小学数学人教2011课标版一年级分类与整理(一).doc

教学设计表
学科 数学 授课年级 一年级 学校 池河小学 教师姓名 刘霞
章节名称
第三单元 分类与整理(一)
计划学时
1学时
学习内容分析
分类与整理这节课属于小学数学统计与概率这部分知识，本节课位于一年级下册第三单元第一课时，它是在学生学会了按一定的标准分类的基础上进行学习的。也是在整个小学数学教材中第一次提出“分类”这个概念，它是今后学习统计表，统计图的基础。
学习者分析
针对一年级学生的年龄特点，他们参与数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。因此，我在教学中向学生提供充分的活动机会，调动学习的积极性。注重把数学知识与实际生活联系起来，为学生提供丰富的感性认识和生活经验，激发他们的学习兴趣，为实施创新教育打下良好的基础。
教学目标
课程标准： 能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物或数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。经历简单的数据收集和整理过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果。
知识与技能：
1、学生能够根据给定的标准对气球按形状进行分类，并能够用自己的方式（分一分、图画、表格等）呈现分类的结果。
2、学生能够根据给定的标准对气球按颜色进行分类，并能够用自己的方式（分一分、图画、表格等）呈现分类的结果。
过程与方法：经历分一分的过程，能够用自己的方式（分一分、图画、表格等）呈现出分类的结果。
情感、态度与价值观：
通过活动，培养交流意识，体会数学与生活的密切联系，感受数学学习的趣味性。
教学重点及解决措施
教学重点：学生能够根据给定的标准对气球按形状和颜色进行分类，并能够用自己的方式（分一分、图画、表格等）呈现分类的结果。
解决措施：通过摆一摆，图画等具体操作理解分类，学会分类。
教学难点及解决措施
教学难点：经历分一分的过程，能够用自己的方式（分一分、图画、表格等）呈现出分类的结果。
解决措施：通过摆一摆，图画等具体操作理解分类，学会分类。
教学设计思路
在教学中，为了使学生直观地感受到什么是分类以及分类的好处，教师通过用PPT课件播放超市的图片，让学生在欣赏琳琅满目的商品的同时，发现这些商品都是一类一类放在一起的，不仅整齐而且有利于顾客选购，使学生体会到分类的实际意义，激发学生的学习兴趣。
在教学中，先让学生按形状给气球分类，初步学会分类方法，并能用自己的方式表达分类计数结果，再趁热打铁，鼓励学生按颜色重新给气球分类，并选择自己喜欢的方式记录分类结果，使学生所学的知识和技能得到巩固和强化，从而实实在在地落实了教学目标。
依据的理论
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。
信息技术应用分析
知识点
学习目标
媒体内容与形式
使用方式
媒体来源
1、引入新课、感知分类
感知分类，理解分类的意义。
图片、文本
教师播放
下载修改
2、动手操作、体验分类
自主探究按给定的标准分类
图片、文本
教师播放
下载修改
3、按颜色分类
巩固分类
图片、文本
教师播放
下载修改
4、全课总结
回顾本节课所学知识，将所学知识延续到实际生活中
文本
教师播放
自制
教学过程（可续页）
教学环节
教学内容
所用时间
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入新课
感知分类，理解意义
5分钟
1、参观两个文具店，通过帮小熊整理文具店感知分类的意义。
2、出示老师收集的生活中分类的图片，感受分类的目的和作用。
3、揭题，板书课题：分类与整理
1、参观两个文具店，帮小熊整理文具店。
2、观看老师收集的生活中分类的图片，感受分类的目的和作用

分类”对一年级的学生来说，是一个比较抽象的概念，在上课的开始，以一个具体的情境帮助学生理解什么是分类，扫除了学生的认知障碍，使新课的学习更加顺利地进行。
二、探究新知：
学生自主探究
10—15分钟
1、分类的知识在我们生活中随处可见，瞧，它来到了游乐园，小朋友们想去看看吗？
课件出示动态主题图。
提出问题：有这么多气球，小朋友们你们会给他们分分类吗？
学生举手回答。
2、自学思考。
师：真棒！我们班的小朋友们都有了自己的想法，那好，就请小朋友们用老师为你们准备好的气球图片，在白纸上按照形状分类来摆一摆、贴一贴，记住哦！是按形状分类，开始吧！
学生动手操作，教师巡视。
3、展示交流。
把气球分成了3类，这一类是糖葫芦形的，这一类是心形的，这一类是圆形的，摆的非常好！
展示作品1：

