(部编)人教2011课标版一年级上册雪地里的小画家教学设计-(3).doc

《雪地里的小画家》教学设计
教材分析：
　《雪地里的小画家》是人教版小学语文一年级上册的第12课，本课是一篇韵文，诗句节奏鲜明，音调和谐。作者采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍他们脚的形状特征，以生动活泼的儿歌语言讲述了一群小画家在雪地上画画的事，“小画家”，就是小鸡、小狗、小鸭和小马;“画画”，就是它们在厚厚的雪地上留下脚印。小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地上留下的脚印不同，说明它们的脚趾形状不同。后部分又用设问的形式，指出青蛙没有参加画画的原因，说明青蛙有冬眠的特点，介绍青蛙要冬眠的知识。全文激发学生热爱自然，亲近自然的情感。
教学目标：
1、认识11个生字，会写“竹、马、牙、用、几”5个字。
2、正确流利地朗读课文。背诵课文。
3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重点、难点：
培养初步阅读的能力，学习语言的能力及自主学习的能力。
教学方法：
　　1、根据低年级小学生学情特点，重视生字教学，课前做好预习，注重语文基础能力的培养。
　　2、多种形式朗读课文，读出自己的感受。
教学过程：
一、激趣
1、同学们，你们知道现在是什么季节吗?(欣赏雪景)
2、欣赏了美丽的雪景之后，你想说什么？
3、指导朗读句子“下雪啦！下雪啦！”
二、感知学习，认读生字
1、检查认读生字情况（摘苹果）
2、出示词语，齐读、开火车读、带拼音读。
3、说说你是如何认识这些生字的。学生汇报，可用各种各样的方法识记字形。
4、师重点指导书写“竹、牙、马、用、几”。
（1）观察生字在田字格的占格。
（2）指导书写。
（3）生描红，练习。
5、“摘气球”游戏巩固生词。
三、理解感悟，品读课文
(一)、出示下雪图片。
1、师问：“你们看到了什么?”
2、生答，出示第一句“下雪啦，下雪啦!”
3、指名读第一句。
4、通过认识“!”，指导感叹句的读法，再读第一句，注意读出兴奋的语气。
(二)、这时，雪地里来了一群小画家。
1、这群小画家指的是谁呀?(板书：小鸡、小狗、小鸭、小马)
2、小画家们分别画了什么?自己先读课文，思考问题后指名回答。
3、（课件出示）小画家们依次登场，观察小画家们的脚印，分别与“竹叶”、“梅花”、“枫叶”、“月牙”作对比，读相关语句，师依次用不同颜色的粉笔在对应的小动物名字下面板书。
4、再次齐读：“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”
(三)这些小画家画的画为什么不一样?
1、师：小朋友们，你们平时是怎样画画的?而这些小动物又是怎样画画的?
2、是啊，这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出这么漂亮的画，多么令人佩服呀!(出示雪地上的脚印)试着用佩服地语气朗读第四句。
3、这么美的雪天，在雪地里画画多好玩啊，可是有一个小伙伴没参加，他是谁呢？他为什么没来呢？它到哪儿去了？齐问：青蛙为什么没参加?(指导学生读出问的语气)
4、原来青蛙在冬眠呢。青蛙是益虫，请小朋友们不要打扰它，让它美美地睡上一觉，等到睡醒后，它还会帮我们捉害虫呢。
5、请小朋友们轻轻地读读这句，不要吵醒了青蛙。(轻轻地读：“他在洞里睡着啦。”)
五、课后拓展
　　课后请小朋友查阅相关资料，了解一下还有哪些小动物和青蛙一样冬眠。
　　教学反思：
　　教材是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，再一步步的引出四位小画家。整节课学生的激情被调动起来了，都能积极参与。学生的课外知识和阅读量也出乎我的预料，在问到哪些动物有冬眠的特点时，学生举出了熊，蛇，刺猬等等，真的让我感到很惊奇。这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。