小学数学人教一年级《找规律》教学计划.docx

人教版一年级数学下册《找规律》教学设计
教学目标：
（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中找出直观事物的变化规律。
（2）能力目标：培养学生初步的观察、概括和逻辑思维的能力，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：感受到数学的美感，感受到生活中处处有数学。
教学内容：人教版一年级数学下册第85页。
教学重点：
发现图形的简单（单层）排列规律。
教学难点：
找出稍复杂的图形排列规律。（既含形状规律，又含颜色规律的多层次规律。）
突破方法：
“多层观察”的学习策略及尝试教学法。
教具准备：
PPT,小三角形，圆形，正方形
教学流程：
一、 情境中发现规律
1、创设情境
再过二十多天就是同学们自己的节日了，“六一”儿童节，你们想不想在那天把自己的教室布置得漂漂亮亮的？
（你们看，一些小朋友在布置他们的教室）
2、 课件展示主题图
（1）观察提问：说说你们从图中都看到什么？又发现了什么？
（2）生1：有彩旗，有灯笼
（3）生2：有小朋友在跳舞，
（4）生3：小旗是按红色黄色红色黄色顺序排列
生4……
（5）师：图中的彩旗灯笼彩花它们者不是乱摆乱乱放的，而是有顺序的排列，这是我们这节课所要学习的内容—(板书：找规律)
二、 教学例题一
课件出示彩旗图
①观察小旗的规律
师：彩旗是怎么样排列的？后面的那一面彩旗是什么颜色，你能猜出来吗？
生：是黄色的。
师：你们是怎么知道的，能说说你的想法吗？
同学们一起来读读小旗的排列规律？
师：我采访你们，如果用这样的小旗布置我们樟树的大街，你们一直红黄，红黄，红黄的读下去，你们有怎样的感觉？
师：看来，这样介绍小旗的规律，介绍的人很累。怎样介绍小旗的规律又简单又清楚？
师：有没有好办法？遇到困难，同方的同学，或一组的商量，看看能不能解决？（小旗贴在黑板上）
师：一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，又是一红一黄，也就是它们是一红一黄为一组。（板书：一组） 而且下一组和上一组是重复的。（板书：重复）
师：第一组的第一面是什么颜色？第二面呢？下一组的第一面呢？第二面呢？它们出现的顺序都是一样的。我们就说它们是依次出现的。（板书：依次）
师：小旗的排列规律我们就说：一红一黄为一组，依次重复出现。
②观察彩花的规律
师：小花的排列有怎样的规律？
师：下一朵小花是什么颜色？
③观察灯笼的规律
师：灯笼的排列有怎样的规律？
师：下一个灯笼是什么颜色？
④小朋友的规律
师:联欢会开始了，小朋友们唱呀，跳呀。找找小朋友们站的位置有怎样的规律?
师：有的说一男一女为一组，有的说一女一男为一组，究竟怎么回事？现在请同学介绍一下？（多媒体出示）
师：这些小朋友围成圆圈，先看男同学，就是一男一女为一组。从女同学开始看，就是一女一男为一组。
三、教学例2摆一摆
1、小朋友，我们现在来动动手好不好?
2、出示课件:图上画了什么?它们的排列有什么规律呢？你能按照规律照着摆吗？试一试，找出规律.
