音
3、 小组内读文，注意字音，了解课文内容。
4、说说这篇课文主要讲了一件什么事。
5、全班正确、流利地齐读课文。
指名分自然段读文

小组内读文
全班正确、流利地齐读课文

三、识记生字词，练习书写。
1、课件出示文中的生字新词。
2、说说这些词语中，有哪些读不懂的词语。
3、从词中抽出本课的8个生字，开火车认读。
4、自由选字进行扩词练习。
5、仔细观察字形及在田字格中的书写位置，说说在书写这些生字时要注意什么。
6、指名反馈，教师强调重点和难点。
7、教师示范书写。
8、学生独立仿写。

提出不懂的词语，交流
开火车

自由选字进行扩词练习

学生独立仿写

四、课堂小结。
诚实守信是我们中华民族的传统美德，也是做人的基本准则，希望大家随时随地都能够做一个言行一致、诚实守信的人，只有这样，才能取得朋友的信任，
认真听

板书设计
小山羊和小灰兔
chén cāo yù dān wù zán qiàn shùn
晨 操 遇 耽 误 咱 歉 顺
课后反思

第二课时
教学内容：
精读课文，提升认识。
表演课文，给小山羊和小灰兔写评语。
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
（二次备课）
一、复习旧知，导入新课，明确学习任务。
１．孩子们，小山羊和小灰兔的故事读了吗？你们肯定读得很认真，而且也知道了这两只小动物之间发生了什么事，谁来告诉老师，指名说。从你的介绍中我知道小山羊和小灰兔给你留下深刻的印象，让我们用掌声请出它们吧（鼓掌）。  
  ２、出示学习目标  
3、小山羊和大家见面可高兴了，所以带来了许多漂亮的蘑菇，谁能读出蘑菇上的词语，就把蘑菇送给他，并和他成为朋友。（出示课件）开火车读词语。

认真倾听

了解学习任务

开火车抽读词语

二、精读课文，理解感悟
１．师：词语读得这么好，相信课文也读得不错吧，小山羊想听 听你们读课文了，谁愿意大声地朗读课文第一自然段，其他同学还有更重的任务，听听这位同学读得好不好，并思考：小灰兔向小山羊提出了什么建议？    小山羊乐意去吗？你是从哪里知道的？你能读出小山羊高兴去的语气吗？ 
师过度：小山羊和小灰兔好开心呀，因为它们俩可以一块儿到森林里去采蘑菇了。孩子们，小灰兔回家拿篮子，和小山羊去采蘑菇了
吗？小灰兔到底干什么去了？你是从课文的第几自然段知道的？
２．出示课件 
默读第二段，要求用“——”勾出小羊做法的句子，用“﹏”划出小灰兔说的话。 
３．反馈：小山羊是怎样做的？请生读 
小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。   ①生自读这句话，说说自己读懂了什么。  
②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会 小山羊很守信用，指名读。适时板书）  
    小灰兔为自己的失约找了什么理由，它是怎么说的。指名读。出示课件。 
他对自己的失约感到不好意思了吗?从哪些词语看出他对失约不但不愧疚，反而很自在呢?怎样读才能表现他对自己的失信行为毫不在乎呢?指导朗读 
4.、总结学法。出示课件，齐读合作学习要求。 （1）分别找出小山羊和小灰兔表现的句子，读一读。 （2）抓重点词语交流感受。 （3）有感情地朗读。 
5、师引导，用我们刚才的学习方法和同桌合作学习第3自然段，教师巡视指导。 
6、小组展示汇报。。
7、师：因为小灰兔不讲信用，让小山羊等了一天的时间，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？ 
根据回答，导入第4自然段，自由读。 
从哪个词看出小山羊不那么坚决了？“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)(反义词：犹豫—果断)小山羊为什么犹豫了呢?
指名读，其他同学评价朗读，指名回答。 

（指名读）

（学生回答）

指名反馈，集体交流

学生自由发言

（自由读，师范读，想读就读）。

指名回答

谈感受，指导朗读

（学生回答）

学生讨论交流

三、分角色朗读并表演课文 
1、看来，大家是真正的认识了小山羊和小灰兔，那就让我们变成小山羊和小灰兔，在小组内分角色朗读课文并加动作表演吧。 
2、读得投入，演得更形象，谁愿意上台朗读表演。
学生有感情地齐读课文

上台表演

四、拓展延伸
1、朗读表演了这个故事，你更喜欢哪只小动物，你想对它们说什么？ 你能给他们写评语吗？
2、说说身边类似的事情。 
 3、是啊，生活中像小灰兔一样的人的确不招人喜欢，这不禁让老师想起了一个故事。师讲诚信故事。
回答

写评语

认真听

板书设计
小山羊图片和小灰兔图片 
等（半天） —聊（一会儿） 
等（半天）—玩（一会儿） 
↓      ↓ 
信守约定    不守信用

诚实
守信

课后反思

课 题
语文天地（六）
教学目标
1、正确描、写五个词语。
2、填上合适的词语，注意标点。
3、读一读，背一背。
4、读一读《朋友》。
5、学习“他们应该怎样做”，为他人解忧。
6、学写请假条。
7、听故事《岩石上的小蝌蚪》。
教学重点
1、学写请假条。
2、给句子填上合适的词语，注意标点，理解句子所表达的感情。
教学难点
1、理解成语的意思。
2、读短文，听故事，理解短文与故事的内容。
教学时间
2课时
教学准备
小黑板
第一课时
教学内容：
1、正确描、写五个词语。
2、填上合适的词语，注意标点。
3、读一读，背一背。
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
（二次备课）
一、描一描，写一写。

1、认读田字格中的五个词语。
2、观察字形，展开讨论。
3、学生畅所欲言，教师重点强调。
4、教师板书书写。
5、学生独立认真仿写。
观察字形，展开讨论

学生独立认真仿写

二、填上合适的词语，注意标点
1、课件出示句子。
2、明确题意，要求填上表示人物心理的词语。
3、教师提示:要根据说话人的身份、年龄，以及所说的内容与标点，来猜测人物说话时的语气。
4、先独立思考，再同桌讨论。
5、填上合适的词语。
6、让学生根据所填的词语，练习有感情地朗读句子。
先独立思考，再同桌讨论

学生根据所填的词语，练习有感情地朗读句子

三、读一读，背一背。
1、课件出示名言名句。
2、理解两句名言的意思。
3、讨论后汇报。
4、自由找几个有关信用的名言。

读一读，背一背

讨论汇报意思

板书设计
语文天地
一言既出，驷马难追。
言必信，行必果。
课后反思

第二课时
教学内容：
1、读一读《朋友》。
2、学习“他们应该怎样做”，为他人解忧。
3、学写请假条。
4、听故事《岩石上的小蝌蚪》。
教 学 过 程
教 学
环 节
教 师 活 动
学 生 活 动
设计意图
（二次备课）
一、完成“读一读”内容。
1、读短文。
2、了解大致的意思。
3、教师总结：友情比什么都重要。
读短文

二、听故事《岩石上的小蝌蚪》。
1、课件播放故事。
2、同学们试着编一编结尾。
3、复述故事。
学生试着编一编结尾
学生复述故事

三、他们应该怎么做。
1、出示事例、
2、讨论。
3、汇报。
学生讨论交流、汇报

四、写请假条。

1、说说为什么写请假条。
2、读范文。
3、明白写请假条的格式。
4、动手写请假条。
动手写请假条

板书设计
请假条
称呼：
正文。
此致
敬礼
姓名
日期
课后反思