小学数学人教2011课标版一年级一年级数学十几减九教案.docx

一年级数学下册《十几减九》教案
　　十几减九是20以内退位减法的第一课时，是今后学习多位数计算和其他数学知识最基础的部分。通过创设实际问题的情境，列出减法算式。让学生通过操作活动，理解减法的意义，并直观地理解算理形成算法，掌握计算技能。
　　教学目标
　　1.使学生初步学会计算十几减9的减法.初步掌握、理解其计算方法.
　　2.在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象，初步培养学生的抽象思维能力.
　　教学重点
　　学会运用加减法的关系计算十几减9.
　　教学难点
　　理解和掌握计算方法.
　　教学过程
　　教师板书(课件出示)：小丑有15个气球，卖出9个，还剩多少个?引入课题并板书。
　　二、经历多种计算方法的过程，探究十几减九的算理
　　(一)列出算式，自主尝试计算
　　教师：要求“气球还剩多少个”怎样列式?
　　学生说列式，教师板书：15-9=
　　(二)利用学具，动手操作
　　学生活动，同伴交流。教师观察巡视。
　　(三)组织学生全班汇报
　　　　1.数出来的方法。让学生边说边演示：用小棒 (圆片)摆出15根，然后一根一根的拿走，拿走9根，还剩6根。
　　2.想加算减法。我知道“6+9=15，15-9=6。”
　　3.“平十法连减”。从15(圆片)小棒先去掉5个再去掉4个，还剩6根，根据学生操作过程，教师列出算式，把9分成5和4，15-5-4=6。
　　4.多减再补。把15个(圆片)小棒先去掉10个还剩5个，多去掉1个，再补上1个。教师列出算式15-10+1=6。
　　5.“破十法”。把15分成10和5，10去掉9个，剩下1个与1合起来是6个。思考过程课件逐步演示，加深学生对操作过程中分解各步的理解。
　　　　(四)教师和学生共同操作，课件直观演示，重点理解“破十法”的算法和算理
1.摆出15个圆片，分成左边10个，右边5个。
　　2.把左边10个中圈出9个，还剩1个，如图：
　　3.让学生利用手中学具试着摆一摆，边摆边说出整个过程。
　　4.结合学生摆的过程，用算式表示出来，教师板书，如图：
　　(五)即时练习(课件出示)
　　1.圈一圈，算一算。
　　12-9=
　　请学生汇报结果，说出操作过程。教师相应写出算式的分解格式，让学生直观看出个步骤表示的意思。
　　2.摆一摆，算一算。
　　教师出示算式：14-9=，请学生利用手中的学具用“破十法”摆出计算过程，写出结果。
　　3.直接计算。
　　教师出示算式：16-9= 11-9=
　　学生可以在脑中利用“破十法”摆出计算过程，也可用自己喜欢的方法计算。教师巡视检查。
　　(六)回顾算理，总结算法
　　1.整理算式，发现特点，引入课题。
　　2.回顾算法的多样，比较方法，结合自身理解，说说自己喜欢的方法。
　　三、多样练习应用算法。(课件出示)
　　(一)圈一圈，算一算
　　完成教材第10页“做一做”第2题。
　　(二)完成练习二的第1题。
　　(三)用你喜欢的方法计算。
　　11-9= 13-9= 15-9= 17-9=
　　教师巡视，观察学生选择的计算方法。全班汇报，说说自己的算法。
　　教师追问：这几个算式有什么特点?
　　　(四)看图列算式。(课件出示)
　　　　四、全课总结
　　全班交流，今天你学会用哪种方法计算十几减9的算式?你觉得哪种方法计算比较熟练?
　　目标检测设计:
　　本节课学生掌握怎样，多数学生会使用哪种方法计算十几减9的式题，对于算理的过程是否理解，本课知识技能熟练程度直接影响到后面的教学。带着这样的思考，设计以下题型对设定的目标进行检测：
　　(一)圈一圈，填一填。
　　(二)在□里填数。
　　9+□=12 □+9=15
　　12-□=9 15-□=9
　　(三)计算。
　　14-9= 　17-9=