3、师:下一个图形应该摆什么?(圆柱),出示课件,是这样的吗? 还有其它的发现吗？引导学生说出规律，同时发现图形既可以从形状上找排列规律，还可以从颜色上找排列规律。
4、师表扬学生：真聪明，继续加油，(课件出示例2第2图）
师:图上摆了什么呢？是按什么规律排列的，你能接着摆吗？请大家拿出学具袋中的图形摆一摆 
5、 指名一个同学到黑板上摆,并让学生说说图形是怎么排列的，由几个图形组成的？
6、 生1：按三角形，圆形，正方形，三角形，圆形，正方形的顺序一直排列下去。
7、 生2：按红黄绿红黄绿的顺序排列
8、 两道题，我比一比：
1、小红旗和例2第二题比较，它们的规律有什么不同的地方？
2、总结：
（1）一个是2个2个一组，一个是3个3个一组；
（2）一个只有颜色的规律，一个既有颜色，又有形状的规律。
四、拓展提升
1、师：孩子们，我们去玩玩涂色游戏吧。（出示课件），小朋友能按照这些图的规律涂色呢？
2、师：那就请孩子们按照规律把没涂的涂上正确的颜色。翻到书第85“做一做”页，开始吧例3，自己涂一涂。老师提醒你们先找到规律再涂，涂坏了就不能擦了。
师：介绍是怎样涂的?为什么这样涂？
师：正方形的排列规律是什么？三角形的排列规律有什么？
师：可以2个一组，还可以3个一组，那能不能4个一组呢？
师：我看到刚才好多同学还舍不得放下水彩笔，我们接着涂做一做，比比谁涂的又快又漂亮。
师：介绍是怎样涂的?为什么这样涂？
师：既要看颜色，又要看方向，还要看形状。（板书：颜色 方向 形状 ）
3、展示学生作业，并说出为什么涂这种颜色，让学生说出规律。问：哪些孩子也涂对了，好，表扬自己。
五、表演动作规律
1、课间休息：多么欢快的音乐，孩子们，来，跟老师一起随着音乐活动活动吧。活动中：师问：会了吗？自己跳跳。（师生共舞，左拍一下，右拍一下，J加上有规律的音乐和动作。）
师：孩子们，你们怎么这么快就把老师的动作学会了？让生说出老师跳舞时动作的规律。
2、那你们能不能像老师刚才那样用不同的动作或者声音有规律地表演吗？不同的动作或者声音（请几生表演，同时请学生说出其表演的规律，来，请小朋友跟你一起做。）
六、生活中的规律。
1、联系生活找规律。在我们生活当中也有好多东西是按规律排列的，你能说说吗？
生1：我身上的衣服的花纹是有规律的。
生2：我家地板上的瓷砖是有规律的。
生3：马路上的斑马线也有规律的。
2、我们的生活中也有很多的规律，我们一起去看看（课件出示生活中有规律的事物：很多有规律的事物总能给我们一种美的享受。当出示春夏秋冬时，师：我们的春、夏、秋、冬也是有规律出现的，正是因为有了规律，我们的生活才会如此丰富多彩。
七、创作规律：小小设计师
看了这么多美丽的图画,小朋友们,你们想不想自己来动手来创造一个规律？请大家拿出桌上的白纸,自己设计一组规律吧。
把美丽的作品展现在黑板上。
八、表扬自己
小朋们都积极的在找生活中的规律，我觉得不错，这些积极思考的同学该受到表扬﹙连续拍掌表扬三次﹚。
师：哎，你们发现了吗？刚才老师拍的掌声有没有规律？
生：学生学着老师的掌声拍下去。师：那声音呢？有没有规律？你想来尝试一下吗？
九、全课总结，谈谈收获
师：这节课你学会了什么？还有疑问吗？我们发现图形的排列有规律，建筑物的设计有规律，声音有规律，动作也有规律，规律真是无处不在。有了规律我们的生活才变得更美好，小朋友们，只要你们多观察、多动脑，相信你们会创造出更多、更有新意、更加美丽的规律。
十、 板书设计
图形规律
1、 图中的人和物都是按规律排列的
2、 按自已喜欢的规律涂色
3、 自已动手创造一个规律
十一、 教学反思
1、 教学中，要充分使用对媒体辅助教学，再加上一些平时孩子们比较感兴趣的动画元素制成课件，这样教学内容就显得生动、活泼，学起来兴趣盎然：学中乐，乐中学。在整个教学活动中，快乐时刻荡漾在课堂上，融为一体。
2、 “探索规律”要求学生能够“发现给定的事物中隐含的简单规律”。“找规律”主要是对学生进行数学思维方法的教学。“找规律”第一课时，是找规律的起始课，主要让学生自主学会寻找简单的图形排列规律，为后面课时的学习打好基础。
3、 由于一年级学生年龄小，注意力集中时间短，精神容易分散，语言表达不完整。因此，加强直观教学，提高数学趣味性，强化语言表达训练，是本节课教学中较为注重的学习策略。