王红宁农村小学语文骨干教师培训心得体会(自动保存的)-副本.docx

提高专业素养 做合格人民教师
——小学语文骨干教师培训心得体会
鹤壁市淇滨区明达小学 王红宁
     2014年8月30日，我作为鹤壁市淇滨区明达学校代表，荣幸地参加在河师大举办的国培计划——省小学语文骨干教师短期集中培训学习。首先要感谢省教育厅为我们搭建的这样一次难得学习和交流的平台；其次要感谢河师大的领导和贾老师，张老师等老师周到细心地照顾，使我们在培训学习的每一天都觉得收获很大。我们深知参加本次集中培训对自己来说意味着什么。虽然天比较热，但我珍惜这次学习的每一天，不放过学习过程中的每一个环节。自始至终，我都在努力地学习，力争做到不辜负学校领导的期望。在培训学习的每一天都能让人感受到思想火花的撞击与迸发，整个培训的过程就好像是一次“洗脑”的过程，给了我太多的感悟和启迪! 同时又仿佛是一剂“兴奋剂”，给了我无限的工作激情和留下了太多的思索！
    在本次培训中有幸让我们听到了我们全国教育界的专家、学者对教育方面的前沿的思考、精辟的理论、独到的见解，对生活、对工作、对事业、对学生独特的感悟，参加了学院精心组织的拓展训练，使我感受到团队的力量。聆听了李卫东老师的《把握学段教学重点 提高阅读效率》，使我明白什么才是真正的高效课堂。张赛琴老师的《小学习作课堂执行力的课例评析》，为我的作文教学指点了迷津。王荣生教授《语文课例研究及方法》，使我深深明白了，语文教师应该明白不同学段的学生，应该如何教。崔云宏教授的《小学教师专业标准的解读》等。他们诙谐幽默的语言，，理论与课例相结合的教法，给了我心灵强烈的震撼，同时也使我深深明白了我学到的远不只是专业的知识和做学问的方法，更多的是他们执著于教育事业、孜孜不倦、严谨勤奋、潜心钻研、尽心尽责的那种热爱工作，热爱生活的高品位的生命形式；作为一个学者,他们那闪光的人格魅力令我敬佩！让我感染！学生教学管理如何做？十几年来的辛苦探索，留下太多的茫然与困惑！在教学过程中，无论给我们上课的是知名专家，还是普通的老师,没有那一个不是兢兢业业的。这些，让我开阔了眼界，拓宽了思路，转变了观念，促使我站在更高的层次上反思以前的工作，更严肃地思考现在所面临的挑战与机遇，更认真地思考未来的路如何去走。在这里就从听取的报告中浅谈几点自己的感悟。
    在整个培训中有几个问题常常引发我长时间的思考，首先是王荣生教师提出不同学段的学生，教师应该教什么，学什么的问题， 还有崔云宏教师最后给我们的几条建议。
    首先，如何成为有效教师、成为一个智慧的老师？专家们认为要做反思—研究型教师。课余反复思考后，理解其中深意。国之发展，教育为先，百年大计，教育为本。没有高质量的教师就没有教师就没有高质量的教育，没有高质量的教育就没有高质量的人才。所以，教师水平的提高显得有为重要。一个优秀的教师必然是一个有效的教师然后才能成为一个智慧的老师。
    其次，关于教师师德问题。
   教师是做人的工作，而人的教育是要倾注爱的，做一个有着高尚师德的教师，应该是最基本的要求。师德是教育的灵魂。有爱心的教师才能培养出有责任心的学生。对于将来走上社会的学生来说，有才无德、有德无才都是不健全的，唯有德才兼备才是社会发展的中坚力量。那么学生的德才除了家庭教育的影响之外，学校教育是重要阵地。教师的言行对学生的潜移默化是不容忽视的，好苗结好果，好苗要靠教师培育。
    如何在教学中具备良好师德？我想那就是要做一个有良知的教师。中国人历来崇尚儒道，但在经济转型、全球化的今天，浮躁充斥着整个社会，校园也不例外，早已不是一片净土。所以，这也是从上到下要进行师德教育的重要原因。
再次，教师应该多读书。
新课程改革，对教师驾驭课堂的能力提出了更高的要求，教师教学不能像以前一样那样照本宣科，一味的讲教材，而是师生互动，要以联系实际出发，扩展。这就要求教师要有丰富的知识做储备，更要有很好的悟性，今天的读书体验就是明天的课堂实践，只有教师读书多了，在课堂上才能如鱼得水，游刃有余，课堂才能高潮迭起，精彩纷呈。这样，学生就会享受中快乐学习，教师就会在享受中轻松施教。
    最后，做个有良知的教师，对学生需要关心时不会淡然漠视，更不会动辄体罚侮辱孩子幼小的心灵。教师的漠视容易导致学生自卑，影响到他们一生，教师的体罚侮辱更会导致学生心理的不健全。给孩子一点呵护，一点鼓励，也许会有意想不到的收获，不是很好的事吗？
    人无完人，教师也是普通的人，在工作中也会有各种失误发生，但只要坚持住教师的良知，让良好的师德影响学生，就是成功了。
    总之，通过这十几天的培训，我开阔了视野，学习了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”作为骨干教师培训对象，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。