展示作品2：
把气球摆成一列一列的，从这里我们就可以看出，第一列都是糖葫芦形的，为了能让大家看的更清楚，我要在这底下画一条线，然后给它做上糖葫芦形的标记，也就是要告诉大家我这一列都是糖葫芦形，第二列都是心形的，那我要做上心形的标记，第三列都是圆形的做上圆形的标记。那像这样的图，我们就把它称为象形统计图。

象形统计图
提问：从这里能看出哪种形状的气球最多？哪种形状的气球最少吗？
指名学生回答。
提问：那每种图形各有几个？我们可以用什么方法记录它们的结果呢？
谈话：对，用数字记录它们的结果，那我们一起来数一数，糖葫芦形的有（3）个，心形的有（4）个，圆形的有（5）个。
展示作品：

话：我们先横着看一看，第一行是什么？（图形）第二行又是什么？（数字）竖着看又表示什么意思？（画好图后）再来看看，现在这幅图变成了什么？（一张表）那我们就把这样的表叫做统计表。

学生汇报不同的想法。

学生独立操作，教师巡视指导。

学生展示不同的方法。

学生认识象形统计图。

学生认识统计表。

创设学生熟悉的情景，让学生热情投入到解决问题中来，提出学习目标让学生知道学什么，干什么。

按给定的标准给气球分类，对学生来说比较容易，难的是怎样表达分类计数的结果。在这个环节中，通过学生的自主探究、全班交流、讨论、评价使学生了解表达分类计数结果的方式，并能对分类结果进行简单的分析，从而取得实实在在的教学成果。
三、巩固练习

10-15分钟
1、师：小朋友们，你看你们多棒呀！不仅把气球进行了分类，还把它们整理成了图或者表，我们刚才是按形状分类的，还可以怎样分？
2、学生继续分类，完成后全班交流。

学生独立完成。
全班交流展示
通过本环节的练习，提高学生对本节课所学知识的掌握水平，增强数学的应用意识。
四、梳理知识，总结升华
总结和延伸
3-5分钟
1、这节课你学会了什么？
2、放学回家后整理衣柜，要求利用分类的知识使我们的衣柜既干净又整齐.

学生各抒己见
回顾本节课所学知识，将所学知识延续到实际生活中，养成良好的行为习惯。
课
堂
教
学
流
程
图

开始
课件
出示题目
学生观察思考
动手操作，进行分类
课件
全班交流，直观演示
课件
巩固练习，按颜色分类
全课总结，拓展延伸
课件
出示图片，感知分类

教
学
反
思
课的一开始，通过学生比较熟悉的话题——先通过去文具店买东西让学生了解分类的概念，这样设计可以使学生对“分类”这一抽象概念有了形象的认识，有利于学生顺利进入新知学习。使学生在观察、思考、想象、交流中初步感知分类的方法与重要性，进而引出课题：《分类与整理》。然后以到游乐园参观，导入这节课的主题图——气球图，引出本节课要解决的问题：“你能出出主意吗？”激了学生的学习欲望，设问：“想不想亲自动手分一分？”为学生提供“做”的机会，让学生通过亲手操作进一步体验分类。让学生参与气球的分类与整理过程。体现了学生的主体地位。实际教学中，可能有的学生会提出还可以按颜色对气球分类。在“分类”教学时，学生说、分、摆，围绕“怎样分类整理”的问题充分发表意见。这样思路得以开拓，观察能力，操作能力和思维能力都得到了锻炼。回顾整节课，孩子们学习兴趣十足，举手发言积极主动，勇于动手动脑。教学效果较好。但在这节课中，我过多的设计了学生去主动探究，学生探究需要大量的时间，所以觉得自己时间没分配好，最后的拓展练习还是太少，练习的时间不够充分，下次设计时，一定仔细分配好时间。
专
家
点
评