初中语文《安塞腰鼓》教案范文.docx

初中语文《安塞腰鼓》教案范文
初中语文《安塞腰鼓》优秀教案范文
教学目标
学问与力量目标：正确读写生字词，用一般话正确、流利有感情的朗读课文，把握课文主要内容。
过程与方法目标：通过朗读与体会，感受安塞腰鼓的雄浑气概，理解修辞手法在这篇文章中的作用。
情感态度与价值观目标：品文语言，感受安塞腰鼓蕴含的生命力气。
教学重点
朗读课文，理解文章内容；感受安塞腰鼓的雄浑气概。
教学难点
领悟本文主题，学习通过对豪放安塞腰鼓的描写，展现了生命的活泼和强盛，抒发了中华民族摆脱了束缚后的欢快。
教学过程
1.导入新课
教师以中国陆地面积进展导入（中国的陆地面积有960万平方公里，34个省级行政区，每个地方都有不同的风土人情），带着学生跟着书本去旅行，介绍安塞腰鼓（那里有酱色的黄土，火红的高粱，以及朴实、彪悍的西北汉子，在距离延安四十公里处的安塞县，有一种民间艺术安塞腰鼓，被称为“天下第一鼓”）。并且播放安塞腰鼓视频，询问学生观看后的感受（气概恢弘，特别豪放），进而引出课题。
2.初读课文
教师组织学生自由朗读课文，并解决这两个问题：
第一，用圈点勾画方式，找出不熟悉的生字词。
设计学生纠错环节，强调“磅礴”的读音以及词义（气概盛大），要学生造句（海潮涌过来了，排山倒海，气概磅礴。）
其次，从哪几个方面来描绘安塞腰鼓?
明确从场面、后生、声响还有舞姿来描写安塞腰鼓的。
3.析读
小组合作争论：你认为写的最精彩的一句，并说说精彩的理由。
（一）骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。
（1）它精彩在哪里呢?（运用了大量的排比比方的修辞手法，句式工整，而且用词特别生动，既写出了后生的舞姿也写出了鼓声。）
（2）那鼓声是怎么样的呢?（犹如骤雨一般。）
（3）大家想想骤雨一样的鼓声是什么样的啊?（有力气、急促、节奏清楚。）
（4）后生的舞姿呢?（旋风一样、乱蛙一样。）
（5）你们是怎么理解“旋”和“乱”的啊?为什么不直接说“风一样”、“蛙一样”呢?（“旋风”可以表达打鼓后生动作的飘逸和有力，而“乱”与蹦跶的脚步联系在一起，可以表达后生脚步的自由奔放和无拘无束。）
（6）把“瞳仁”比作“火花”、“风姿”比作“斗虎”的好处又是什么呢?（可以让读者直观的感受到他们眼神中的热忱、奔放还有感染力，以及身姿的强壮威猛。）
（7）这是对安塞腰鼓的什么描写呢?（直接描写，生动形象的写出了安塞腰鼓的力气美。）
（8）看屏幕，这是打腰鼓的一套口诀：表演有股猛劲，挥锤有股狠劲，踢腿有股蛮劲，转身有股猛劲，跳动有股虎劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓舞。
（9）你们能感受到腰鼓什么特点吗?（劲。）
（10）安塞腰鼓好在哪里呢?（好在一股“劲”，一股力气。）
（11）指导朗读。
（二）“百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在四野长着酸枣树的山崖上，山崖蓦然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。
百十个腰鼓发出的沉重响声，碰撞在观众的心上，观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了，也是隆隆，隆隆，隆隆。”
（1）主要写安塞腰鼓的什么啊?（响声）
（2）观众的心为什么会“蓦然变成牛皮”呢?（鼓声和观众产生了共鸣。）
（3）写腰鼓的响声，为什么不直接写，要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面了”呢?（侧面描写，是用环境和观众的感受来衬托出鼓声，使鼓和四周的环境融为一体，更能表现出腰鼓的震撼力。）
（4）你们有留意到文中要有一个象声词吗?是哪一个啊?（“隆隆”。）
（5）指导朗读，拳头当做鼓槌，桌面当做牛皮鼓面，每读到一个“隆”字，订正器的锤击一次桌面。
（6）你们觉得安塞腰鼓还好在哪里呢?（黄土高原造就的安塞腰鼓的阳刚之气，带给人们巨大的鼓舞和震撼。）
4.品读
描绘了这样一场精彩绝伦的腰鼓表演，你们觉得他想要表达什么呢?
（1）赞美安塞腰鼓的豪放，歌颂了阳刚之美，还歌颂了生命的力气。还有补充的吗?
（2）表达了自由，那里土地贫瘠，生活在那里的人们，物质上和精神上受到太多压抑了，而他们利用腰鼓去释放压力，表现出了要冲破束缚、阻碍的剧烈渴望。
总结：写这篇课文抒发的就是这样的感情啊，强劲的生命力气，对新生活的剧烈渴望啊。落后只是临时的，只要生命有一股劲，重生之日并不遥远。人活着也需要这股劲，它就是生命力，是上进心，是坚韧不拔的意志，是不屈不挠的精神。我们学习也是一样，要有一股拼劲，不怕苦不怕累。
5.小结作业
“安塞腰鼓”品牌预备在中心电视台打广告，做宣传，请你为它拟一则广告。