小学数学人教2011课标版一年级00的认识和加减法.doc

“润泽课堂精研精备课”导学案
课 题
0的认识和加减法
课 型
新授课
设计人
马会敏
使用人

目标确定的依据
1.课程标准相关要求
结合具体情境，体会整数四则运算的意义。
能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。
2.教材分析
本节课的内容是人教版义务教育教科小学数学一年级上册第三单元的内容。教材通过三幅图动态的展示了一只可爱的小猴子把2个桃子吃光的过程，说明没有可以用0表示。利用直尺图说明0的另一个含义----起点并使学生进一步熟悉数序。0的认识和有关0的加减法，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。
3.学情分析
“0的认识”是在学生认识了1-5各数，并学会有关1-5的加减法的基础上进行教学的，是数的知识的拓展。而且学生在生活中也听到或看到过“0”，全班84.2%说“0 ”就是什么都没有或者“空的”；15.8%说“表示数字0”，对于表示的含义不理解。没有人能说出“0”表示起点”。可以看出对于“0”的含义学生知道其中一种，所以在教学中要将重点放在“0”的第二种含义“起点”上。
学生们已经学过1-5的加减法，所以对于有关0的加减法计算起来也不困难。学生对于有关0的计算都能都基本掌握。但是还没有寻找到有关0的计算的规律。所以在教学上不仅要让学生能够正确计算，还要让学生发现有关0的计算规律，培养学生发现简单规律的能力。
学习目标
1、在观察和交流活动中，知道0表示什么也没有，还表示起点；规范0的写法，能规范整洁的书写0。
2、通过3只小鸟全飞走、两片荷叶上的青蛙图理解有关0的加、减法的含义，并能熟练计算。
学习重点
理解“0”的含义，并能正确计算有关0的加减法。
学习难点
发现有关0的计算规律。
学习方法
自主探究 讨论交流 动手实践
评价任务
任务1：能回答出0的两种含义举出相应的例子并能按老师指导正确规范书写0。
任务2：能用准确语言叙述“从3只小鸟中去掉3只小鸟，就1只也没有了，1只都没有了就剩了0只。也就是说从3中减去3，就一个都没有了，结果就是0”，并能正确计算有关0的加减法。
课前准备
课件、直尺图、1—5的数字卡片和1张空白卡片
教 学 预 设
一、复习旧知，引入新课
按顺序说说我们学过的5个数字。
1、2、3、4、5（从小到大）
5、4、3、2、1（从大到小）
二、探究新知
（一）创设情境
老师今天带来了一位好朋友，看看是谁？（出示30页猴子吃桃主题图）
小猴子在干什么呢？你能根据这三幅图给大家讲一个小猴子和桃的故事吗？
预设：猴子吃桃，最后吃完了，没有了。
那咱们一起来看看，事情是不是这样。
盘里有两个桃子，用几来表示？
小猴吃了一个，盘子里的桃子个数用几表示呢？
小猴吃了还想吃，又吃了一个，现在盘子里还剩几个桃子？（出示空盘子）
问题1：“０”表示什么？
学生回答：没有。
学生活动：举一些生活中遇到没有的时候会用０来表示的例子。
小结：0和1、2一样，也是一个数。什么也没有，就用0来表示。（板书：0表示什么都没有）
小朋友，你们想一想，0是不是只能表示没有？（出示直尺图）

看看尺子上都有些什么？谁能告诉大家？
我们发现0写在哪儿？
问题2：直尺上“０”表示什么？
学生活动:：举手回答。
小结：这里的0表示起点，到二年级学习测量物体长度的时候，一般以0作为起点进行测量。（板书：0表示起点）
让学生举一些0表示起点的例子。（运动员跑步的起点、体重秤.....）
问题3：我们认识了0，还要学会写好0，你能说说0像什么样吗？
学生活动：举手回答。
预设1：0像个鸡蛋。
预设2：0像圆圈。
0很像圆圈，但是在书写时没有那么圆，有一点长，有一点扁，像个扁扁的圆
观察得真仔细。我们给0编首歌吧，仔细听老师的儿歌：
数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。
那么来看看0到底是怎么写的，写的时候有应该注意什么？
小结：从右上角起笔，从上到下，从左到右，起笔和收笔一定要相连,不能分开，要写圆滑，不能有棱角。
学生空写，然后在书中30页临摹再书写。教师巡视指导。
（二）学习0的加减法
1、学习减法
师：我们认识了“0”，也知道了“0”所表示的含义，那么我们就要用0来解决实际的问题。（出示30页小鸟全飞走主题图）
从图中你看到了什么？能完整说说这幅图的意思吗?
你能不能用一个式子表示这个故事？
板书：3－3＝0
问题4：谁能说说3－3＝0这个算式表示的是什么意思？
规范说：从3只小鸟中去掉3只小鸟，就1只也没有了，1只都没有了就剩了0只。也就是说从3中减去3，就一个都没有了，结果就是0。（反复说）拿出2个星星。
老师这有2个星星，把它送给发言最积极的两位同学，老师手里还剩几张？你会列算式吗？板书：2-2=0
谁能说说这个算式表示的是什么意思？
那像这样的算式你还能举出几个吗？（板书列举算式）
2、学习加法
刚才那个问题我们解决完了，下面来看这个图，你能说说这幅图是什么意思吗？（出示两片荷叶上的青蛙图主题图）
两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？板书：4 + 0 ＝4
问题5：4加0为什么还得4？如果是0＋4呢？你发现了什么？集体汇报。
让学生举一些以上这样的例子。
3、发现规律
问题6：齐读板书中的算式，观察你发现了什么？
学生活动：各小组讨论，然后指名回答。
预设：一样的数相减，结果是0 一个数加上0，结果还是这个数
小结：两个相同的数相减，结果等于0 一个数加上0，结果不变
反馈练习：课本30页做一做。
我们今天认识了0，还计算了有关0的计算。我们就用今天所学的知识解决一些实际问题。
三、巩固练习，拓展新知
1、课件出示第31页的第1题
（1）学生依次数出每个鱼缸里各有几条鱼，用数来表示
（2）在书上填写，注意书写
2、教材P31页的第2题，做完后集体订正
3、教材P31页的第3、4题
1）先说说每幅图的意思，然后再列式计算
2）集体评价
四、全课总结：
今天我们又认识了一个新朋友0，知道它可以表示“没有”和“起点”的意思。还学习了有关0的加减法。课后请同学们做个生活的有心人，留心观察，看看生活中哪些地方能见到它、用到它，好吗？
作业设置
自编6道0的加减法式题并计算
板书设计
0的认识和加减法
0表示起点 也表示一个也没有
田字格里书写0
润泽思语

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