第课时小数的意义和读写.doc

第三单元 认识小数
第1课时 小数的意义和读写
教学内容：
教科书第28～30页例1、例2及相应的“试一试”“练一练”，练习五第1～5题。
教学目标：
1．让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。
2．让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括能力。
3.让学生进一步体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。
教学重点：
理解小数的意义。
教学难点：
经历小数意义探索的过程，正确理解小数的意义。
教学准备：
挂图
教学过程：
一、创设情境，引入新课
1．小数的读写
挂图出示商品与价格，你会读这些数吗？这些是什么数？(板书：认识小数)
0.39 0.108 0.006 0.5 0.80 读一读，要注意小数部分要顺次数出每个数字。
如果要给这些小数分分类，你打算怎么分？介绍小数的位数。
2．复习一位小数的意义
第一个橡皮图片与价格。这块橡皮是多少钱？
0.3元也就是多少角？3角除了用0.3元来表示，还可以用写成( )元？
在三年级我们就学过像这样的一位小数表示十分之几，十分之几可以写成一位小数？比如看试一试的第1幅图。可以写成怎样的小数？请学生再举例。(板书：一位小数表示十分之几)
3．两位小数的意义
(1)0.05元是多少钱？1元=100分，1分是1元的，还可以写成0.01元，5分是1元的，还可以写成0.05元；(相应板书最后擦除调整为：=0.01，=0.05)
0.48元是多少钱？4角8分是多少分？(板书：=0.48)
(2)教学例2中的两位小数
谈话：分完1元我们来分1米，把1米平均分成100份，1份是多少?(1厘米)1厘米是1米的几分之一？用小数怎样表示呢？
1厘米
米
0.01米
出示中的米尺图，提问：4厘米、9厘米写成分数和小数各是多少？
让学生各自在书上填写，再指名说答案。
谈话0.01米、0.04米、0.09米也都是两位小数，它们分别表示1米的几分之几？
(3)分完成1米，我们来分图形，出示正方形。
这个正方形表示整数“1”，把它平均分成100份，每份就是( )，涂色部分是( )，空白部分呢？
(4)观察概括
从刚才经历了分1元，1米，1个图形的过程中，得到这样的分数与小数？观察比较，你有什么发现？
小结：百分之几可以写成两位小数，两位小数表示百分之几。(板书：两位小数表示百分之几)
4．三位小数的意义
(1)谈话：以米为单位的两位小数都表示1米的百分之几。推想一下，有没有以米为单位的三位小数？如果有，它该表示1米的几分之几呢？你们能举例说明吗？
小组讨论，然后指名发言。
谈话：书上是怎么说的呢？请看课本第29页。
提问;1毫米写成小数是多少米，表示1米的几分之几？7毫米、15毫米呢？
学生回答后板书：1毫米 7毫米 15毫米
米 米 米
0.001米 0.007米 0.015米
(2)如果用这个正方体来表示整数“1”，把它平均分成1000份，每份是它的( )
涂色部分可以怎样表示？
学生小结：千分之几可以写成三位小数，三位小数表示千分之几。(板书：三位小数表示千分之几)
5．概括小数的意义。
谈话：看一看我们的板书，从分数往小数看，什么样的分数可以用小数表示?(出示结语：分母是10、100、1000的分数都可以用小数表示)在从小数往分数看，一位小数、两位小数、三位小数各表示什么？（出示结语：一位小数表示十分之几，两位小数都表示百分之几，三位小数表示千分之几）你还能往下想吗？又想到了什么？能说完吗？（板书省略号）这里省略号省略什么？
让学生把结语齐读一遍，这就是小数的意义。
二、巩固练习，加深理解。
⑴做“练一练”第1、2题。
各自在书上填写，指名报得数，共同订正。
⑵做练习五第1题。
各自在书上涂色，同桌互相订正。
⑶做练习五第2题。
同桌说说各表示几分之几，全班交流。
⑷做练习五第3题。
指名展示写的小数，并说出各是几分之几。
三、小结
这节课你学到了哪些知识？有哪些收获？
四、作业
做练习五第4、5题。
教学后记：