人教2011版小学数学三年级搭配问题教学设计.docx

《搭配问题》教案
教者：雷德莲
一、教学目标
（一）知识与技能 通过观察、操作、实验等活动使学生初步掌握有序搭配的方法与策略。
（二）过程与方法 让学生经历从众多表示组合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符号感和数学思考。
（三）情感态度和价值观 让学生体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：找出简单事物的搭配方法。
教学难点：有序搭配。
三、教学准备 课件、学具。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新知
1．创设情境，激发兴趣。
出示学校进行主持人选拔赛的通知，我班选手张丽入围。
教师：同学们，张丽同学为了这次比赛，做了精心的准备。
课件出示：
教师：她准备了几件上衣？几件下装？
学生交流。
教师：她想请大家帮忙，如果一件上衣搭配一件下装，一共有多少种穿法？你会建议她怎样穿？
2．理解情境，获取数学信息。
课件出示主题图：
教师：能根据这组信息，你会怎样搭配？
3．揭示课题。
教师：同学们有不同的想法，究竟能搭配成几套呢？看来，在衣服的搭配中还大有学问呢。今天我们就来研究搭配中的问题。（板书：搭配问题）
（二）操作感悟，自主搭配
1．学具操作，摆一摆。
同桌合作，学具操作。
教师巡视，及时收集学生摆卡片过程中出现的情况：（1）摆放有序和无序；（2）方法多样和唯一；（3）记录无序。
2．汇报展示，说一说。
请学生板演，展示搭配的过程。
3．师生交流，议一议。
（三）感悟有序，体会简洁
小结：只要有顺序地思考，就可以不遗漏、不重复地找出所有的方案。
引发学生进行思考，同桌交流，再次用自己喜欢的方式表示搭配的方法。
2．方法呈现，比较优化。
3．符号意识，简洁有序。 分析讨论方法四和方法五。先分别请两位同学说说自己方法。
4．列式计算，发现规律。
5．变式练习，巩固运用。 。
（四）巩固提升，解决问题
1．基础练习，组数。
课件出示“做一做”第1题。
师生汇报小结：固定其中一个数位，有序思考，可以不重复不遗漏，进行分类，便于排序等优点。
2. 联系生活，吃早餐。
课件出示“做一做”第2题。
（五）全课小结，深化认知
板书：“有序思考，不重复，不遗漏，加法计算，乘法计算”
教师：通过今天的学习，你有什么收获呢？