作文片段训练.doc

让对话变得生动与深刻
——作文片段训练
（教案）
一、 导入
记叙文中总是少不了人物的对话，人物对话一方面可以推动情节的发展，另一方面也能表现出人物的思想性格。但是仅靠语言描写还不足以达到上面的效果，还需要其他的手段让我们的文章更加生动和深刻。

二、 方法指津
1、读下面一段文字，说说表现了怎样的气氛。
《山中杂记（三）古国的音乐》神态、动作描写
    荣是希腊的女孩子，年纪比我小一点，我们常在一处玩。
    她以古国国民自居，拉我作伴，常常和美国的女孩子戏笑口角。
    我不会弹琴，她不会唱，但闷来无事，也就走到琴边胡闹。翻来覆去的只是那几个简单的熟调子。于是大家都笑道：“趁早停了罢，这是什么音乐？”她傲然的叉手站在琴旁说：“你们懂得什么？这是东西两古国，合奏的古乐，你们哪里配领略！”琴声仍旧不断，歌声愈高，别人的对话，都不相闻。于是大家急了，将她的口掩住，推到屋角去，从后面连椅子连我，一齐拉开，屋里已笑成一团！

2、读下面一段文字，说说表现了怎样的人物性格。
《孔乙己》（选段）心理活动描写
孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道，“你读过书么？”我略略点一点头。他说，“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。孔乙己等了许久，很恳切的说道，“不能写罢？……我教给你，记着！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”我暗想我和掌柜的等级还很远呢，而且我们掌柜也从不将茴香豆上账；又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道，“谁要你教，不是草头底下一个来回的回字么？”孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说，“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”我愈不耐烦了，努着嘴走远。孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。

3、读下面一段文字，说说你感受到作者怎样的感情。
《寄小读者通讯十》（节选）抒情议论
有一次，幼小的我，忽然走到母亲面前，仰着脸问说：“妈妈，你到底为什么爱我？”母亲放下针线，用她的面颊，抵住我的前额，温柔地，不迟疑地说：“不为什么，——只因你是我的女儿！”
小朋友！我不信世界上还有人能说这句话！“不为什么”这四个字，从她口里说出来，何等刚决，何等无回旋！她爱我，不是因为我是“冰心”，或是其他人世间的一切虚伪的称呼和名字！她的爱是不附带任何条件的，唯一的理由，就是我是她的女儿。总之，她的爱，是屏除一切，拂拭一切，层层的麾开我前后左右所蒙罩的，使我成为“今我”的原素，而直接的来爱我的自身！ 

小结：
让对话更加生动的方法：适当运用神态、动作、心理活动等描写方法。
让对话更加深刻的方法：适当运用抒情、议论等表达方式。

三、试一试
《淘气包马小跳——同桌冤家》（节选）
上完一节课，路曼曼还没来。
哈，中队长也会旷课！
旷课比迟到还严重。马小跳觉得应该把这个严重的情况，立即报告给秦老师。
“秦老师！秦老师！”就像报火警，马小跳一路大呼小叫，来到秦老师的办公室，“路曼曼旷课了！”
“什么旷课了？”秦老师白了一眼马小跳，“人家路曼曼生病了，请了病假。”
“哦，路曼曼生病了？”
路曼曼和马小跳的恩恩怨怨、是是非非、疙疙瘩瘩，刹那间都在马小跳的心中荡然无存。马小跳的心中，现在牵挂的是路曼曼的病：她是发烧了？还是拉肚子？因为他自己生病，不是发烧，就是拉肚子。
“秦老师，我能不能去看路曼曼？”
“可以。”秦老师答应得很爽快，“下午放学，你和夏林果、丁文涛一块儿去。夏林果代表学校大队委，丁文涛代表班上中队委，你呢，就代表全班同学……”
秦老师还说了什么，马小跳已经听不见了，他只听得见他的心咚咚地跳着，快从喉咙里跳出来了。马小跳长这么大，还是第一次做全班同学的代表。

四、练一练
1、早自习前，教室里，组长来收作业。我还没做完，想拖延一下，组长很急，因为要上课了。我求她宽限五分钟，她不同意。我只好把没做完的作业本交给她。
要求：请加入适当的描写（语言、神态、动作、心理活动……），让这一段情节生动起来。
2、我和妈妈去街上买衣服，我看中的衣服妈妈不同意买，我生妈妈的气了。晚上妈妈看我学习得晚，给我冲了杯牛奶，我很感动，向妈妈道歉。
要求：请加入适当的描写或抒情或议论，让事情的过程更加生动具体或让“我”的思想感情更明确。
3、我买了一本新书结果还没看就不见了，后来在好朋友那里看到了，责怪好朋友偷我的书，他不承认，于是我们吵架了。后来我在书包的夹层里找到了书，跟朋友道歉，朋友原谅了我。这件事让我明白了什么是真正的友情。我为有这样一个宽容的好朋友而高兴。
要求：请加入适当的抒情或议论，让“我”想表达的思想感情更加明确，表达更加自然。

小组活动：小组长抽签，对相应的情境进行改写。然后每组选派一名代表读一读作品，比比谁的语言更生动。